初三開(kāi)學(xué)第一節語(yǔ)文課

　　語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此語(yǔ)文老師開(kāi)學(xué)的第一節課是十分重要的，初三開(kāi)學(xué)第一節語(yǔ)文課要如何備課?來(lái)看看小編為大家帶來(lái)的工作方案吧。

　　一、 教師自我介紹

　　二、 暑假自學(xué)考試分析、今年中考語(yǔ)文分析

　　三、 故事導入

　　教師講故事，學(xué)生討論，教師總結。

　　一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒(méi)考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。

　　有一天，一位老者跨進(jìn)門(mén)，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“假如山上滑坡，你該怎么辦?” 年青人喃喃:“往下跑。” 老者仰頭大笑:“那你就葬身山中了。

　　你應該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然。”說(shuō)完便飄然而去。

　　(--只有勇敢面對挑戰和困難，才能戰勝它。

　　往上走，不要往下走，學(xué)習亦如此。)

　　開(kāi)學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說(shuō):“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說(shuō)著(zhù)，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開(kāi)始，每天做300下，大家能做到嗎?” 學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的?過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們:“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。

　　又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，這回，堅持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。

　　一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家:“請大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅持了?”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。

　　這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

　　(--成功在于堅持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

　　有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要? 小孩回答:“我想要你手中的釣竿。”老人問(wèn):“你要釣竿做什么?小孩說(shuō):“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?(--重要的還在釣技。

　　學(xué)習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。)

　　小結: 第一，相信自己，勇敢面對

　　第二、養成習慣，重在堅持

　　第三、注重方法，培養能力

　　四、培養興趣、勤學(xué)樂(lè )學(xué)

　　夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)生動(dòng)地將學(xué)習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習要有興趣才能接受。

　　愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”

　　語(yǔ)文作為基礎性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。

　　它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書(shū)面表達能力，而達此目的、應該說(shuō)是不太困難的，是有規律可循的。

　　這里，首先需要端正一個(gè)認識，即語(yǔ)文成績(jì)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養的增強，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。

　　語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性，學(xué)習時(shí)間的長(cháng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績(jì)，而應砸實(shí)語(yǔ)文基礎，將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習下去。

　　語(yǔ)文學(xué)習的要義在于勤和恒。

　　大家要五法并用，充分調動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。” 說(shuō)的都是一個(gè)道理。

　　養成為“積”，習得為“累”。

　　積的范圍要廣，累的層次要高。

　　教材指定的背誦任務(wù)要從整體上不折不扣完成。

　　“整體”指背誦范圍上不存僥幸心理，不偷工減料;“不折不扣”指背誦要到位、準確無(wú)誤。

　　選讀一些作品(紙介和多媒體)。

　　文學(xué)作品、雜志等。

　　愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)什么，可能因人而異，我認為雜志可選看《微型小說(shuō)選刊》、《雜文選刊》、《讀者》等。

　　關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)包括報紙、電視節目、收音機等。

　　積累注意事項: 把握好度。

　　切忌閱讀快餐文化甚至消遣性作品。

　　卡通、武俠小說(shuō)、互聯(lián)網(wǎng)等。

　　積累快慢。

　　但問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲與功夫不負有心人是不矛盾的。

　　享用積累。

　　即學(xué)以致用，閱讀時(shí)要做讀書(shū)筆記，積累的材料要為作文服務(wù)。

　　五、語(yǔ)文的基本學(xué)習方法

　　1、制定計劃

　　為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。

　　制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。

　　只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。

　　2、主動(dòng)預習

　　強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。

　　-般的預習要達到以下四個(gè)目的:一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解:二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系:三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意:四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。

　　預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。

　　3、做好上課準備

　　課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面:

　　(1)確立明確的課堂學(xué)習目標。

　　明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。

　　(2)調適良好的心理狀態(tài)。

　　一要有旺盛的求知欲:二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。

　　(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。

　　(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。

　　4、專(zhuān)心上課

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地。

　　學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。

　　上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。

　　課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。

　　行之有效的課堂學(xué)習策略主要有:(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內容，(3)積極思維，學(xué)思結合。

　　(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。

　　(5〉注意課堂小結。

　　總之在課堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。

　　只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

　　5、及時(shí)復習

　　復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。

　　語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法:(1)系統整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統小結。

　　五、養成的良好學(xué)習習慣

　　1、勤讀課外書(shū)籍

　　語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。

　　要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。

　　2、勤做讀書(shū)筆記

　　讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

　　寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。

　　做讀書(shū)筆記有以下幾種方法:1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。

　　3、勤查詞典資料

　　讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣。

　　4、勤于朗讀背誦

　　朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。

　　朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。

　　朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。

　　朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。

　　通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。

　　背誦要下苦功夫。

　　可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。

　　背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

　　5、勤于獨立思考

　　思考是掌握知識的中心環(huán)節。

　　養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。

　　思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。

　　因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　其次要善于分析綜合。

　　分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。

　　第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。

　　6、勤于求教探討

　　要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

　　學(xué)習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

　　7、勤于寫(xiě)日記

　　日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。

　　日記不但形式十分靈活，可長(cháng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。

　　日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。

　　許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出一定的道理而被人稱(chēng)頌的。

　　寫(xiě)日記一定要堅持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。

　　全班同學(xué)一起來(lái)搞一個(gè)“統一練筆”，就是寫(xiě)《接力日記》，即以學(xué)號為順序，每天由一位同學(xué)寫(xiě)一篇日記，晚自修時(shí)把《接力日記簿》放到講臺上，由同學(xué)們傳閱。

　　晚自修結束前半小時(shí)傳給下一位同學(xué)。

　　這樣，大家的“日記”--其實(shí)也就是練筆--就在傳閱中起到了一個(gè)讓同學(xué)們的寫(xiě)作經(jīng)驗相互交流的作用。

　　良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。

　　只要有決心，良好的習慣就一定能養成。

　　這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

　　六、課后作業(yè)

　　你在新學(xué)期有什么新設想?語(yǔ)文的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(結合你的情況，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題談?wù)劇?/p>

　　寫(xiě)在隨筆本上，我閱讀后回復)(目的:進(jìn)一步摸底，以便因材施教)

　　初三開(kāi)學(xué)第一節語(yǔ)文課【2】

　　一、自我介紹

　　我的姓名。

　　我的個(gè)性:身似飛絮終無(wú)定，須寄離騷云中君。

　　屈原歌去向平原，蒼鷹自在不期天。

　　我的理想:《七律·射月》赤城煙霞起滄海，丹心共鑄參天臺。

　　年年八月中秋夜，水調歌頭復幾回。

　　人間依舊犁作劍，臥榻亦有豺狼窺。

　　逐鹿群雄今何在?且看隆中三分來(lái)。

　　二、語(yǔ)文學(xué)習的意義

　　1、中考比重占幾分之一 :總分的五分之一-----150分!

　　2、讓我們擁有詩(shī)意--軍訓的體會(huì )

　　德國詩(shī)人荷爾德林說(shuō):“人詩(shī)意地棲居在大地上。”

　　例子(一)一個(gè)小伙子，登上了北京八達嶺長(cháng)城，不覺(jué)感慨道:“啊，長(cháng)城!”旁邊的人以為他詩(shī)性大發(fā)了，就很有興致等著(zhù)聽(tīng)他的下文，誰(shuí)知他卻說(shuō):“咋就這么長(cháng)!”--這個(gè)例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會(huì )帶來(lái)思想情感的蒼白。

　　例子(二)語(yǔ)言的表達妙用 《永不會(huì )錯的算命先生》

　　這些話(huà)題也許又過(guò)于沉重，那么，咱們最后來(lái)個(gè)輕松一點(diǎn)的。

　　你知道嗎?除語(yǔ)文教師外，還有一種人是以語(yǔ)言為職業(yè)謀生的。

　　那就是算命的。

　　命是不好算的，一般的算命者能蒙個(gè)八九不離十就不得了了，可是高明的算命者卻能夠句句正確，而且全靠非凡的語(yǔ)言功底，有一個(gè)故事，可以證明這個(gè)事，其中的主角“賽神仙”，我稱(chēng)他為“永不會(huì )錯的算命先生”，不知道大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)?

　　話(huà)說(shuō)古代有一位算命先生，號稱(chēng)賽神仙，他所卜算的事情那真是靈驗無(wú)比，可以說(shuō)是算無(wú)遺策。

　　一日，有某同窗好友四人，要去進(jìn)京趕考，但是對自己并無(wú)多大信心，于是相約來(lái)到這個(gè)算命先生那里來(lái)算一卦，只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:“四人中有幾人考上”。

　　賽神仙聽(tīng)完了四人的生辰八字，簡(jiǎn)單履歷，慢悠悠伸出了一個(gè)手指。

　　四人想要再問(wèn)，賽神仙把伸出的那個(gè)手指搖了又搖，說(shuō)“天機不可泄漏”。

　　于是，四人滿(mǎn)懷狐疑地走了。

　　過(guò)了不久，只聽(tīng)到賽神仙的門(mén)前是鞭炮齊鳴，原來(lái)，是四個(gè)人來(lái)感謝賽神仙了。

　　且不說(shuō)在這四人中終有幾人考上，幾人落榜，單說(shuō)這四個(gè)人又送給“賽神仙”一個(gè)匾:“神算子”。

　　待四人走后，賽神仙的小徒弟悄悄地問(wèn)賽神仙說(shuō):“你怎么算得那么準啊?”賽神仙笑道:“我怎么會(huì )錯呢，要知道我是賽神仙啊!”

　　請問(wèn)，賽神仙這一根指頭是什么意思?四人中到底考上了幾人?是因為賽神仙是賽神仙就不會(huì )錯了嗎? (其實(shí)一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人沒(méi)考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個(gè)沒(méi)考上”。

　　四人在事后，自然會(huì )往相對的意義上靠，所以賽神仙就不會(huì )錯了。)

　　這個(gè)故事告訴我們，把奇妙的語(yǔ)言和嚴謹的邏輯結合起來(lái)，我們即使是成不了大家，也一定會(huì )生活得更好一些。

　　因為，至少你可以在餓死的前一個(gè)小時(shí)去做個(gè)算命先生，先保住性命，然后再去干你的事業(yè)。

　　三、激趣學(xué)習

　　我愛(ài)你，漢語(yǔ)

　　身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬(wàn)物之理”?是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”?

　　漢語(yǔ)。

　　唯有漢語(yǔ)!

　　是漢語(yǔ)賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。

　　哦，漢語(yǔ)，奇妙的精神造物!它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)感情、善歌舞、會(huì )呼吸的、活的精靈!

　　千萬(wàn)不要小看這說(shuō)話(huà)的權利。

　　“你表達了自己，你才獲得了生命。”(舒婷)每于關(guān)鍵時(shí)刻，卻因語(yǔ)言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠勝于皮肉的創(chuàng )?或呼吸的窒塞。

　　生為中國人，卻不曾留意漢語(yǔ)的美妙;說(shuō)了這么多年的中國話(huà)，卻不曾真正領(lǐng)略過(guò)漢語(yǔ)的風(fēng)采;“同行十二年，不知木蘭是女郎”:這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽?!

　　詩(shī)經(jīng)、楚辭，樂(lè )府民歌，漢魏古風(fēng)，唐詩(shī)宋詞，元明劇曲，明清小說(shuō)……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊!你怎能竟然屢過(guò)其門(mén)而不入?

　　請聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)家的禮贊吧:漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性;漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統，還凝聚著(zhù)豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;可見(jiàn)，漢字具有豐富的人文性。

　　漢字形體方正，結構勻稱(chēng)，聲韻結合，音調優(yōu)美，又具有整齊的結構美和悅耳的音樂(lè )美。

　　若論書(shū)法之妙和吟誦之美，其氣象萬(wàn)千、其鏗鏘有致──實(shí)乃世界上其它任何語(yǔ)言所不能相與媲美的。

　　漢語(yǔ)講究嚴格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”則有天淵之別。

　　然而方塊之間卻也自由靈動(dòng)、意味無(wú)窮!漢語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無(wú)比的簡(jiǎn)潔性……

　　請聽(tīng)聽(tīng)漢語(yǔ)的陽(yáng)剛之美:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返!”“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝!”“對酒當歌，人生幾何?”“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝!”……

　　再聽(tīng)聽(tīng)漢語(yǔ)的陰柔之妙:“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”;“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”;問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”;“落花人獨立，微雨燕雙飛”……

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