幼兒園教學(xué)研討課方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)研討課方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)研討課方案1
一、教研組長(cháng)分享北京交通大學(xué)幼兒園建構區材料投放及活動(dòng)的組織方式。
教研組長(cháng)將參觀(guān)北京交通大學(xué)幼兒園建構區的照片及感想與大家一齊分享，使中班教師開(kāi)闊眼界，了解其他幼兒園中班建構材料的投放情景和組織活動(dòng)的方式。
二、各位教師就自我班的建構區材料及活動(dòng)情景進(jìn)行交流。
常銀環(huán)：經(jīng)過(guò)觀(guān)看別的幼兒園中班建構區材料及環(huán)境布置，大家有什么想法和提議，請說(shuō)一說(shuō)。
尹榮：北京交通大學(xué)幼兒園建構區搭建活動(dòng)中孩子們是先經(jīng)過(guò)商量來(lái)設計出想要搭建的建筑，然后在用積木合作搭建，幼兒搭建的積木就保留在區域中，隨著(zhù)每次的'區域活動(dòng)幼兒會(huì )出現許多問(wèn)題，一齊研究如何搭建的更牢固，最終作品成型，教師以照片的形式來(lái)記錄下來(lái)，這種形式很好，讓孩子自我來(lái)嘗試探索，使作品更豐富、更完整。
程玉梅：這種方式比較好，但班里的地方比較小，不太貼合實(shí)際，我覺(jué)得能夠在孩子設計好圖紙后，用小型的積木先搭好當做模型，幼兒在搭建的時(shí)候能夠參照模型來(lái)用大的積木來(lái)完成，教師在用照片的形式進(jìn)行記錄，這樣既節省了時(shí)間也節省了地方。
鄭莎莎：我覺(jué)得每一次區域結束時(shí)孩子收區域的時(shí)候都是亂七八糟的并且收拾整理的時(shí)間比較長(cháng)，不明白要怎樣整理積木，每次在整理積木的時(shí)候都害怕會(huì )出危險。
魏珍珠：我覺(jué)得能夠來(lái)按照積木的形狀來(lái)做標識，形狀有關(guān)聯(lián)的積木能夠放在一齊，使孩子能夠做出比較，比如大的圓柱體和小的圓柱體放在柜子的一層里，孩子在整理的時(shí)候能夠明白這層柜子是放圓柱體的，比較多的積木能夠用框子在收納，這樣幼兒能夠方便拿取和整理，使收拾整理的工作變得簡(jiǎn)單。
活動(dòng)效果：本次教研，經(jīng)過(guò)照片的形式進(jìn)行分享，使教師們了解了別的幼兒園中班建構區材料是如何投放、教師是如何進(jìn)行活動(dòng)的組織和指導，為我們教師在建構區的游戲指導及整改奠定了必須的基礎。使教師們在建構區遇到的困惑得以解決，讓我們更容易去指導幼兒在建構區中活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)研討課方案2
一、指導思想
在《綱要》中關(guān)于語(yǔ)言的要求提出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！蓖瑫r(shí)還指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件�！币虼�，為了將《綱要》精神更好的落實(shí)到教學(xué)中，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，達到以研促教的目的，我們開(kāi)展此次研討活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月23——25日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：多功能廳
四、活動(dòng)要求：
�。ㄒ唬┟刻焐衔绨才湃澱n，下午研討。
�。ǘ┧性缟喜粠О嗟腵老師都要聽(tīng)課，三位年級組長(cháng)必須聽(tīng)。每位前來(lái)聽(tīng)課的老師要準備好下午的研討發(fā)言。每節課的研討時(shí)間為30分鐘。
�。ㄈ┙滩膬热莶蛔鱿薅�。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束每人針對自己感受最深的活動(dòng)寫(xiě)一篇活動(dòng)案例。
�。ㄎ澹┟课簧险n的老師在上課前先說(shuō)活動(dòng)設計思路，再上課，課后要認真反思。
五、活動(dòng)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教研活動(dòng)提高教師的反思能力�；顒�(dòng)反思從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、在活動(dòng)環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設和營(yíng)造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。
2、活動(dòng)中的提問(wèn)是否符合本班孩子的思維特點(diǎn)，是否具有開(kāi)放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。
3、活動(dòng)中是否體現幼兒的主體地位，給幼兒思考和說(shuō)的機會(huì )。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)教研活動(dòng)達到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的目的。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)活動(dòng)豐富語(yǔ)言教育活動(dòng)內容，為幼兒創(chuàng )造說(shuō)的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。
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