【必備】教學(xué)設計方案范文合集八篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、能區別四種場(chǎng)景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類(lèi)人的生活，培養概括提煉)分析歸納的能力。
2、理解作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)—主張珍惜生命、保持樂(lè )觀(guān)、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。
3、寫(xiě)一段比喻性文學(xué)，訓練文字表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
滄海橫流，名垂青史。古往今來(lái)，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著(zhù)人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應當這樣度過(guò)，當他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥�！钡芽▋赫f(shuō)：“我思故我在�！彼_拉說(shuō)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的`《人生》或許能給我們答案。
二、資料助讀
多媒體顯示：
勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱(chēng)帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著(zhù)基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì )的猛烈攻擊。重要著(zhù)作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
三、指名朗讀課文，整體感知內容
在文中，作者是怎樣看待人的一生的?
交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場(chǎng)。
四、研讀探究
1、你覺(jué)得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?
在討論過(guò)程中順勢歸結這幾個(gè)比喻的不同性質(zhì)：
形成板書(shū)：
�、倥实歉咚ぉじ叨�
(具有普遍意義，適用于所有人)
�、谕诰虻囟穿ぉど疃� 以小
(指向科學(xué)家──舉例：如阿基米德、愛(ài)因斯坦等)
�、圻h征廣闊領(lǐng)域──廣度
(指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見(jiàn)大
�、軇谧饔诠�(chǎng)──瑣碎卻有益
(指向普通勞動(dòng)者──如技術(shù)工人等)
提示：說(shuō)理由的過(guò)程中應該緊扣文中的語(yǔ)句、結合自己的生活體驗說(shuō)。
2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
五、片段仿寫(xiě)
“然而這里還有一個(gè)……，……”
要求：仿照課文語(yǔ)段，從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā)，用一個(gè)比喻(并稍加闡述)，盡可能真實(shí)準確表達出自己對“人生”的理解。
選擇幾個(gè)片段讀一讀，進(jìn)行交流。
六、課堂小結
七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習體驗，總結“散文”的特點(diǎn)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本單元學(xué)習的過(guò)程中對“散文”這種文體的理解，教師適時(shí)板書(shū)。
最基本的特點(diǎn)：形散神不散。
表達方式：一般以記敘、描寫(xiě)等表達方式為基礎，主要目的卻是抒情寫(xiě)意。
主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。
語(yǔ)言：比較優(yōu)美、生動(dòng)。
表現手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見(jiàn)大……
2、回憶在前幾冊中學(xué)過(guò)的散文，對散文的特點(diǎn)有進(jìn)一步深入。
如：《生命 生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)
八、課外作業(yè)
1、完成仿寫(xiě)的片段;
2、課外閱讀散文名篇。
教學(xué)設計方案 篇2
教材分析：
本節課在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”這一具體情境，引導學(xué)生探究?jì)蓚�(gè)數量之間的倍數關(guān)系�！氨丁笔且粋�(gè)生活中常用的概念，教科書(shū)沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈”等具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì )充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形式對“倍”的認識。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì )用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會(huì )用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題�！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來(lái)還是有一定難度的。
二年級學(xué)生多以形象思維為主，愛(ài)玩、好動(dòng)，接受新鮮事物快，又敢于挑戰自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活求異思維的學(xué)習情境，引導學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)習目標：
1、在比較小動(dòng)物數量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、會(huì )用圖形直觀(guān)和除法豎式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、培養初步的觀(guān)察、分析能力，發(fā)展數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
經(jīng)歷用圖形直觀(guān)和除法豎式表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系的過(guò)程，初步理解“倍”的意義。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解“倍”的意義。
學(xué)習準備：
教師：課件、15個(gè)圓形磁扣。
學(xué)生：作業(yè)紙
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：請同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們一起玩個(gè)拍手游戲。
老師拍2下，請你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下。
�。ㄅ耐旰髱熖釂�(wèn)：你拍了幾下？）
生：拍了6下。
老師拍3下，請你拍4個(gè)3下。
師：同學(xué)們敏捷的思維表現，迎來(lái)了許多快樂(lè )的動(dòng)物，（板書(shū)：快樂(lè )的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）
【設計意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲”的情境入手，通過(guò)拍出“幾個(gè)幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的興趣；改變學(xué)生學(xué)習枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節的學(xué)習做良好鋪墊。
二、自主參與，探究新知
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
師：同學(xué)們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀(guān)察，
都來(lái)了哪些小動(dòng)物？
生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥(niǎo)、和小雞。
師：觀(guān)察的真仔細，請認真的數一數它們各有多少只？并把數出的結果記錄在書(shū)第70頁(yè)“數一數，填一填�！毕鄳姆礁裰邪�。（課件出示“數一數，填一填�！毕鄳膬热�。）
學(xué)生開(kāi)始統計動(dòng)物的只數，老師巡視指導填寫(xiě)，指名匯報交流。
師：寫(xiě)完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案？
生：小鴨子有6只，小鳥(niǎo)有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。
學(xué)生匯報時(shí)，其他同學(xué)加以確認后教師板書(shū)動(dòng)物的只數。
【設計意圖：】通過(guò)“數一數、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀(guān)察，培養學(xué)生收集信息、運用信息的能力。
2、體會(huì )“倍”的意義。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)。
師：同學(xué)們數得非常認真！在這些小動(dòng)物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰，敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。
�。ㄕn件顯示：如果3只猴子，用3個(gè)圓圈來(lái)表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來(lái)表示，請試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)并且一眼就能讓我們發(fā)現鴨子的`只數和猴子的只數之間的關(guān)系。）
師：請同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧，比比看誰(shuí)畫(huà)的又快又明了。
學(xué)生在本上畫(huà)，教師巡視并指導，同時(shí)找一名畫(huà)的快的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。
師：畫(huà)完的同學(xué)請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫(huà)的，你認為他畫(huà)的怎么樣？
猴子：○○○
鴨子：○○○ ○○○
生：很清晰，整齊。
師：如果你也是這樣畫(huà)的請自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鴨子的只數和猴子的只數之間關(guān)系？
生：鴨子的只數比猴子的只數多3只。
生：猴子的只數比鴨子的只數少3只。
師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。
�。�2）圈一圈。
師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說(shuō)邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？
生：1個(gè)3；
師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著(zhù)圈一圈吧！
一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。
師指黑板圖問(wèn)：你圈出了幾份？
生：我圈出了2份。
師：他正好圈出了2份，說(shuō)明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3。（板書(shū)：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說(shuō)：6是3的2倍。
師：6代表什么？3代表什么？
生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。
師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)。鴨子的只數猴子的只數
師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說(shuō)鴨子數是猴子的2倍。（板書(shū)生齊讀：鴨子數是猴子的2倍。）
師：我們剛才3個(gè)一份，3 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對不對？
生：對。
師：那我們怎么列式呢？
生：6÷3=2
師：2是指鴨子數是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱(chēng)，它是表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，所以算式中的得數后面不寫(xiě)“倍”字。
師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰(shuí)想當個(gè)小老師，給大家講一講？
生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。
生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數是小猴的2倍。
師：說(shuō)得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關(guān)系，現在你們知道了嗎？
師：對，它們的只數之間還有倍數關(guān)系，即：鴨子的只數是猴子的2倍。
【設計意圖：】《課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節中，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗；逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。
3、加深對“倍”的認識。
師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰同學(xué)們有關(guān)“倍數關(guān)系”的問(wèn)題掌握得怎么樣？有信心嗎？
生；有。
師：好樣的！請看挑戰內容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數是松鼠的倍。 請“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”)。
師：同學(xué)們請用你喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說(shuō)一說(shuō)做法。
學(xué)生動(dòng)手操作后匯報交流。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽(tīng)？
生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數，用8個(gè)圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來(lái)，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來(lái)。我發(fā)現8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。
師：和他辦法相同的同學(xué)請舉手。誰(shuí)還有不同的方法？
生2：我先畫(huà)了2個(gè)星星表示小松鼠的只數，又畫(huà)了8個(gè)小星星表示小雞的只數。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現能分成4組，我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數是猴子的幾倍？小雞數是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？
生：除法算式。
師：像這樣，求“一個(gè)數是另一數的幾倍”的問(wèn)題，我們可以用除法算式來(lái)解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì )了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數的題想考考同學(xué)們，請看內容：（課件顯示：“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”的內容。）
師：一起讀一讀要求和問(wèn)題。同學(xué)們有信心做對嗎？打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)最下面動(dòng)手開(kāi)始吧！
學(xué)生獨立完成后指名匯報交流。
師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的做法？
生：松鼠有2只，我畫(huà)2個(gè)三角形，把它們圈在一起，看成1份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫(huà)6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,
6÷3=2，鴨子數是猴子的2倍。
師：老師真佩服你的語(yǔ)言組織能力！掌聲送給他！如果同學(xué)們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一題的做法？
生：孔雀有1只，畫(huà)1顆五星來(lái)表示，把它圈起來(lái)，看成1份，猴子有3只，畫(huà)3顆五星來(lái)表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數是孔雀的3倍。
師：說(shuō)得非常清楚，看來(lái)你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！
【設計意圖：】在這一環(huán)節中，力求實(shí)現教學(xué)由“扶”到“放”的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考和解題的機會(huì )，讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對“倍”的認識，培養學(xué)生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
4、尋找倍數關(guān)系，拓寬思維。
師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數量之間也存在著(zhù)倍數關(guān)系。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生1：小鳥(niǎo)的只數是小猴子的4倍，12÷3=4。
師：你還能說(shuō)出除法算式來(lái)，真了不起！
生2：小鴨子的只數是孔雀的8倍，8÷1=8。
師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，善于提問(wèn)的學(xué)習態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問(wèn)題，另一個(gè)做學(xué)生來(lái)回答，如果有困難請舉手問(wèn)老師，說(shuō)完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開(kāi)始吧！
【設計意圖：】本環(huán)節完全“放手”學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓他們在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識形成的過(guò)程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
三、鞏固練習，內化提高。
1、“練一練”第1題。
師：同學(xué)們出色的表現，又迎來(lái)一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄕn件出示書(shū)第71頁(yè)練一練的第1題。）
師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?
生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?
師：請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)第71頁(yè)，看第1題，開(kāi)動(dòng)腦筋，試著(zhù)填一填。
學(xué)生做完后指名匯報交流。
師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？
�。ㄕ�2名學(xué)生交流，根據情況教師進(jìn)行適當表?yè)P。）
2、看星星，找倍數。
�。�1）總結各小組得星情況。
師：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間內已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動(dòng)物們可開(kāi)心了，他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一份特殊的禮物，快來(lái)看看吧。
�。ㄕn件顯示以下內容：1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個(gè)小組的速度快�。�
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
師：根據各組的得分情況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題嗎？
�。�3）全班交流。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（找2組同學(xué)來(lái)交流，教師根據學(xué)生的回答及時(shí)做出適當表?yè)P。）
【設計意圖：】本環(huán)節力求通過(guò)真實(shí)的學(xué)習生活情境，為學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間，使學(xué)生體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”的新理念；通過(guò)練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數”環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、課堂回顧。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你一定掌握了一些有關(guān)倍數方面的問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你想夸夸誰(shuí)？
找3名學(xué)生全班交流。
師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。
【設計意圖：】在學(xué)生談體會(huì )，談收獲的同時(shí)，引導學(xué)生對自己及他人進(jìn)行正確的評價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎。
五、作業(yè)布置。
師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數的問(wèn)題，用你靈巧的小手在A(yíng)4紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、算一算吧。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)的內容，體會(huì )親人對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)詩(shī)句體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，認識詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的親人對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認識的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀生字組詞，并引導學(xué)生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機抓住學(xué)生回答的原因，指導他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命的.偉大，時(shí)間的珍貴和知識的重要。指導學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)之情。
四、創(chuàng )設情境，體會(huì )感情。
1、音樂(lè )渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì )到了什么？
根據學(xué)生的回答，教師隨機點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現了長(cháng)輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節讀，小組讀等。
五、總結全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書(shū)計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛(ài)、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書(shū)》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )作者感情。
2、會(huì )寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習寫(xiě)法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現實(shí)生活中怎么體會(huì )到親情的？
3、觀(guān)察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點(diǎn)？
4、引導學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
5、全班交流所寫(xiě)的內容。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察生字表中的生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導寫(xiě)“禮、懂、精、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書(shū)計劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
教學(xué)設計方案 篇4
摘 要：隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革�，F存的課程觀(guān)念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論與實(shí)際相結合，唯有如此，我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機和活力。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 創(chuàng )新教學(xué) 教學(xué)設計
教學(xué)設計，旨在實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的.狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執行者，更應成為課程的開(kāi)發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試：
一、教學(xué)過(guò)程的規劃應建立在學(xué)生學(xué)習過(guò)程規劃的基礎上
首先，在規劃新課程的教學(xué)過(guò)程中，教師備課、進(jìn)行教學(xué)設計的視野就必須開(kāi)闊。教師、學(xué)生目力所及、識見(jiàn)所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習資源，包括網(wǎng)絡(luò )資源。其次，教師應該進(jìn)行換位思考，將自己置于學(xué)生的位置上，根據既定的教學(xué)目標和教學(xué)內容，分析學(xué)生在課堂上應該完成哪幾項具體的學(xué)習任務(wù)，并根據學(xué)習任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，合理地安排其具體順序。最后，再從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習角度出發(fā)，考慮教師應該采取怎樣的具體教學(xué)措施，如何安排整體的教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程的設計關(guān)鍵在于問(wèn)題的設計
教學(xué)設計方案 篇5
一、指導思想
為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀(guān)念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設計和研究性學(xué)習教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設計等方面的轉變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設計（教師教育技術(shù)能力培訓專(zhuān)項）評優(yōu)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓教程（中級）》的內容，以單元設計為主題，采用中觀(guān)教學(xué)設計思維，加強信息技術(shù)在確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內容、實(shí)施教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、設計要求：
1、結合現行的課程內容，以信息化背景下的`新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀(guān)教學(xué)設計。
2、設計課型可以是常規課程，也可以是研究性學(xué)習課程。
3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專(zhuān)題。
4、設計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》
四、活動(dòng)對象：
所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學(xué)教師。
五、時(shí)間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì )議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。
2、4月-5月，教師認真設計教學(xué)方案，或對原有的作業(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)�！敖逃夹g(shù)能力培訓”項目負責人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設計作品上傳。各校推薦的作品數量在10件以?xún)�，原則上涵蓋各學(xué)科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設計主題課型
5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目的】
1、知識教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
�。�2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。
2、能力訓練目標：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
�。�2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì )怎樣，寫(xiě)下來(lái)（課后作業(yè)）。
�。�3）繼續提高觀(guān)察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長(cháng)處和別人的短處是不對的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老牛說(shuō)的話(huà)。
一、準備教具
多媒體課件、角色頭飾
二、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著(zhù)一大群動(dòng)物呢��！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物評理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道��！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
出示課件：
謎面１？年紀并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（頭飾）山羊
謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（頭飾）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）駱駝和羊 教師引導：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。
2、整體感知課文
展示課件視頻，
�。▌�(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣）
帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一起朗讀旁白。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
要求：（1）讀準字音，把句子讀得通順、流利。
�。�2）用序號標出課文有幾個(gè)自然段。
�。�3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。
老師根據學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強調。
3、詳細講解各段落
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話(huà)。
2.讀第一次對話(huà)，思考：為什么駱駝?wù)f(shuō)高好，羊說(shuō)矮好
板書(shū)：駱駝 高
羊 矮
3.讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)第二次對話(huà)講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）
4.分角色練習對話(huà)，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。
�。圻@一環(huán)節以指導學(xué)生朗讀為主，引導學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，初步理解他們想的是什么。］
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著(zhù)瞧吧，我會(huì )讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細觀(guān)察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì )想些什么呢？
�。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎�，我比你強吧！這樣的美味你吃得著(zhù)嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認輸吧�。�
�。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬�？我才不服氣呢！我會(huì )讓你明白自己說(shuō)的是錯的！走著(zhù)瞧�。�
3、指導朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊為什么不服輸？
�。橊勏虢枳约簜�(gè)兒高的優(yōu)勢來(lái)貶低羊。而羊認為個(gè)子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
�。蹐D文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對課文的理解。］
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì )證明給你看的`，等著(zhù)瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細觀(guān)察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì )怎么想呢？
�。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈??認輸吧你�。�
�。ê�！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì )怎么辦呢？
�。蹖W(xué)習第二自然段時(shí)，教師就有意識按一定順序引導學(xué)生理解課文，所以在指導學(xué)生學(xué)習第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。
駱駝?chuàng )u了搖頭，也不肯認輸。
3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個(gè)結果��！哎——！
4、向同學(xué)們提問(wèn)：
�。�1）提問(wèn)：“長(cháng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(cháng)處？羊有什么長(cháng)處？
�。�2）提問(wèn)：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？
5、他們倆去找老牛評理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評理的。
�。弁ㄟ^(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話(huà)，很自然地引導學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(cháng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內容緊密結合起來(lái)。］
【教學(xué)反思】
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準備的是小學(xué)二年級語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習者更好地學(xué)習。
理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著(zhù)教學(xué)便會(huì )無(wú)往不利。實(shí)現教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機會(huì )，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì )。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環(huán)節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿(mǎn)意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導入課程的方法。謎語(yǔ)導入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應該把學(xué)生作為主體，教師作為引導者引導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)環(huán)節的設計就應該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養語(yǔ)感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時(shí)，應注意對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范
的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀(guān)點(diǎn)，在原有的認知上獲得新的建構。
同時(shí)要注重對所學(xué)內容的鞏固與復習，及時(shí)強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，講解連貫，知識點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現學(xué)習，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
教學(xué)設計方案 篇7
設計者：吉林七班胡翠翠
單 位：長(cháng)春市綠園區同心幼兒園
一、活動(dòng)名稱(chēng)：會(huì )動(dòng)的小雨滴
二、活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)
三、活動(dòng)班級：小班
四、指導老師：胡翠翠
五、活動(dòng)目標：
1.學(xué)習體會(huì )滴管繪畫(huà)的美術(shù)形式和樂(lè )趣
2.體驗幫助別人后的快樂(lè )情感
六、教學(xué)重點(diǎn)：滴管繪畫(huà)的方法
七、教學(xué)難點(diǎn)：滴管繪畫(huà)的方法
八、設計思路：根據《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。由此根據小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發(fā)現自然界中美的事物，對動(dòng)感的顏色和鮮艷的物品感興趣，以此設計了會(huì )動(dòng)的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現方式進(jìn)行模仿或創(chuàng )作，分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
九、活動(dòng)準備：調制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫(huà)紙若干、滴管若干、盒子若干
十、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入（5分）
故事導入：太陽(yáng)公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒(méi)有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著(zhù)：“ 我渴，我渴，好渴��！”太陽(yáng)公公說(shuō)：“別急，別急，我請來(lái)了云姐姐幫忙，她帶來(lái)了許多小雨滴給你們�！鳖B皮的小雨滴一個(gè)接一個(gè)地從云朵里跳出來(lái)，好像各種好喝的果汁一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地流進(jìn)小花、小草的身體里。小花、小草又開(kāi)始開(kāi)心地、歡快地唱著(zhù)歌兒了。
教師用滴管繪畫(huà)演示，拿起畫(huà)紙的上面兩角，使小雨滴一點(diǎn)一點(diǎn)流進(jìn)小花、小草的身體里，激發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題《會(huì )動(dòng)的小雨滴》。
�。ǘ┗顒�(dòng)安排（12分）
1.認識繪畫(huà)工具——滴管
認識滴管工具，使幼兒知道除了畫(huà)筆以外，還有很多繪畫(huà)工具和形式，產(chǎn)生的效果也是各有特色的。
2.掌握滴管的使用方法
給每位幼兒發(fā)一支滴管，請幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一部分，然后將吸口伸進(jìn)顏料中，輕輕松開(kāi)氣囊，這樣顏料就被吸進(jìn)滴管里去了。（教師規范并放慢示范動(dòng)作，并對個(gè)別氣囊沒(méi)有捏出氣體的幼兒進(jìn)行指導。）
3.幼兒作畫(huà)，教師給予適當指導。
�、爬脧U舊的橡皮泥盒子盛裝各色調制好的顏料，請幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫(huà)。（要求幼兒取顏料時(shí)候，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行取用。）
�、撇シ乓魳�(lè )，營(yíng)造輕松愉快的.作畫(huà)氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒藝術(shù)感受。 ⑶請幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫(huà)紙上，用滴管自由地滴上顏色。當幼兒將各色顏料都在畫(huà)紙上滴好時(shí)，和教師一起捏住畫(huà)紙的上面兩角，將畫(huà)紙輕輕地、慢慢地立起來(lái)，（一定要強調動(dòng)作的輕和慢）就會(huì )發(fā)現小雨滴從云朵里緩緩地流進(jìn)小花、小草的身體里面去，感知真實(shí)的小雨滴就是這樣從天而落的。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束（1分）
小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開(kāi)心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂(lè )）
十一、活動(dòng)延伸：（2分）
請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會(huì )對幫助你們的人說(shuō)些什么話(huà)呢？（體會(huì )被別人幫助的感恩心情）
教學(xué)設計方案 篇8
一、教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著(zhù)又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)描寫(xiě)了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類(lèi)）兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現出的智慧，二是警覺(jué)性，三是通過(guò)儲存糧食過(guò)冬展現的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析：
因為本文的語(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫(xiě)得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì )有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導。
三、教學(xué)目標：
1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀體會(huì )文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
五、教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
談話(huà)導入
�。ǘ┲笇�、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語(yǔ)句體現了松鼠的.漂亮？
3、對比閱讀，體會(huì )生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長(cháng)，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長(cháng)而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
�。ㄋ模┬〗Y
作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應該充滿(mǎn)愛(ài)心——關(guān)心它們，愛(ài)護它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級內互相交流。
板書(shū)設計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
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