測試方案模板
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的測試方案模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
測試方案模板1
一、立定跳遠
1．測試目的
測試學(xué)生下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調能力的發(fā)展水平。
2．場(chǎng)地器材
電子智能型測試儀器 ，紅外線(xiàn)非接觸傳感器測量，自動(dòng)測量成績(jì)。
3．測試方法
測試學(xué)生兩腳自然分開(kāi)站立，站在起跳線(xiàn)后，腳尖不得踩線(xiàn)�？忌鷥赡_原地同時(shí)起跳，不得有墊步或連跳動(dòng)作。兩次跳完后，記錄其中最好一次成績(jì)。
4．注意事項
�。�1）腳尖不要踏線(xiàn)犯規，跳出雙腳觸地時(shí)身體向前，手不要背后觸地，跳完后都要從正前方走出，并繞過(guò)紅外測試桿，兩次試跳犯規者視為無(wú)成績(jì)。
�。�2）可以赤足，但不得穿釘鞋、皮鞋、塑料涼鞋參加測試。
二、引體向上
1．測試目的'
測試學(xué)生的上肢肌肉力量的發(fā)展水平。
2．場(chǎng)地器材
高單杠或高橫杠，杠粗以手能握住為準。
3．測試方法
測試學(xué)生跳起雙手正握杠，兩手與肩同寬成直臂懸垂。靜止后，兩臂同時(shí)用力引體(身體不能有附加動(dòng)作)，上拉到下頜超過(guò)橫杠上緣為完成一次。記錄引體次數。
4．注意事項
�。�1）測試學(xué)生應雙手正握單杠，待身體靜止后開(kāi)始測試。
�。�2）引體向上時(shí)，身體不得做大的擺動(dòng)，也不得借助其他附加動(dòng)作撐起。
�。�3）兩次引體向上的間隔時(shí)間超過(guò)7秒停止測試。
三、仰臥起坐
1．測試目的
測試學(xué)生的腹肌耐力。
2．場(chǎng)地器材
墊子若干塊（或代用品）、鋪放平坦。
3．測試方法
測試學(xué)生仰臥于墊上，兩腿稍分開(kāi)，屈膝呈90度角左右，兩手指交叉貼于腦后。用腳背勾住測試儀器，以固定下肢。受試者坐起時(shí)兩肘觸及或超過(guò)雙膝為完成一次。仰臥時(shí)兩肩胛必須觸墊。測試人員發(fā)出“開(kāi)始”口令的同時(shí)開(kāi)表計時(shí)，記錄1分鐘內完成次數。1分鐘到時(shí)，受試者雖已坐起但肘關(guān)節未達到雙膝者不計該次數，精確到個(gè)位。
4．注意事項
�。�1）如發(fā)現受試者借用肘部撐墊或臀部起落的力量起坐時(shí)，該次不計數。
�。�2）兩手指沒(méi)有交叉貼于腦后，該次不計數。
四、800米跑和1000米跑
1．測試目的
測試學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展水平，特別是心血管呼吸系統的機能及肌肉耐力。
2．場(chǎng)地器材
400米、300米、200米田徑場(chǎng)跑道，地質(zhì)不限；
電子智能型測試儀器 ，電子感應式測量，自動(dòng)測量成績(jì)。測試學(xué)生佩戴感應腕表進(jìn)行測量。
3．測試方法
測試學(xué)生按20人一組，依此類(lèi)推，尾數組隨后，排隊站在起點(diǎn)線(xiàn)后，聽(tīng)測試儀器發(fā)令聲響后開(kāi)始起跑。
4．注意事項
�。�1）如果在非400米標準場(chǎng)地上進(jìn)行測試，監考員向測試學(xué)生報告剩余圈數，以免多跑距離。
�。�2）監考員告知學(xué)生在跑完后應保持站立并緩慢走動(dòng)，不要立刻坐下，以免發(fā)生意外。
�。�3）測試學(xué)生不得穿皮鞋、塑料涼鞋、釘鞋參加測試。
測試方案模板2
根據國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》精神，堅持學(xué)校教育樹(shù)立健康第一的指導思想，為了加強學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養成良好的習慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，小學(xué)體質(zhì)健康測試實(shí)施方案。結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、組織與管理
1、領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)： 朱* 副組長(cháng)： 陳*
組 員： 武*、 阮*、常*、程*、劉*及各班班主任
2、學(xué)校按照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實(shí)施要求，制定實(shí)施方案且開(kāi)展工作，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)工作之中。學(xué)校有專(zhuān)人負責，實(shí)行崗位責任制，校長(cháng)為《學(xué)生體質(zhì)健康標準》實(shí)施的第一責任人。
3、學(xué)�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標準》的要求統一安排、班主任等協(xié)同配合，共同組織實(shí)施。體育老師負責實(shí)施測試工作，班主任負責測試的組織成績(jì)記錄，負責本班的組織工作。
二、測試分組與測試項目
根據學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育規律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體育健康狀況，將測試對象劃分為以下組別：一二年級為一組、三四年級為一組、五六年級為一組：
測試數據項目為：
一、年級測試項目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩，規劃方案《小學(xué)體質(zhì)健康測試實(shí)施方案》。
三四年級測試項目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
五六年級測試項目：身高、體重、視力、肺活量、坐位體前屈、50米跑、50米×8往返跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
90分及以上為優(yōu)秀，80～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。
三、時(shí)間安排：
1、9.15-9.20 全校體育老師及班主任培訓
2、9.20-10.15 對全校學(xué)生進(jìn)行測試并登記
3、10.15-10.20 對各班測試成績(jì)進(jìn)行匯總
4、10.20-10.25 成績(jì)上報
四、測試、等級評定與登記
1、《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試每學(xué)年進(jìn)行一次，由學(xué)校自行組織。
2、測試前要作好充分準備工作和制定測試過(guò)程中的安全措施。測試數據和記錄要準確無(wú)誤，并進(jìn)行嚴格核查，測試、記錄、監督檢查人員要簽字。
3、因病臨時(shí)不能參加測試的學(xué)生經(jīng)體育教師核準，可不參加本次測試，但須進(jìn)行補測。
4、對《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績(jì)不合格者，在本學(xué)年度準予補考一次，補考仍不及格則學(xué)年評定等級為不及格。
5、測試成績(jì)、評定結果應及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(cháng)，以便指導學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉和得到家長(cháng)的支持、幫助。
6、每學(xué)年測試的原始數據和統計資料妥善保存并公布測試成績(jì)。
五、數據收集與整理上報
1、各班級要按照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的.有關(guān)要求，準確及時(shí)地采集、匯總、上報《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的有關(guān)數據。
2、班主任負責對測試數據、評定等級進(jìn)行統計分析，認真填寫(xiě)有關(guān)報表。
六、具體要求與措施
1、做好學(xué)生、教師、家長(cháng)的宣傳教育工作，讓學(xué)生懂得體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學(xué)生的體質(zhì)健康，讓家長(cháng)支持學(xué)校的體育達標活動(dòng)。
2、我校加強對《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試的組織和管理，積極組織多種多樣的體育鍛煉形式，將體育課的組織形式與課間操以及各種體育課外活動(dòng)有機結合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。
3、我校有計劃性地開(kāi)展體育測驗活動(dòng)，督促、指導和加強學(xué)生平時(shí)鍛煉和了解自身體質(zhì)健康狀況。
4、學(xué)校保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，安排好各項活動(dòng)，確保學(xué)生的每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，并作好安排、記錄，保證鍛煉的質(zhì)量。
5、學(xué)校加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在日常體育鍛煉、測試中作好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人和主管領(lǐng)導的責任。
測試方案模板3
目的意義
通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的方案實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，不斷糾正和改良學(xué)生體質(zhì)健康狀況中出現的問(wèn)題，從而使學(xué)生擁有健康的體魄和健全的人格。
一、組織機構及職責
為落實(shí)無(wú)錫市教育局下發(fā)的'錫教體（20xx）208號文件的具體要求，保證學(xué)生體質(zhì)測試工作順利進(jìn)行，成立學(xué)生體質(zhì)健康測試領(lǐng)導組織機構。
組長(cháng)：z 副組長(cháng)：z
成員：z 各班班主任
負責部署和加強學(xué)生的體質(zhì)測試訓練工作，組織人員進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。
二、時(shí)間安排
20xx-10加強項目練習
20xx-11-16下午集中測試
20xx-11-17~20xx-11-19數據輸入
20xx-11-20~20xx-11-25數據處理
20xx-11-30前數據上報
四、測試小組
組長(cháng)：z
成員：全體體育教師及初一年級任課教師
五、考試流程
1、集體進(jìn)行準備活動(dòng)
第一批：1、2、第二批3、4、、第三批5、6依次類(lèi)推共xx組
2、進(jìn)行第一個(gè)項目50米
3、進(jìn)行第二個(gè)項目技巧
4、進(jìn)行第三個(gè)項目立定跳遠
5、進(jìn)行第四個(gè)項目擲實(shí)心球
6、 進(jìn)行第五個(gè)項目800/1000米
六、工作人員安排
1、準備活動(dòng)：z
2、引導員：z
3、50米：z
4、技巧：z
5、立定跳遠：z
6、擲實(shí)心球：z
7、800/1000米：z
8、測試監督：z
三、工作職責
1、引導員：依照分組順序點(diǎn)組的學(xué)生，帶學(xué)生進(jìn)行前四個(gè)項目的測試結束，引導學(xué)生到跑步的起點(diǎn)侯考，完成一輪工作，再去帶下一組學(xué)生。
2、50米裁判：發(fā)令員以清晰的口令督促學(xué)生做好準備，以旗語(yǔ)作為起跑信號，計時(shí)員正確測試學(xué)生的成績(jì)，并記錄在登記表上。
3、技巧裁判：依順序測試學(xué)生的技巧動(dòng)作，完成動(dòng)作的給予合格，未能完整完成動(dòng)作的給予不合格。
4、立定跳遠裁判：依順序測試學(xué)生的成績(jì)，每名學(xué)生跳3次，記錄最遠的一次最為評分成績(jì)。
5、實(shí)心球裁判員：依順序測試學(xué)生的成績(jì)，每名學(xué)生擲3次，記錄最遠的一次最為評分成績(jì)。
6、800/1000米裁判：按學(xué)生分組進(jìn)行測試，填寫(xiě)學(xué)生長(cháng)跑成績(jì)。
注意事項：
1、各個(gè)測試點(diǎn)的老師要特別關(guān)心學(xué)生的運動(dòng)情況，如學(xué)生有不良反應及時(shí)上報，停止該學(xué)生的測試。
2、各個(gè)測試點(diǎn)的老師要高度樹(shù)立安全責任意識，科學(xué)合理有序的進(jìn)行測試，避免出現運動(dòng)傷害。
3、為保證測試的嚴肅性，各班班主任老師要加強紀律教育和安全教育，學(xué)校將對測試過(guò)程中違規違紀學(xué)生要進(jìn)行嚴肅處理。
測試方案模板4
一、測試目的：
了解漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)情況，使學(xué)生牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識，熟練地拼讀拼音，為識字、閱讀打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)根據測試結果進(jìn)行分析總結，改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的`教學(xué)。
二、測試時(shí)間： 第九周11月1日（周四）上午第三節課開(kāi)始
三、測試具體安排：
測試地點(diǎn)
紀律組織
口語(yǔ)測試教師
一甲班
廖 靜
鄧廣平、曾姣、周俏、王浩、 劉江枚
一乙班
文靜、蔡雅閣
湯貼雙、黃健、蔣毅舟、曹丹、于春曉
四、測試操作程序
1、本次測試只采用口試的方法，教室里由當堂任課教師負責紀律組織；教室外每班由五位口語(yǔ)測試教師負責一對一的測試。
2、口語(yǔ)測試老師每人負責九名學(xué)生（按學(xué)號有名單）逐一口試，在學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，不提示，在學(xué)生卷上讀錯的音節做上記號，并在成績(jì)登記表上記錄好所有學(xué)生分項成績(jì)、總成績(jì)，并反饋學(xué)生存在的主要問(wèn)題。
3、全部測試結束后，將成績(jì)表交教導處，由一年級兩位班主任填寫(xiě)好質(zhì)量分析于下周二之前交教導處。
測試方案模板5
一、需求分析
1. 測試目的
為什么測？目的在于測試系統相關(guān)性能能否滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求。通常分以下兩種情況：
1）新項目上線(xiàn)
2）老項目?jì)?yōu)化
如果是老項目?jì)?yōu)化，可考慮是否存有歷史測試方案，如果有可以參考，或許可以省事很多。
2. 測試對象
要測啥？
測試對象可以歸結為“業(yè)務(wù)功能”。測試前，需要了解我們需要測試的業(yè)務(wù)功能（不深入細節）有哪些，比如“購買(mǎi)商品”、“寄送快遞”。
有沒(méi)有必要測？
需求來(lái)源哪里？，有沒(méi)有數據支撐測試這個(gè)需求的必要性？
通常，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1）是否核心功能，是否要求嚴格的質(zhì)量
2）是否常用、高頻使用的功能
3）可能占用系統較多資源的功能
4）使用人數多還是少
5）在線(xiàn)人數多還是少
3. 拆分對象
先從業(yè)務(wù)上來(lái)分，實(shí)現這個(gè)完整的功能包含哪些流程、環(huán)節
舉例：購買(mǎi)商品
登錄->搜索商品->提交訂單->支付訂單->退出
4. 指標分析
分析性能需求指標（如“支持300人并發(fā)登錄”）是否合理
有必要測試這個(gè)需求，考慮需求指標是否合理？有沒(méi)有數據支撐？
通常，支撐數據可以從以下方面考慮：
1）采樣時(shí)間段內系統使用人數
2）采樣時(shí)間段內系統在線(xiàn)人數
3）采樣時(shí)間段內系統(頁(yè)面)訪(fǎng)問(wèn)量
4）采樣時(shí)間段內請求數
....
常用分析思路：
1）2/8法則
2/8法則：80%的業(yè)務(wù)量在20%的時(shí)間里完成。這里，業(yè)務(wù)量泛指訪(fǎng)問(wèn)量，請求數，數據量等
2）正態(tài)分布
3）按比例倍增
4）響應時(shí)間2-5-8原則
就是說(shuō)，一般情況下，當用戶(hù)能夠在2秒以?xún)鹊玫巾憫獣r(shí)，會(huì )感覺(jué)系統的響應很快；當用戶(hù)在2-5秒之間得到響應時(shí)，會(huì )趕緊系統的響應速度還可以；當用戶(hù)在5-8秒以?xún)鹊玫巾憫獣r(shí)，會(huì )趕緊系統的速度很慢，但是還可以接受；而當用戶(hù)在超過(guò)8秒后仍然無(wú)法得到響應時(shí)，會(huì )感覺(jué)系統糟糕透了，或者認為系統已經(jīng)失去響應。
注意：這個(gè)要根據實(shí)際情況，有些情況下時(shí)間長(cháng)點(diǎn)也是可以接受的，好比12306
舉例：
某公司后臺監控，根據一段時(shí)間的采樣數據，分析得出日高峰時(shí)段(11:00-14:00)用戶(hù)下單請求數平均為1000，峰值為1500，根據這個(gè)計算并發(fā)請求數
時(shí)段：3個(gè)小時(shí) -> 3 x 60 x 60 = 1080s
業(yè)務(wù)量：1500
吞吐量：1500 * 80% / (1080 * 20%) = 5.56請求數/s
假設用戶(hù)下單遵循正態(tài)分布，那么并發(fā)請求數峰值會(huì )肯定大于上述估算的吞吐量
注意:
1、2/8原則計算的結果并非在線(xiàn)并發(fā)用戶(hù)數，是系統要達到的處理能力（吞吐量）
2、如果要求更高系統性能，根據實(shí)際情況，也可以考慮1/9原則或其它更嚴格的算法
3、以上估值只是大致的估算，不是精確值
舉例：
想了下，暫時(shí)沒(méi)想到啥好的例子，大致就說(shuō)一些涉及到數據量的性能測試，比如報表統計，或者是大數據挖掘，查詢(xún)等，怎么去估算數據量？
數據生命周期：
一般來(lái)說(shuō)，數據都是有一定的生命周期的，時(shí)間的選取需要結合數據周期考慮。這里假設3年后系統性能仍然需要滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求。
數據增長(cháng)率：
如果是老項目，可以考慮對應功能主表歷史數據存放情況
這里假設按年統計，比如第一年 10000，第二年 15000，第三年 20000，第四年25000，那么我們得出，以第一年為基準，數據增長(cháng)率分別為 0.5，1，1.5，每年在上一年的基礎上，以5000的速度增長(cháng)
預估3年后，數據增長(cháng)率為 3，需要測試數據量為 （1+3）x 10000 = 40000
注意：
1、實(shí)際數據一般是沒(méi)上面舉例那么規律的，只能大致估算數據增長(cháng)率。
2、一些大數據量的性能測試除了和數據量相關(guān)，還涉及到數據分布等，比如查詢(xún)，構造數據時(shí)需要結合實(shí)際，盡量貼近實(shí)際。
3、不同業(yè)務(wù)模塊，涉及表不一樣，數據量要求也是不一樣的，需要有區別的對待。
如果是新項目，那就比較不確定了，除非能收集相關(guān)數據。
二、系統分析
結合需求分析中第3點(diǎn)，分析系統架構。從功能實(shí)現上來(lái)看，怎么實(shí)現這個(gè)完整功能的。通常這些業(yè)務(wù)功能操作都對應著(zhù)一個(gè)或多個(gè)請求(可能能是不同類(lèi)型的請求，比如http, mysql等)，我們要做的是找出這些：
1）請求順序、請求之間相互調用關(guān)系
2）數據流向，數據是怎么走的，經(jīng)過(guò)哪些組件、服務(wù)器等
3）預測可能存在性能瓶頸的環(huán)節（組件、服務(wù)器等）
4）明確應用類(lèi)型 IO型，還是CPU消耗性、內存消耗型-> 弄清楚重點(diǎn)監控對象
5）關(guān)注應用是否采用多進(jìn)程、多線(xiàn)程架構-> 多線(xiàn)程容易造成線(xiàn)程死鎖、數據庫死鎖，數據不一致等
6）是否使用集群/是否使用負載均衡
了解測試環(huán)境部署和生產(chǎn)環(huán)境部署差異，是否按1:1的比例部署
通常建議測試時(shí)先不考慮集群，采用單機測試，測試通過(guò)后再考慮使用集群，這樣有個(gè)比較，比較能說(shuō)明問(wèn)題
三、業(yè)務(wù)分析
1）明確要測試的功能業(yè)務(wù)中，功能業(yè)務(wù)占比，重要程度。
目的在于
<1>明確重點(diǎn)測試對象，安排測試優(yōu)先級
2）明確下“需求分析-指標分析”中相關(guān)業(yè)務(wù)功能所需基礎數據及數據量問(wèn)題，因為那塊需求分析時(shí)可能只是大致估算下，評估指標是否合理，需要認真再分析下
四、用例設計
1）用例設計
通常是基于場(chǎng)景的測試用例設計
<1>單業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景
運行測試期間，部分虛擬用戶(hù)執行某種業(yè)務(wù)的某個(gè)環(huán)節操作，部分虛擬用戶(hù)執行該業(yè)務(wù)功能的其它環(huán)節
或者
運行測試期間，部分虛擬用戶(hù)執行某種業(yè)務(wù)功能，部分虛擬用戶(hù)執行其它業(yè)務(wù)功能
注：這里用例沒(méi)說(shuō)到多少用戶(hù)去跑，跑多久等，這里只是把他當作相同場(chǎng)景用例下的的一組組測試數據了。
2）事務(wù)定義
根據用例合理的定義事務(wù)，方便分析耗時(shí)（特別是混合業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景測試），進(jìn)而方便分析瓶頸。
比如，購買(mǎi)商品，我們可以把下訂單定義為一個(gè)事務(wù)，把支付也定義為一個(gè)事務(wù)。
3）場(chǎng)景監控對象
針對每條用例，結合“系統分析”第4）點(diǎn)，明確可能的壓力點(diǎn)（比如數據庫、WEB服務(wù)器），需要監控的對象，比如tps，耗時(shí)，CPU，內存，I/O等
五、測試策略
1）先進(jìn)行混合業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景的測試，在考慮進(jìn)行測試單業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景的測試
2）負載測試 -> 壓力測試-> 穩定性測試-> 強度測試
注：如果測試穩定性，時(shí)間建議至少8小時(shí)；
3）逐步加壓
比如開(kāi)始前5分鐘，20個(gè)用戶(hù)，然后每隔5分鐘，增加20個(gè)用戶(hù)。
好處：不僅比較真實(shí)的模擬現實(shí)環(huán)境，而且在性能指標比較模糊，且不知道服務(wù)器處理能力的情況下，可以幫我們確定一個(gè)大致基準，因為通常情況下，隨著(zhù)用戶(hù)數的不斷增加，服務(wù)器壓力也會(huì )隨著(zhù)增加，如果服務(wù)器不夠強大，那么就會(huì )出現不能及時(shí)處理請求、處理請求失敗的情況下，對應的運行結果圖形中，運行曲線(xiàn)也會(huì )出現對應的形態(tài)，比如從原本程一條穩定直線(xiàn)的情況，到突然極限下降、開(kāi)始上下波動(dòng)等，通過(guò)分析我們就能得出服務(wù)器大致處理能力，供后續測試參考。
4）單點(diǎn)并發(fā)
比如使用集合點(diǎn)，單獨針對某個(gè)環(huán)節的并發(fā)測試，通常是針對某個(gè)環(huán)節的性能調優(yōu)時(shí)使用。
常識：
a) 負載測試
保證系統能正常運行(通常是滿(mǎn)足某些系統性能指標)的前提下，讓被測對象承擔不同的工作量，以評估被測對象的最大處理能力及存在缺陷而進(jìn)行的測試
b) 壓力測試
不保證系統能否正常運行的前提下，讓被測對象承擔不同工作量，以評估被測對象能提供的最大處理能力及存在缺陷而進(jìn)行的測試
c) 穩定性測試
測試系統的長(cháng)期穩定運行的能力。同疲勞強度測試的區別是，穩定性測試的壓力強度較小，一般趨向于客戶(hù)現場(chǎng)日常狀態(tài)下的壓力強度，當然在通過(guò)時(shí)間不能保證穩定性的狀態(tài)下，需要加大壓力強度來(lái)測試，此時(shí)的壓力強度則會(huì )高于正常值。
d) 強度測試
通常模擬系統在較差、異常資源配置下運行，如人為降低系統工作環(huán)境所需要的資源,如網(wǎng)絡(luò )帶寬,系統內存,數據鎖等等,以評估被測對象在資源不足的情況下的工作狀態(tài)
注：疲勞強度測試是一類(lèi)特殊的強度測試，主要測試系統長(cháng)時(shí)間運行后的性能表現，例如7x24小時(shí)的'壓力測試。
六、工具選取
1）協(xié)議分析
一般性能測試工具都是基于協(xié)議開(kāi)發(fā)的，所以先要明確應用使用的協(xié)議
2）工具選取
1）類(lèi)型
開(kāi)源工具、收費工具、自研工具
2）分析工具
<1>理解工具實(shí)現原理
常識：
1．同步請求：發(fā)出一個(gè)調用請求，在沒(méi)有得到結果之前，該調用就不返回。
2.異步請求：發(fā)出一個(gè)調用請求，在沒(méi)有得到請求結果之前，該調用可立即返回。該調用請求的處理者在處理完成后通過(guò)狀態(tài)、通知和回調等來(lái)通知調用者。
<3>使用長(cháng)連接還是短連接
<2>Web服務(wù)器參數配置
八、網(wǎng)絡(luò )分析
1）網(wǎng)絡(luò )路由
通常為了排除網(wǎng)絡(luò )型瓶頸，通常建議在局域網(wǎng)下進(jìn)行測試。
通常，這里我的分析思路是這樣的：
<1>檢查hosts文件的配置
不同DNS，其速度和準確率是不一樣的，比如114.114.114.114速度遠比8.8.8.8快，如果有用到DNS（特別是壓測機），需要考慮下是否適當
<3>確保路由正確設置
2）網(wǎng)絡(luò )帶寬
如果沒(méi)條件在局域網(wǎng)下測試，可能需要估算所需大致帶寬。
如果測試時(shí)是基于UI層操作的操作，那么得估算頁(yè)面平均大小，這個(gè)可以通過(guò)瀏覽器自帶工具查看打開(kāi)單個(gè)頁(yè)面服務(wù)器返回的請求數據大小。如果是測試時(shí)是基于接口層的請求測試，可以通過(guò)工具查看服務(wù)器響應數據大小。
然后根據采集的頁(yè)面PV峰值、請求數峰值進(jìn)行計算。
假設在 PV峰值、請求數峰值 = 1000，峰值時(shí)段：8:00 - 12:00，平均頁(yè)面、請求大小 200k
帶寬 = 1000 x 80% / (20% x 4 x 3600s) x 200KB x /1024 x 8bit ,單位MBps
注意： 這里涉及到瀏覽器緩存等因素，估值可能不準，大致估算。
九、硬件配置
1) CPU
型號，頻率，核數
2) 內存
3) 磁盤(pán)
不同磁盤(pán)類(lèi)型，讀寫(xiě)速率不一樣
4) 網(wǎng)卡
不同網(wǎng)卡，其傳輸速率也不一樣
注意：硬件配置最好和生產(chǎn)環(huán)境的配置保持一致。
測試方案模板6
為加強學(xué)校過(guò)程管理，規范辦學(xué)教學(xué)行為，提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據街道中心校工作安排，3月份為“教師理論測試活動(dòng)”和“學(xué)生素質(zhì)測試活動(dòng)月”。為促進(jìn)本月活動(dòng)的有序開(kāi)展，特制定本方案：
教師理論測試活動(dòng)
一、活動(dòng)主題及目的
組織教師學(xué)習學(xué)科新課改教學(xué)理念，為深入推進(jìn)高效課堂活動(dòng)，促進(jìn)我校教師積極學(xué)習教學(xué)理論，不斷提升實(shí)施素質(zhì)教育的水平。
二、具體活動(dòng)安排
第一階段：實(shí)施階段：（3月1日——3月25日）
學(xué)習內容：課程標準，新教材的教學(xué)理論、教材、教法、課堂教學(xué)策略等方面的內容。
第二階段：考核階段（3月26日——3月30日）
鎮教研室將組織教師統一進(jìn)行考核，具體時(shí)間另行通知。
三、活動(dòng)評估：
1、學(xué)校將對教師學(xué)習材料進(jìn)行檢查，月末組織考核。
2、對教師理論考試評比成績(jì)計入個(gè)人量化評估中。
學(xué)生素質(zhì)測試月實(shí)施方案
一、活動(dòng)目的`：
為了切實(shí)貫徹均衡發(fā)展和全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想，落實(shí)國家課程方案，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和健康體魄，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià),特組織本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)內容及形式：
1．對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、常識學(xué)科素質(zhì)考核等。
2．抽測，主要是語(yǔ)數英常識的書(shū)面問(wèn)卷。
3．抽測內容為上學(xué)期學(xué)習內容和本學(xué)期學(xué)習內容。
三、具體活動(dòng)安排
學(xué)校進(jìn)行抽測，日期為3月20日前完成。3月20日至25日學(xué)校教導處負責對自己學(xué)校的各科進(jìn)行質(zhì)量抽測。3月26日后，教研室將組織教師對各校分年級進(jìn)行抽測評估。
三、時(shí)間安排：
3月下旬舉行街道小學(xué)學(xué)生素質(zhì)測試，具體時(shí)間另行通知。
四、活動(dòng)評估：
對本次抽測的成績(jì)納入教師的量化評估中。
測試方案模板7
為了解一年級學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的.成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測試，現將有關(guān)事項安排如下：
一、測試時(shí)間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1 星期二上午第一節課開(kāi)始
二、測試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測試對象：
一年級學(xué)生
四、監考閱卷：
監考：
各完�。▁xx、xxx）
中心小學(xué)【xxx監考一（2）班、xxx監考一（3）班、xxx監考一（4）班、xxx監考一（1）班）】
閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì )議室統一閱卷）
五、其他事項：
此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
測試方案模板8
為了促進(jìn)教育教學(xué)健康發(fā)展，提高育人質(zhì)量，以考風(fēng)促校風(fēng)、促教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，充分體現嚴考才能?chē)澜�，嚴教才能�(chē)缹W(xué)的道理。進(jìn)一步促進(jìn)教師對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和思考，黃旗小學(xué)測試中心特制定學(xué)年末質(zhì)量測試工作方案。
一、 組織機構
1、 測試領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
二、 考場(chǎng)要求
1、考場(chǎng)編制：各考場(chǎng)安排30套課桌凳，擺4排，進(jìn)門(mén)左、右兩邊桌子靠墻安8套，中間擺兩排各7套，每個(gè)考場(chǎng)留出三條走道，各考點(diǎn)由專(zhuān)人負責考場(chǎng)安排，并將座次名單于六月十八日以前報測試中心驗收，遲交的學(xué)校罰款50元。
2、考生編排：11—5年級學(xué)生混編；2每個(gè)考場(chǎng)盡量均勻編入各年級考生，保證前后左右不同年級、班級；3各年級余下的學(xué)生編入最后一個(gè)考場(chǎng)；4考生座號必須注明姓名、年級、班級，若出現違規現象，罰考點(diǎn)主任100元，班主任100元，科任教師100元，情節嚴重者，報請中心學(xué)校；5監考教師名單（教師手機號）六月十八日以前報測試中心，除學(xué)校留用工作人員外，教師全額派出到外校監考。
3、監考教師安排：1領(lǐng)卷方式：巡視人員從考試中心派往相應學(xué)校的監考教師中指派2人領(lǐng)卷到監考學(xué)校，交領(lǐng)隊驗收。每天試卷當天清晨領(lǐng)走，其中23日下午自然試卷由領(lǐng)隊驗收后保管一個(gè)上午�？纪曛�，由保密員負責在當天下午6：30之前送考完的試卷到相應的測試中心閱卷點(diǎn)。2中心主任于考試當天早上6:20前將監考教師名額通知各考點(diǎn)主任； 3本�？键c(diǎn)主任抽簽決定監考教師的監考考點(diǎn)；4監考教師到各考點(diǎn)后再由考點(diǎn)主任抽簽決定監考考場(chǎng)。
4、監考教師紀律：1領(lǐng)隊清晨6:30分前到監考學(xué)校監督派出教師的抽簽；2監考教師需在上午六點(diǎn)四十分前在本校，抽簽定監考學(xué)校；3監考教師每場(chǎng)提前40分鐘到考點(diǎn)辦公室抽考場(chǎng)簽；4監考教師提前15分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，清查學(xué)生對號入座，收交影響考試物品；5按時(shí)發(fā)試卷、草稿本；6學(xué)生答卷之前，各考場(chǎng)教師必須再次強調每個(gè)學(xué)生答卷應離裝訂線(xiàn)一厘米，以防答題超過(guò)裝訂線(xiàn)；7考試鐘響30分鐘后方可允許學(xué)生自愿交卷；86月23日下午自然學(xué)科的監考，由上午監考的教師抽簽監考；9若出現監考教師換簽現象，罰相關(guān)教師200元，并上報中心學(xué)校全鎮通報處分；1023日至24日上午11:00之前，監考教師通訊工具一律關(guān)閉；若出現開(kāi)機者，按中心學(xué)�？荚嚰o律執行；11對于學(xué)科班級考試出現識別標跡，構成閱卷作敝行為、障礙，處罰學(xué)校校長(cháng)每人次50元，科任教師及相關(guān)人員不低于200元，并通報全鎮。學(xué)校有權拒
絕該教師受聘上崗，中心學(xué)校將以此對有關(guān)教師作工作調離、調整等處理；12未派出監考的教師除完成考點(diǎn)安排的工作外，嚴禁干預考務(wù)工作，影響考試規范化運行，情節惡劣者，考點(diǎn)向中心學(xué)校匯報，追究相關(guān)人員責任。
三、 試卷裝訂工作
1、收卷工作：1考試結束鐘響后，監考教師收齊試卷，清理到級；2主監考收試卷，副監考收草稿本；3監考教師收齊整理后，在最短時(shí)間內速到考點(diǎn)辦公室集中。
2、試卷裝訂工作：16月15日各考點(diǎn)由各校校長(cháng)負責對裝、訂卷教師進(jìn)行培訓；2考點(diǎn)主任、領(lǐng)隊負責驗收試卷裝訂工作；3考點(diǎn)主任負責安排試卷裝訂工作人員；4每年級安排3人裝訂：一人負責收齊、理卷，兩人負責裝訂；5試卷以30份為一本（領(lǐng)隊隨意用摸牌式組合）；6試卷裝訂完后，以年級裝袋，袋上注明學(xué)校、年級。
3、若出現試卷裝訂不規范，罰裝訂試卷人員各30元，出現疊頁(yè)、倒頁(yè)等現象，根據中心學(xué)校方案執行。
4、余卷由各考點(diǎn)領(lǐng)隊收齊，領(lǐng)隊保管，考試完畢后交該校留存。
四、 閱卷工作
1、 閱卷教師名單六月十八日上午交測試中心。
2、 閱卷人員安排：各校選派6名責任性強、能公正、公平、合理評卷的教師參加，嚴則上派自然教師。
3、 閱卷分組，流水作業(yè)，閱卷整體工作由測試中心領(lǐng)導小組根據具體情況安排；閱卷、查卷等工作按中心學(xué)校方案執行，組長(cháng)發(fā)現錯誤，錯1分懲罰相關(guān)閱卷人5元。
4、 閱卷人員按上午8:00—11：00,下午1：30—5：30在測試中心閱卷，不得遲到、早退。若遲到、早退5分鐘內罰10元，交現款給考試中心保管。閱卷時(shí)間六月二十五日、二十六日兩天。
五、 試卷登分工作
1、 登分人員由各考點(diǎn)選派1名責任心強的'教師參加。
2、 登分人員每錯登1分懲罰登分人1元。
六、 試卷查分工作
1、 六月二十七日各校組織教師于上午8:00—11：00 在測試中心查卷，下午1：30—5：30領(lǐng)卷，過(guò)期責任自負。
2、 查卷中擅拆封簽，罰違紀查卷教師300元，并追究查卷領(lǐng)隊人的責任，罰400元。
3、 閱卷題目登記到人，登分責任到人，經(jīng)學(xué)校組織教師師查卷后，如出現閱卷、登分的錯誤，追究相關(guān)要員的責任。經(jīng)復核，每1分罰10元。
七、 統考成績(jì)及質(zhì)量分析
1、 各校統計任課教師分數冊在六月二十八日下午5點(diǎn)以前交測試中心。
2、 各校質(zhì)量分析由測試中心安排的小組長(cháng)完成，于六月二十八日下午5：00前交測試中心。
測試方案模板9
摘 要：操作系統的穩定和可靠是智能卡正常工作的基礎。在COS開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對COS充分全面的測試是非常重要的。本文在介紹智能卡操作系統的體系結構的基礎上，給出了智能卡COS的測試方案。對于同一應用類(lèi)型的COS，測試具有一定的重用性。
關(guān)鍵詞：智能卡；COS；測試用例；安全性
引言
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能卡的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。智能卡操作系統（Chip Operating System, COS）是根據行業(yè)標準，及智能卡的硬件結構及應用設計和開(kāi)發(fā)的。為保證COS的穩定性和可靠性，須遵循軟件工程及協(xié)議一致性的要求，對COS進(jìn)行充分全面的測試。
本文基于北京嵌入式重點(diǎn)實(shí)驗室的智能卡芯片BES2415進(jìn)行符合ISO7918，ISO14443及PBOC2.0規范的COS開(kāi)發(fā)中，針對硬件結構、規范和COS特點(diǎn)，設計測試用例，完成測試。
智能卡操作系統
1. COS體系結構
COS的主要功能是控制智能卡同外界的信息交換，分析接收到的指令進(jìn)行處理。管理文件，執行加密及安全狀態(tài)的管理。功能模塊如圖1主要分為：通信管理模塊、命令解析模塊、安全管理模塊和文件管理模塊。
1) 通信管理模塊：對輸入緩沖區中收到的數據進(jìn)行奇偶校驗，對分組長(cháng)度進(jìn)行正確性判斷，但不對信息的內容進(jìn)行判斷；發(fā)送經(jīng)過(guò)命令處理、文件管理處理、安全認證后的數據，并按照ISO/IEC 7816-4中有關(guān)命令結構要求打包成完整的結果報文，放入到輸出緩沖區，發(fā)送結果報文。
2）安全管理模塊：接受通信管理模塊的數據，對其進(jìn)行安全驗證，并將處理后的信息返回給通信管理模塊；若安全驗證失敗，則直接返回驗證失敗。
3) 命令解析模塊：作數據內容上的鑒別（檢查命令的各項參數是否正確)，然后執行相應的操作，完成對卡內有關(guān)數據的操作，若對數據內容鑒別未通過(guò)，則直接返回錯誤碼給通信管理模塊。
4)文件管理模塊：數據在卡內是以文件形式存在的，文件管理模塊須提供文件的建立、修改、刪除等基本操作，文件訪(fǎng)問(wèn)的安全控制等。
2. 智能卡通信過(guò)程
智能卡與終端之間的通信是通過(guò)命令--響應對實(shí)現的。終端主動(dòng)向卡發(fā)送命令（C-APDU），卡接收到命令后，由COS對命令進(jìn)行處理，生成響應報文（R-APDU）并回送給終端。
C-APDU由兩部分組成：一個(gè)必備4字節命令頭（CLA INS P1 P2），及可選可變長(cháng)的條件體，其中Lc表示數據域的長(cháng)度，Le表示期待響應報文數據字段的最大長(cháng)度。格式如圖2
3. COS安全結構
�。�1）安全狀態(tài)
安全狀態(tài)表明當前卡片的狀態(tài)，會(huì )在復位應答（ATR）或執行完認證命令或一組命令后設置。
�。�2）安全屬性
安全屬性定義了需要完成某項操作需要的安全權限。每一文件有與其相聯(lián)系的安全屬性，應滿(mǎn)足一定的安全條件，才允許對文件進(jìn)行相應操作。
�。�3）安全機制
安全機制是基于安全狀態(tài)和安全屬性的。一種安全狀態(tài)經(jīng)過(guò)安全機制的`轉移方法轉移到另一安全狀態(tài)，將當前狀態(tài)和安全屬性相比較，如果相符合則可以進(jìn)行相應的操作。安全機制主要有三種方式：數據加密解密、鑒別和核實(shí)、文件訪(fǎng)問(wèn)控制。
COS測試方案
COS的測試主要包括協(xié)議測試、基本功能測試和防插拔測試。協(xié)議測試即檢測智能卡與ISO7918，ISO14443的符合程度�；竟δ軠y試主要包括命令解釋功能測試、安全功能測試和基本交易功能測試。防插拔旨在檢測COS與終端交互過(guò)程中意外掉電時(shí)對數據完整性的保護和自動(dòng)恢復的能力。
智能卡測試方案的設計方法如下：1）對測試需要進(jìn)行分析；2）針對不同的測試項目采用不同的測試方法；3）利用colis公司的conclusion編寫(xiě)測試腳本。
測試用例設計
在測試中，主要針對以下幾個(gè)方面進(jìn)行測試用例的設計：命令解釋功能、安全功能、基本交易功能和防插拔。
1. 命令解釋功能測試用例設計
智能卡與終端的通信單元是APDU，對命令解釋功能的測試是通過(guò)白盒方法分析邏輯路徑，以及相應命令的響應數據進(jìn)行黑盒測試。針對標準中每條指令的APDU設計測試用例，由于命令解釋模塊首先對接收緩沖中APDU的前5個(gè)字節進(jìn)行處理，因此利用劃分等價(jià)類(lèi)組成測試用例樹(shù)：
2. 安全功能測試用例
安全功能測試主要測試智能卡的權限控制、安全鎖定。測試用例使用推斷的方法針對不同的情況進(jìn)行設計。
權限控制的測試：在不滿(mǎn)足操作權限的安全狀態(tài)下，對文件進(jìn)行操作。例如：EF文件的讀權限為0x15，外部認證密鑰的使用權限為0x0F，后續狀態(tài)為0x03。在選擇文件后，發(fā)送讀命令，由于此時(shí)的安全狀態(tài)為初始狀態(tài)0，而文件的讀權限為0x15，0不在1~5之間，所以應返回0x6982表示安全狀態(tài)不滿(mǎn)足。然后發(fā)送外部認證命令，提高安全狀態(tài)，再發(fā)送讀命令，應該能夠正確返回。
安全鎖定：安全鎖定包括發(fā)卡商密鑰錯誤時(shí)超過(guò)最大嘗試次數，是否能將卡鎖住，并返回錯誤代碼，提示還可嘗試次數；超過(guò)PIN校驗最大次數是否能鎖住PIN，返回0x6983。
3. 基本交易功能測試用例
基本交易功能主要測試智能卡能否按照協(xié)議規定的交易流程完成正常交易。根據協(xié)議規定的交易流程，畫(huà)出交易測試流程圖，采用基本路徑的方法設計測試用例。以圈存交易為例：
4. 防插拔測試用例
防插拔是在正常交易的過(guò)程中，意外掉電，智能卡能否保證數據完整性急自動(dòng)恢復的能力。例如上圖圈存交易，在返回確認前的任何時(shí)刻掉電，在卡片再次上電后應能將數據恢復到交易前的狀態(tài)，編寫(xiě)測試腳本，在任意兩條指令間插入掉電指令，再次上電后通過(guò)讀取余額推斷數據是否恢復。
結語(yǔ)
根據COS 的特點(diǎn)給出了COS 的測試方案，對于每個(gè)測試項給出了其測試的方法并完成測試用例。在測試中，結合對測試結果的分析，進(jìn)一步補充測試用例。這些測試用例，還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和歸并，使測試用例具有一定的重用性。
參考文獻：
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測試方案模板10
按照隆化縣教育體育局要求，為了認真做好學(xué)生體能測試工作，現制定山灣中心小學(xué)學(xué)生體能測試實(shí)施方案如下。
一、指導思想
為貫徹落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標》文件精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，使廣大青少年學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿(mǎn)活力。按照隆化縣教育體育局要求，全面加強我校體育工作的開(kāi)展，促進(jìn)我校廣大學(xué)生素質(zhì)教育的.全面提高。
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：聶金海
副組長(cháng)：張國東、于海鵬
成員：各班班主任及各校點(diǎn)負責人
主要職責：負責組織協(xié)調、培訓、檢查、指導并收集匯總檢測數據。聯(lián)系方式：7340063
三、測試內容、計算辦法：
小學(xué)生男生、女生項目為：
1、身高
2、體重
3、1分鐘仰臥起坐
4、坐位體前屈
5、一分鐘跳繩
6、肺活量
7、50米*8往返跑
8、50米跑
四、測試時(shí)間節點(diǎn)及目標任務(wù)
1、定于20xx年9月12日開(kāi)始對中心小學(xué)及各校點(diǎn)年級學(xué)生進(jìn)行測試，對所設體能項目進(jìn)行認真的研究并掌握測試的方法和計算方法。2、在9月開(kāi)學(xué)后對學(xué)校在校學(xué)生按所設體能項目進(jìn)行全面、細致、系統、嚴格的檢測。
3、必須在10月31日前，由本校體育教研組寫(xiě)出學(xué)校學(xué)生體能測試情況的數據、分析材料、情況匯總和總結報縣教育體育局。
4、根據要求確定體能測試項目，指導各年級進(jìn)行體能測試，保證測試質(zhì)量。
5、準備出測試項目中的所需器材。
6、中心小學(xué)學(xué)資料匯總要求如下：
按照各年級男女學(xué)生、項目分開(kāi)：
計算出各班級男、女生個(gè)人各項目的成績(jì)和平均成績(jì)；計算出各年級男女、各項目的總成績(jì)和平均成績(jì)；
五、要求
1、認真檢測，不走過(guò)場(chǎng)，確保檢測數據全面、準確、客觀(guān)、真實(shí)。
2、要認真組織，確保學(xué)生安全無(wú)事故。
測試方案模板11
一、指導思想
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》提出的"學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育工作"的精神，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。根據文件的精神，決定展開(kāi)20xx年的'體質(zhì)測試活動(dòng)。
二、組織方式
為了更好落實(shí)國家政策，也為了實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還為了提高家長(cháng)、老師、學(xué)生的重視，因而決定本年度的體質(zhì)測試采用菜單式的方法。學(xué)生人手一張體質(zhì)健康測試登記表，測試項目檢測老師將成績(jì)登記到體質(zhì)測試單上。
三、測試時(shí)間：
20xx年10月9日下午
四、測試方法：
1.場(chǎng)地安排：
50米跑：主席臺旁邊的跑道
50乘8：主席臺對面的跑道
1分鐘跳繩：操場(chǎng)靠近教學(xué)樓彎道
坐位體前屈：唯真樓教學(xué)樓后面
1分鐘仰臥起坐：唯真樓教學(xué)樓后面
身高體重：唯真樓小禮堂
班級按順序每次出來(lái)，未輪到的班級在教室候命，班主任組織好班級紀律。
2.測試裁判安排
組長(cháng)：z
負責人：z
10月日下午裁判員安排：
身高體重：z
50米：z
50乘8：z
1分鐘跳繩：z
坐位體前屈：z
1分鐘仰臥起坐：z
五、成績(jì)導入
體測完成后班主任收集好學(xué)生的體測單子，并登錄學(xué)校QQ群共享郵箱，下載學(xué)生體測數據輸入的模版，按要求填好學(xué)生基本信息，并輸入成績(jì)，發(fā)回郵箱。
六、數據上報市數據庫
z老師把把各班級輸入的數據進(jìn)行統計，并做好上報工作。
相關(guān)器材請負責老師與z老師取得聯(lián)系，跳繩、仰臥起坐秒表可用手機秒表，全體工作人員于開(kāi)始前10分鐘在檢測場(chǎng)地準備。
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20xx年中考體質(zhì)測試工作在市中招工作領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導下，由市教育考試中心具體組織實(shí)施，方案如下：
一、測試對象
全市所有參加初中升學(xué)考試的在校在籍學(xué)生及社會(huì )考生。
二、測試項目
測試共三項：
1、男生1000m跑，女生800m跑。
2、立定跳遠（男女）。
3、男生擲實(shí)心球（2kg），女生1分鐘仰臥起坐。
三、測試分值（后附評分標準）
總分30分，其中每項滿(mǎn)分為10分。
四、測試時(shí)間
測試時(shí)間：5月5日20日。
五、免試、緩試（后附免試申請表）
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1、對確實(shí)喪失運動(dòng)能力的殘疾考生，有國家民政部門(mén)的殘疾證明，其他因患有嚴重疾病或受傷嚴重不能參加劇烈運動(dòng)的考生，持市級或以上醫院出據的有效診斷證明以及相關(guān)病例和化驗、診查資料，經(jīng)本人申請、家長(cháng)簽字、學(xué)校審核、旗縣區教育局審核匯總后報市教育局體衛藝科批準后可以免試；免試考生還應提供初中3年的體檢檔案。免試學(xué)生中考體質(zhì)測試成績(jì)按18分計入中考升學(xué)考試總分。
2、參加市級及以上教育部門(mén)組織的.中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )、籃球賽、校園足球聯(lián)賽三項比賽，獲得個(gè)人前八名或團體前六名的學(xué)生成績(jì)按滿(mǎn)分計。由旗縣區教育局在規定時(shí)間內將考生提供比賽成績(jì)證書(shū)原件及復印件（初中學(xué)生在校期間）報市教育局體衛藝科審核，審核通過(guò)方可按滿(mǎn)分計。
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因測試前或測試中患病、受傷、女生月經(jīng)期等原因，經(jīng)本人申請，經(jīng)考務(wù)領(lǐng)導小組審核批準，可以緩試。緩試時(shí)間原則上安排在本校正式測試后一周進(jìn)行。因測試中受傷需緩試的考生在緩試時(shí)必須參加全部規定項目的測試。
六、要求
在統一組織中考學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)，提前安排好具備各項目測試要求的場(chǎng)所，提前對測試所用器材進(jìn)行安裝調試，確保在測試過(guò)程中不出差錯。加強安全保障措施，提高安全防范意識，防止傷害事故的發(fā)生。
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摘 要：在數據通訊規模不斷擴大的今天，設備化測試技術(shù)飛速發(fā)展，傳統的人工測試已經(jīng)不能滿(mǎn)足現實(shí)的需求，設備的自動(dòng)化檢測應運而生，并逐漸成為整體數據通信設備測試發(fā)展的大趨勢。工作人員應在工作中不斷總結經(jīng)驗，促進(jìn)數據通信設備自動(dòng)化的發(fā)展與實(shí)施，本篇文章主要介紹了對數據通信設備的自動(dòng)化測試及實(shí)施方案，以期能夠進(jìn)一步提高測試效率。
關(guān)鍵詞：數據通訊設備 自動(dòng)化檢測 實(shí)施方案
1 數據通信設備測試基本概念
路由器、衛星導航等中間數據承載設備隨著(zhù)數據通信的整體發(fā)展，而變得格外重要。在市場(chǎng)經(jīng)濟影響下，各大數據通訊設備制造商為了在國內外市場(chǎng)中謀取更大的市場(chǎng)比重，就運行市場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)展開(kāi)行業(yè)競爭。企業(yè)希望通過(guò)研制高質(zhì)量、高性能的數據通信設備來(lái)占得市場(chǎng)先機，這時(shí)數據通信設備的測試作用在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中顯得格外重要。
2 數據通信設備自動(dòng)化
隨著(zhù)設備產(chǎn)品種類(lèi)的不斷增多，客戶(hù)對于設備質(zhì)量的要求也隨之增長(cháng)，數據通信設備測試技術(shù)作為保證設備質(zhì)量安全的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，應提高測試質(zhì)量與效率。為了更好地進(jìn)行設備測試，提升自身質(zhì)量，企業(yè)必然會(huì )應用測試工具，引用自動(dòng)化測試，以帶動(dòng)企業(yè)整體發(fā)展。
2.1 自動(dòng)化的基本概念
自動(dòng)化測試，通過(guò)一些測試工具、腳本等方式，對設備、產(chǎn)品本身進(jìn)行自動(dòng)測試。自動(dòng)化測試不僅可以為企業(yè)帶來(lái)便利，還可以獨立完成人工測試無(wú)法完成或難以完成的工作，實(shí)施自動(dòng)化測試有助于對產(chǎn)品進(jìn)行全方位測試，提升產(chǎn)品質(zhì)量，節省人力、科技經(jīng)費，相對縮短發(fā)布時(shí)間周期。
由于自動(dòng)化測試涉及外圍較為寬泛，除了測試技術(shù)與測試工具的整合，還包括企業(yè)整體文化問(wèn)題的層面。企業(yè)要提高自身產(chǎn)品質(zhì)量與相應工作效率，就要做好準備工作，例如擁有自己專(zhuān)業(yè)的測試團隊，而組建自動(dòng)化測試團隊的前提，是企業(yè)予以資金與管理上的強大支持，讓測試團隊研發(fā)的科研成果得以大施拳腳。
2.2 自動(dòng)化的優(yōu)勢
自動(dòng)化測試的最大優(yōu)勢在于它可以代替人力進(jìn)行測試工作，避免出現重復現象，同時(shí)還可以完成人工測試無(wú)法完成的工作，提升數據的可靠程度。自動(dòng)化測試還具有以下優(yōu)勢：
(1)程序回歸方便。在測試程序修改頻率比較頻繁時(shí)，測試效果尤為顯著(zhù)。因為回歸測試程序都是設計好的，所以測試結果也是可以預料的。企業(yè)可以利用回歸測試的自動(dòng)運行，來(lái)提升數據通信設備的測試效率。
(2)更好運行繁瑣測試。在企業(yè)進(jìn)行數據通信設備測試時(shí)，繁瑣的工作程序會(huì )讓人產(chǎn)生排斥心，從而導致數據出現錯誤。而自動(dòng)化測試的出現，恰好解決了此事的困擾，自動(dòng)化測試可以在較短的時(shí)間內運行大量的繁雜測試，成功解放了人工測試。
(3)進(jìn)行人工測試無(wú)法完成的工作。當數據數量過(guò)大，種類(lèi)過(guò)多的時(shí)候，人工測試會(huì )出現一定弊端，沒(méi)有足夠多的工作人員同時(shí)進(jìn)行設備測試。但自動(dòng)化測試可以滿(mǎn)足這一點(diǎn)，從而提高工作效率，達成測試目的。
(4)增加測試結果可信度。通過(guò)推行自動(dòng)化測試，所以執行過(guò)程中不存在人工走神或者數據錄入錯誤的現象，使得測試結果保質(zhì)保量，從而提高了工作效率、工作質(zhì)量和測試可信度。
2.3 自動(dòng)化的局限
在自動(dòng)化測試提高工作效率的同時(shí)，在實(shí)踐應用中也存在一定局限性，這也決定了自動(dòng)化測試不能完全替代人工測試的地位。
(1)項目周期短。在項目周期本就不長(cháng)的前提下，沒(méi)必要去投資在自動(dòng)化測試中。建立測試腳本需要資金的支持，在不能得到有效利用的基礎上使用，是浪費企業(yè)資源的行為。
(2)測試軟件不穩定。測試軟件不穩定容易出現中斷或界面性錯誤，從而造成自動(dòng)化測試失敗。
(3)測試運行少。一些測試項目很少進(jìn)行，所以如果使用自動(dòng)化測試就意味著(zhù)浪費資源。而自動(dòng)化測試的.存在意義就在于反復運用。
3 數據通信設備的具體實(shí)施方案
自動(dòng)測試平臺是決定自動(dòng)化測試成功與否的重要保障，也影響著(zhù)工作回報程度，所以構建良好的自動(dòng)化測試平臺不僅有利于測試腳本的開(kāi)發(fā)，還能夠進(jìn)行測試工作記錄并統計測試結果，在一定程度上可以縮短工作周期。合理完善的自動(dòng)化測試系統與流程，是自動(dòng)化測試整體工作的基礎，同時(shí)也為企業(yè)帶來(lái)數據通信技術(shù)的革新，從而促進(jìn)企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展。
3.1 自動(dòng)化測試設計方案
(1)自動(dòng)化測試套件。測試腳本、測試協(xié)議、測試模塊與測試組的綜合稱(chēng)為自動(dòng)化測試套件。測試腳本本身是自動(dòng)化測試的執行者，是通過(guò)自動(dòng)化的相關(guān)測試來(lái)達到預期效果，是具有相同屬性測試腳本的集合體;測試協(xié)議是項目協(xié)議下測試腳本的結合體，測試組則緊跟測試協(xié)議存在，每個(gè)測試協(xié)議至少要擁有一個(gè)測試組;測試模塊是對測試協(xié)議的重新整合，形成指導測試進(jìn)行的有效領(lǐng)導者。
(2)測試工程。在數據通信設備的測試方案設計過(guò)程中，測試工程是一個(gè)管理與動(dòng)態(tài)層面的新概念，是通過(guò)將相同屬性以及相同測試環(huán)境的測試腳本進(jìn)行整合銜接，再進(jìn)行管理與運行的過(guò)程，使相關(guān)從業(yè)人員可以在測試工程基礎上通過(guò)管理自己喜歡的測試腳本，從而滿(mǎn)足測試要求，有助于調動(dòng)測試人員工作積極性與主動(dòng)性。
3.2 自動(dòng)化測試實(shí)施流程
數據通訊設備的自動(dòng)化測試流程大體上分為三個(gè)部分：
(1)初始化環(huán)境。數據通信設備的初始化環(huán)境需要放在A(yíng)llhiit.tcl中才能夠實(shí)現其真正作用，與此同時(shí)也要將初始化名字空間配置到相應名字的空間設備下，才能更好地控制并處理好全局配置文件與支持庫。
(2)記錄日志。數據通信自動(dòng)化測試通過(guò)初始化環(huán)境后的創(chuàng )建日志，在測試運行過(guò)程中記錄相關(guān)日志，并在測試腳本運行完成后統計測試結果，錄入報告文件，關(guān)閉日志和報告文件，釋放數據通信系統資源。
(3)運行測試腳本及其相關(guān)配置。數據通信設備要根據運行參數的運行次數在相關(guān)區域內進(jìn)行反復提取，并加載測試協(xié)議、測試組和測試腳本的配置文件，以達到自動(dòng)化測試完美完成的效果。
4 結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國數據通信技術(shù)的不斷發(fā)展，自動(dòng)化測試已經(jīng)逐漸得到了相關(guān)企業(yè)的關(guān)注與重視，自動(dòng)化測試的廣泛應用不僅使人工測試工作人員從長(cháng)時(shí)間、繁雜且重復的測試工作中得到了解放，還提升了工作效率，減少了數據錯誤的出現。從自動(dòng)化本身特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步說(shuō)明自動(dòng)化測試及實(shí)施方案的重要性。
參考文獻
[1]江勝文.通信設備自動(dòng)化檢測系統的研制[J].電子測試，20xx，2：56-59，64.
[2]李自明.數據通信設備的自動(dòng)化測試及實(shí)施方案[D].北京郵電大學(xué)，20xx.
測試方案模板14
一、測試目的：
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識字的重要工具，而識字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習作等學(xué)習的基礎，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過(guò)拼音測試，了解漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)情況，使學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識字、閱讀打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)根據測試結果進(jìn)行分析總結，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)。
二、測試對象
一年級全體學(xué)生
三、測試時(shí)間
口試：10月19日—22日下午4：20—5：20每天測試一個(gè)班。
筆試：10月29日第一節課
四、測試內容
筆試能力檢測：
1、(檢測那天申請統一調成書(shū)法課)測試由班主任老師組織在本班進(jìn)行。
2、請年級組長(cháng)齊老師、語(yǔ)文教研組長(cháng)陶靖老師巡視督察。
3、試卷由備課組長(cháng)在四套筆試練習卷中選題組合形成，是對學(xué)生拼音的綜合檢驗。
4、測試后，每班試卷平均分成四份，每位語(yǔ)文教師批閱每班的四分之一，這樣可以對整個(gè)年級各班學(xué)生拼音掌握狀況有一定了解，便于整體改進(jìn)和提高。
拼讀能力檢測：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認讀
2、帶調的單個(gè)音節認讀
3、音節詞認讀
4、拼音兒歌認讀
五、拼讀測試方法
1、全體一年級語(yǔ)文老師參與檢測，由本班家委會(huì )成員組織好考生按教師要求有序進(jìn)行。
2、檢測時(shí)，每位老師檢測10——11名學(xué)生，第一次沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可申請第二次檢測。
3、檢測前讓每位學(xué)生看卷五分鐘，然后有序進(jìn)行。少數有困難的'學(xué)生什么時(shí)候準備好，就什么時(shí)候進(jìn)行。
4、測試員開(kāi)始時(shí)請用以下指導語(yǔ)：“請你從這一行開(kāi)始拼讀生字上的拼音，要看清楚，讀正確�！睂W(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的的音節做上記號，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。
六、測試評分標準
1、拼錯，根據分值全扣;
2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半;
3、句子不流暢或破句酌情扣分(最多2分)
七、檢測結果上報
讀錯1-5個(gè)音節給五星，讀錯6-10個(gè)音節給四星，讀錯11-20個(gè)音節給三星。要求每個(gè)學(xué)生均達五星級，達不到的學(xué)生一星期后進(jìn)行補測。檢測結束后及時(shí)把情況匯總上報教導處，教師對各班級的情況進(jìn)行總結，及時(shí)調整教學(xué)。
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一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.5.27—20xx.6.14
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
七年級各班教室
三、參加人員：
學(xué)校領(lǐng)導：李國緒，田祥發(fā)；指導教師：祝貴倫，王曉娟，潘偉，北碚區水土二中七年級數學(xué)非書(shū)面測試評價(jià)活動(dòng)方案。
四、活動(dòng)目的與意義：
1．通過(guò)學(xué)習本學(xué)期數學(xué)知識，使學(xué)生認真總結經(jīng)驗與教訓，享受成功的喜悅和失敗的苦惱，體現學(xué)生在該學(xué)科中表現出來(lái)的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，對數學(xué)學(xué)習的熱情程度。
2．學(xué)會(huì )自己評價(jià)自己，能在小組評價(jià)中積極參與、合作與交流，在集體中鍛煉自己，培養學(xué)生各方面的能力，特別是寫(xiě)作能力。
3．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì )軸對稱(chēng)變換和數學(xué)美在現實(shí)生活中的廣泛應用，體現軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的價(jià)值，培養學(xué)生的審美觀(guān)，增強學(xué)生的應用數學(xué)知識意識。
五、活動(dòng)準備：
1．分組，指派組長(cháng)，落實(shí)職責。
2．每人準備一張大小合適的棒紙，水彩顏料。
3．一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致，遵守活動(dòng)紀律。
六、活動(dòng)程序：
1．評分標準：
�、賹�(xiě)總結自評3-5分；
�、诮M評1-3分；
�、圯S對稱(chēng)圖案設計6-10分；
�、苄≌撐�1-4分，總分不超過(guò)20分，數學(xué)論文《北碚區水土二中七年級數學(xué)非書(shū)面測試評價(jià)活動(dòng)方案》。
2．讓學(xué)生寫(xiě)出數學(xué)期末書(shū)面總結，一定要體現學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習中表現出來(lái)的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，對數學(xué)學(xué)習的熱情程度等。按照評價(jià)條款的10條(見(jiàn)后)，每條10分，共100分，自己給自己打分，評出等級。
3．小組評價(jià)，四人為一小組，評價(jià)人先把期末總結在組上交流，然后由其余三個(gè)組員打分，最后由組長(cháng)總評，評出等級。
4．針對學(xué)生自評、組評，結合學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣，數學(xué)思考的發(fā)展水平等方面，由任課教師進(jìn)行綜合評價(jià)，評出等級。
5．每位學(xué)生交一份“軸對稱(chēng)圖案設計”作品，由任課教師根據學(xué)生設計圖案是否新穎美觀(guān)、立題明確、顏色搭配恰當等評出等級。
6．寫(xiě)一篇有創(chuàng )意的小論文，如有：瓷磚中的數學(xué)，圖標的收集，社會(huì )調查，概率統計初步知識在生活中的應用等。
要求：
語(yǔ)句通順流暢，論據準確充分，字數在300字以上。
7．結合學(xué)生自評、小組評、教師評，最后由數學(xué)組全體教師評定分數。
特別說(shuō)明：
只有寫(xiě)出小論文的，才可能得滿(mǎn)分20分。
附：學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)條款：
數學(xué)學(xué)習過(guò)程評價(jià)方案
對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，包括參與數學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣、數學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。如：
是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)；
是否有學(xué)好數學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難；
是否樂(lè )于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法；
是否能夠通過(guò)獨立思考獲得解決問(wèn)題的思路；
是否找到有效的`解決問(wèn)題的方法，嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題；
是否能夠使用數學(xué)語(yǔ)言，有條理地表達自己的思考過(guò)程；
是否理解別人的思路，并在與同伴交流中獲益；
是否有反思自己思考過(guò)程的意識。
具體評價(jià)條款
1.是否上課認真聽(tīng)講，注意力高度集中，服從老師的安排，聽(tīng)從老師指揮。
2.是否勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，舉手回答問(wèn)題是否積極主動(dòng)，口齒清楚、流利、正確。
3.是否愿意與老師和同學(xué)合作交流，探索、討論問(wèn)題，發(fā)表自己的不同意見(jiàn)和看法。
4.是否完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，是否有照抄別人作業(yè)，早上趕作業(yè)；請人幫助做作業(yè)等現象。
5.是否有你最滿(mǎn)意的作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否工整、正確。
6.分小組活動(dòng)討論是否積極主動(dòng)。
7.是否有自己獨特的解題方法。
8.是否有學(xué)好數學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難。
9.是否能夠獨立思考獲得解決問(wèn)題的思路，獨立完成作業(yè)。
10.回家是否主動(dòng)看書(shū)學(xué)習，復習功課。
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