《從優(yōu)秀到卓越》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的《從優(yōu)秀到卓越》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感1
《從優(yōu)秀到卓越》是超級暢銷(xiāo)書(shū)《基業(yè)長(cháng)青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優(yōu)秀公司向卓越公司跨越的宏偉藍圖。對于那些業(yè)績(jì)平平的公司，如何才能實(shí)現從優(yōu)秀到卓越的跨越呢?是不是卓越的企業(yè)都有所謂的特殊"卓越氣質(zhì)"?發(fā)展的瓶頸是不是真的難以突破?
本章講述作者在經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現實(shí)際情況與人們一直以來(lái)“將一個(gè)公司從優(yōu)秀到卓越的第一步是為公司設定一個(gè)新的方向、新的愿景和戰略，然后找到合適的人，再朝這個(gè)新的方向前進(jìn)”的認知恰恰相反。在確定方向之前，挑選合適的人才是最重要的，要把精力放在組建合適的管理隊伍上，人力不是最重要的財富，合適的雇員才是。
一、什么樣的人是合適的人實(shí)現跨越的公司組建管理隊伍不能遵循“1個(gè)天才加1000個(gè)助手”的模式，雖然舉足輕重的天才是公司最大的財富和成功的原動(dòng)力，但是一旦天才離開(kāi)，公司沒(méi)有完整的管理系統很快會(huì )變成一盤(pán)散沙。要挑選合適的人在合適的崗位組建卓越的管理團隊才能將公司引領(lǐng)到正確的道路上。
在挑選人才上，看重的是品質(zhì)的好壞、價(jià)值觀(guān)是否統一，而不是高學(xué)歷背景、實(shí)際技能的掌握、特殊的知識和工作經(jīng)驗。實(shí)現跨越公司的管理隊伍是由這樣的人員組成的.：一方面，在尋求最佳解決方案上，他們會(huì )爭論不休堅持己見(jiàn)，另一方面，一旦有決定了，他們就會(huì )服從決定，絕不計較個(gè)人得失。真正合適的人都想成為偉大事業(yè)的一份子，他們不是為了計較一時(shí)的回報而是會(huì )在力所能及的范圍內為創(chuàng )建偉大的公司竭盡力。
二、如何挑選合適的人
沒(méi)完沒(méi)了的重組和隨心所欲的解雇，從來(lái)不是實(shí)現跨越公司的成功之道，在人力篩選上要做到嚴格但不冷酷無(wú)情，如何做出嚴格的人事決定，有三個(gè)基本原則：
第一，若無(wú)法確定，則寧缺毋濫，保持觀(guān)望態(tài)度；
第二，一旦發(fā)覺(jué)換人之舉勢在必行，就當機立斷；
第三，將杰出人才用于抓住天賜良機，以圖發(fā)展，而不是解決你的最大難題。
如何挑選合適的人，其中作者有提到“在徹底否決之前會(huì )花上一番功夫研究是不是只是職務(wù)不合適的問(wèn)題”，這一點(diǎn)我覺(jué)得在我們的工作中很適用。正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有擅長(cháng)的領(lǐng)域和不完美的地方，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考核和工作歷練后，要能夠發(fā)現每個(gè)人的長(cháng)處和傾聽(tīng)他們自己的意愿。有的人認真細心適合嚴謹細致的工作，有的人靈活多變適合與客戶(hù)溝通交流，要將合適的人放在合適的崗位上，使人力資源得到最佳的配置，這樣才能組建一支卓越的團隊。
挑選合適的人，與自己尊重的人一起為自己喜愛(ài)的事業(yè)共同拼搏，這將成為人生中一段美好的經(jīng)歷與回憶，堅持先人后事的觀(guān)點(diǎn)，是擁有卓越公司和美好生活的關(guān)鍵。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感2
花了一個(gè)星期時(shí)間去讀這本暗澀的書(shū)，起先看完這一本書(shū)，整個(gè)人還是迷糊中，看了這么多故事，看了這么多事例，眼界是開(kāi)闊了，但是和我現實(shí)結合起來(lái)感覺(jué)達不到界，又花了三個(gè)小時(shí)時(shí)間去重溫這本書(shū)，等翻完有種忽然開(kāi)朗的感覺(jué)。
一個(gè)人想成為優(yōu)秀很容易，但是要從優(yōu)秀達到卓越確很難，優(yōu)秀可以是一種習慣，但卓越確實(shí)是一種境界，是一種一直在追求的美好的境界。
里面提到了很多概念是非常不錯的，例如第五級經(jīng)理人，刺猬理念，飛輪和厄運之輪，等等，總的`可以概擴為三個(gè)方面，一.卓越的企業(yè)需要有卓越的領(lǐng)導，二.卓越的企業(yè)需要卓越的思想，卓越的理念去支撐，三.卓越的企業(yè)需要卓越的人，就是員工，四.卓越的企業(yè)需要時(shí)間和成果的積累，成功都不是一蹴而就的。
雖然這本書(shū)側重于針對企業(yè)，也可說(shuō)人的工作，但是我們也可利用到我們人生，我們的生活中來(lái)，一句話(huà)總結先人后事，先做好人再做好事！
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感3
當我看到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)時(shí)，我就被它吸引了�；蛘吒哟_切地說(shuō)，該書(shū)扉頁(yè)上的副標題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學(xué)策略” 。作為一個(gè)剛剛參加工作的“ 菜鳥(niǎo)” 老師，每天面對著(zhù)許許多多的教學(xué)問(wèn)題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實(shí)可行的方法來(lái)指導我的教學(xué)工作。因此當我看到這本書(shū)時(shí)，我便迫不及待地將之閱讀吸收。
書(shū)的設計很有趣，按照180天來(lái)計算，每20天有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，語(yǔ)言充滿(mǎn)美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學(xué)中普遍的問(wèn)題。一口氣讀完全書(shū)，細細品味，發(fā)現一整本書(shū)在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個(gè)關(guān)鍵字，就是—— 尊重。
曾在一本心理學(xué)著(zhù)作上看到過(guò)，我們的社會(huì )其實(shí)就是人與人之間的關(guān)系網(wǎng)。因此想要更好地融入社會(huì )，更好地與他人相處，最重要的便是學(xué)會(huì )尊重。愛(ài)默森也曾說(shuō)過(guò)：“ 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！� 尊重的教育首先就是尊重教育活動(dòng)過(guò)程中的人，也就是學(xué)生，尊重學(xué)生，也就要尊重他們的生命，尊重學(xué)生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個(gè)性。在學(xué)校教育工作中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，雖然二者的.角色不同，但這并不意味著(zhù)教師就高人一等。師生的目標是一致的，都是想要學(xué)生在教育中獲得成長(cháng)，因此彼此之間應當相互尊重。而且教師為人師表，是學(xué)生們模仿學(xué)習的榜樣，要想學(xué)生能夠成為一個(gè)懂得尊重的人，教師首先應該尊重學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì )親近教師，主動(dòng)接受教育，真正地學(xué)會(huì )去尊重教師。讀到這里，我不禁神往，若是學(xué)生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學(xué)中是一件多么美好的事情啊!那么，如何能實(shí)現這一點(diǎn)呢?教師要做到哪些呢?書(shū)中給出了這樣的一些建議：
一、給學(xué)生一個(gè)承諾�？梢愿嬖V學(xué)生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個(gè)都值得我尊重。當然，教師自己給出的承諾一定要兌現，當承諾一出，你會(huì )不自覺(jué)地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏(yíng)得了學(xué)生的尊重。
二、鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出他們的意見(jiàn)�？梢韵掳l(fā)調查問(wèn)卷，包含如下的問(wèn)題：到目前為止，你對于這個(gè)班級有什么看法?你覺(jué)得你的意見(jiàn)受到重視嗎?在這個(gè)班級中，你覺(jué)得老師尊重你嗎?老師教學(xué)的方式吸引你嗎?如果沒(méi)有，你認為老師可以做出哪些不同的改變?問(wèn)卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓學(xué)生明白自己是填寫(xiě)問(wèn)卷的一份子，給學(xué)生一個(gè)民主的權利，也就是給予了他們話(huà)語(yǔ)的尊重。
三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來(lái)越大了，孩子們的自尊心也會(huì )增強，我們有時(shí)候不能直接嚴厲地批評學(xué)生，有時(shí)會(huì )給學(xué)生造成意想不到的傷害，與學(xué)生交流的難度其實(shí)越來(lái)越大。那么，如何人文性地談話(huà)、教育才好呢?書(shū)中提供了讓孩子傳遞空信封，實(shí)際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會(huì )。
四、經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生�；叵胱约旱慕虒W(xué)工作，我感到慚愧，我很少對學(xué)生講出贊美的語(yǔ)言，盡管有時(shí)我為他們所做的一切感到驕傲，覺(jué)得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表?yè)P。其實(shí)我應該贊美他們，讓學(xué)生明白這個(gè)班里在弘揚什么，什么樣的行為是值得鼓勵的，什么是對，什么是非。
通覽全書(shū)， 作者對“尊重” 這兩個(gè)字講述的可謂是大費周章。然而正是這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，如果能夠做好，在教學(xué)甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書(shū)，我已經(jīng)迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏(yíng)得師生雙方大大的尊重。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感4
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書(shū)后，我習慣性地先翻看了前言部分，可沒(méi)想到的是，從前言開(kāi)始這本書(shū)就一直吸引著(zhù)我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時(shí)間，就把整本書(shū)讀完了。書(shū)中為我們提供了系統的、簡(jiǎn)單的、操作性強的教學(xué)策略指導，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：
一、用愛(ài)感染學(xué)生
“愛(ài)”是教育永恒的話(huà)題，有了愛(ài)，才有教育。教師有了愛(ài)，才會(huì )全心全意地學(xué)生服務(wù)，才會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生有了愛(ài)，才會(huì )學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得沒(méi)有壓力。就像書(shū)中“第32天”說(shuō)的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺(jué)到安全和放松。因此，我會(huì )給你們說(shuō)‘跳過(guò)’的權利�！边@就是愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自老師內心的愛(ài)，愛(ài)孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的是愛(ài)孩子的'內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應該時(shí)時(shí)刻刻保護孩子的自尊，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù)孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
二、用嚴謹的教學(xué)態(tài)度激勵學(xué)生
書(shū)中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的良好習慣談到學(xué)生的學(xué)習能力。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個(gè)
性發(fā)展。每一步都反映出作者對教學(xué)的嚴謹，就像“第107天培養學(xué)生的責任心”中說(shuō)的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認真、耐心地朝著(zhù)一個(gè)更大、更好的目標堅實(shí)地邁出每一小步�！辈患庇谇蟪�，只要我們的學(xué)生天天有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也好！
要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生、潛心地愛(ài)著(zhù)自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會(huì )走向卓越教師。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感5
《從優(yōu)秀到卓越》是美國作者吉姆·柯林斯所著(zhù)。是繼《基業(yè)長(cháng)青》后又一管理力作�？铝炙购退墓ぷ餮芯啃〗M從1965年至1995年30年間出現在《財富》500強排行榜上的企業(yè)進(jìn)行逐一分析；找出了11家實(shí)現了從優(yōu)秀到卓越業(yè)績(jì)跨越的企業(yè)，與未能實(shí)現跨越的公司進(jìn)行對照分析。發(fā)現了從優(yōu)秀到卓越的內在機制和決定性因素。讀后給我帶來(lái)了無(wú)限的共鳴和感悟。本書(shū)由中信出版社出版，俞和軍翻譯。
該書(shū)講述的從優(yōu)秀到卓越的過(guò)程是：積蓄力量.再實(shí)現跨越!具體是圍繞三方面展開(kāi)分析:訓練有素的"人"，訓練有素的"思想"，訓練有素的"行為"！下面重點(diǎn)談?wù)劷o我留下最深刻的地方。
一，對立統一的優(yōu)良品性
"第五級經(jīng)理"具有謙遜的性格和堅強的意志!堅強的意志使他們都有雄心壯志,為使公司走向卓越,他們有決心做任何事情,不管這些決定有多么重大,多么困難，有永不放棄的決心！謙遜的性格使他們回避公眾的恭維,不自我吹噓,他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時(shí)候向窗外看,即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作；業(yè)績(jì)不佳是看鏡子，問(wèn)題歸咎于自己！這對我的感觸很深，因為能形成這種價(jià)值觀(guān)者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個(gè)管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。我喜歡以出世的精神對待名利,以入世的精神對待事業(yè).喜歡老子的清靜無(wú)為,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風(fēng)馬牛不相及,其實(shí)是并不矛盾的,融合極端才能不凡卓越.
二，先人后事
作者闡述了一個(gè)新穎的觀(guān)念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于我們公司的現實(shí)指導意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車(chē)”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業(yè)和情感至上，擁有卓越的業(yè)績(jì)，同時(shí)互相友愛(ài)尊重，共同享受美好生活。我一直以來(lái),就對"先人后事"有過(guò)一些感觸,在讀完《從優(yōu)秀到卓越》之后,這種認識更清晰了.企業(yè)的發(fā)展需要人才,但企業(yè)發(fā)展中也面臨著(zhù)許多繁雜的各種問(wèn)題,人和事之間必然存在一些矛盾和沖突.我認為先人后事是基于長(cháng)遠眼光來(lái)說(shuō)的,先人后事的目的不是為了解決眼前的某一個(gè)問(wèn)題,而往往是為了將來(lái)做一個(gè)打算.在去年的創(chuàng )業(yè)中，我的公司都是先事后人，都是由于崗位需要才會(huì )進(jìn)行選拔招聘，所以在后來(lái)的管理中非常被動(dòng)�？戳诉@本書(shū)后，思維上有很大的轉變，以后看問(wèn)題都要多角度地去思考。
三，直面殘酷的現實(shí)，實(shí)現在現實(shí)中的蛻變
卓越的公司﹐在遇到危機的時(shí)候﹐總是積極的面對困難﹐當作發(fā)展的契機﹐從而走向成功之路﹗當面臨殘酷的現實(shí)時(shí)，實(shí)現跨越的公司使他們自己更加強大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊伍表現出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的
現實(shí)；另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的�？吹竭@里，不由地想起前不久剛看到一個(gè)短片《鷹的重生》。據片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時(shí)間最長(cháng)的鳥(niǎo)類(lèi)。但是當它到40歲時(shí)必須做出困難而重要的抉擇。因為那時(shí)，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會(huì )努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力擊打巖石，把舊的喙打掉，等待新喙長(cháng)出來(lái)；然后，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長(cháng)出來(lái)；最后，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長(cháng)出新的'羽毛。這是150天的艱難歷練�？赐赀@個(gè)片子，我很震撼，震撼于鷹的勇于面對現實(shí)的勇氣和在殘酷的苦難中堅強的意志。我覺(jué)得無(wú)論是公司、還是個(gè)人，都要勇于面對殘酷的現實(shí)，只有敢于面對，才能想辦法解決。
四，刺猬理念
“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著(zhù)應該做哪些事但變化無(wú)常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長(cháng)的事的人或企業(yè)，他們具有一個(gè)簡(jiǎn)單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個(gè)環(huán)節：
1、你能夠在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的。
2、是什么驅動(dòng)你的經(jīng)濟引擎。
3、你對什么充滿(mǎn)熱情。
這個(gè)環(huán)節就好比是三個(gè)圓，如果你能向三環(huán)的重疊部分努力，把它轉變成一個(gè)簡(jiǎn)單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過(guò)程﹐是一個(gè)反復的PDCA的過(guò)程。
這就好比聚焦原理。當你的精力只聚焦在一個(gè)有限的領(lǐng)域內，你才會(huì )不斷的發(fā)現秘決，你才能看見(jiàn)周?chē)丝床灰?jiàn)的東西！
比爾蓋茨為什么那么早就能成功，因為他很早就開(kāi)始聚焦，誰(shuí)能提前聚焦誰(shuí)就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善于要的這一塊，然后想方設法聯(lián)合所有力量聚焦，去達到你想的結果。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感6
自從92年從事教師這個(gè)職業(yè)以來(lái)，二十三個(gè)年頭不知不覺(jué)地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過(guò)，在低頭批改作業(yè)的眼前溜走。從一開(kāi)始的躊躇滿(mǎn)志到漸漸地懈怠厭倦，教學(xué)工作是繁瑣復雜的，也總有著(zhù)一些作為教師的無(wú)奈與無(wú)助，縱然心急如焚，也總是無(wú)法找到更好的方法來(lái)解決�！稄膬�(yōu)秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學(xué)策略的書(shū)籍，乍一看上去厚厚的'令人望而生畏，但從翻開(kāi)的那一刻，我便從心里接受了它。書(shū)中每篇文章都介紹了一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)策略，只要花上三五分鐘，便可輕松學(xué)會(huì )。
由于家中有個(gè)與學(xué)生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所了解。他們討厭那種生硬的說(shuō)教，更愿意在笑聲中或者故事中體會(huì )知識。書(shū)中就提到“給學(xué)生講個(gè)笑話(huà)吧”，不可否認，當老師和學(xué)生一起分享一些有趣的語(yǔ)言時(shí)，大家都會(huì )感到開(kāi)心愉快。往往課堂氣氛也會(huì )因此而變得輕松愉悅。
一節課45分鐘，要求學(xué)生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現實(shí)的，尤其對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。相信所有的老師都知道，一節課的容量不在于老師教授了多少，而在于學(xué)生學(xué)會(huì )了多少。因此，幾乎每節課上我都會(huì )給學(xué)生講小笑話(huà)，小故事或者是分享些有趣的東西，有時(shí)是當做小插曲讓學(xué)生有片刻的休息放松，有時(shí)是講到相關(guān)知識點(diǎn)，說(shuō)個(gè)笑話(huà)幫助學(xué)生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個(gè)單詞，我就跟學(xué)生說(shuō)了個(gè)笑話(huà)：有個(gè)學(xué)生問(wèn)老師“suspect”是什么意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學(xué)生認真地寫(xiě)下“咸飯”兩個(gè)字。老師哭笑不得，跟他解釋?zhuān)笆窍右煞�，不是咸飯”，學(xué)生恍然大悟，又拿筆寫(xiě)下“咸魚(yú)飯”。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)段子，笑得前仰后合，開(kāi)心大笑之余都記住了這個(gè)詞。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是枯燥的，由于課時(shí)緊任務(wù)重，我們的課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時(shí)候，我們就需要讓學(xué)生適時(shí)地輕松一下，這樣不僅可以緩解學(xué)生因繁重的學(xué)習任務(wù)而產(chǎn)生的緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時(shí)，幽默感會(huì )增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿(mǎn)歡笑，讓學(xué)生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。
像這樣行之有效簡(jiǎn)便易行的日常教學(xué)策略在書(shū)中還有許多許多，現在它已經(jīng)成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閑的時(shí)候翻翻，有困惑的時(shí)候看看，總是能讓我有所啟發(fā)有所收獲。
“教學(xué)之路是永無(wú)止境的，它需要我們不斷地學(xué)習和探索，從來(lái)沒(méi)有人能徹底完成這種學(xué)習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個(gè)能夠積極地影響每一個(gè)孩子生命的職業(yè)時(shí)，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來(lái)完成我們的使命�！蔽揖鸵詴�(shū)中的這段話(huà)，作為這篇文章的結束語(yǔ)，希望與我的教師同事們共勉。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感7
其實(shí)中午12點(diǎn)多就看完書(shū)了，應該不能說(shuō)看吧，是瀏覽。從鳴謝，前序，到后面的答疑（后面的篩選對象的原則我并沒(méi)有仔細的看）。但是我卻沒(méi)有馬上寫(xiě)下我的心得，反而是先去博客寫(xiě)了寫(xiě)，很久沒(méi)有寫(xiě)東西了，更不用說(shuō)是寫(xiě)讀書(shū)心得了。算是先去練筆了。
應該說(shuō)剛剛開(kāi)始是抱著(zhù)完成復試任務(wù)去買(mǎi)了《從優(yōu)秀到卓越》，去看這這本書(shū)的。但是現在看完了，我很想說(shuō)，謝謝，謝謝成亞讓我有機會(huì )選擇柯林斯，選擇《從優(yōu)秀到卓越》。
有些遺憾，因為本人目前的能力有限，所以書(shū)中有些東西我并不能完全讀懂，甚至領(lǐng)會(huì )。對于柯林斯所寫(xiě)的從優(yōu)秀到卓越的黑匣子中裝的是什么內容，書(shū)里面也是強調了很多遍了，第5級的經(jīng)理人、選適當的人選上車(chē)（良好的團隊、優(yōu)秀的繼承人）、刺猬理念（這個(gè)里面的三環(huán)理論我也沒(méi)有太明白的）、訓練有素的企業(yè)文化環(huán)境、技術(shù)加速、累計與突破，由此卓越誕生。
我總覺(jué)得綜起以上內容，第一點(diǎn)“第5級經(jīng)理人”則是最為關(guān)鍵，當然也不可忽略其他因素，同時(shí)我也覺(jué)得作者也是花大幅筆在這個(gè)因素上。一個(gè)企業(yè)的首席執行官能達到第5級經(jīng)理人的標準的話(huà)，他也一定可以組建最好的，最高效的團隊，執行最明智的抉擇。培養良好的.企業(yè)文化，采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，堅持不懈的創(chuàng )新發(fā)展。一直能夠使企業(yè)從優(yōu)秀轉變成卓越，并且一直卓越下去。
另外說(shuō)些沒(méi)有技術(shù)含量的，但是卻是我讀這本書(shū)時(shí)最真實(shí)的想法（也是我覺(jué)得值得我去學(xué)習的）：第一，作者本人，說(shuō)實(shí)在的我并不了解，但是通過(guò)書(shū)前的大篇幅的“鳴謝”，我知道他是一個(gè)謙遜，有著(zhù)感恩的心的人。他才是作者，他卻說(shuō)這個(gè)不是他的成果，他將這個(gè)歸功于所有為之工作的人，哪怕付出了僅僅一點(diǎn)點(diǎn)。第二，通過(guò)書(shū)中所寫(xiě)的黑匣子的內容。我在想我自己，現在的我不算優(yōu)秀，更談不上卓越，從一個(gè)企業(yè)的進(jìn)化，推論到我個(gè)人。我個(gè)人應該怎么從平凡追求優(yōu)秀，進(jìn)而有可能卓越（我在想應該看《基業(yè)長(cháng)青》的）。說(shuō)到這里有點(diǎn)自嘲，人家看書(shū)，都是從小面看到大道理，我卻反了。卻在告誡自己該如何提升自我，但是我卻不承認這個(gè)道理，因為目前的我是一個(gè)正在追尋工作的我，我目前需要的就是這個(gè)。
我知道我寫(xiě)的心得不多，但是我認識到了書(shū)買(mǎi)對了，目前的我只能看到我自己的發(fā)展，我把書(shū)放在枕邊，希望可以多加看看，多加鞭策自己。當然我也需要更多的像這樣卓越的書(shū)籍來(lái)提高自己。也希望有一天，當我實(shí)現我的提升自己的第一步的時(shí)候，我可以想象并且一步步努力實(shí)施如何把黑匣子里面的東西變成現實(shí)。
另外我也真誠的祝福，無(wú)論是否有我的參與。成亞都可以成為一個(gè)卓越的企業(yè)，一個(gè)百年企業(yè)。也愿成亞文化源遠流長(cháng)。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感8
作為牧場(chǎng)管理人員，我們必須要有清晰的頭腦和遠大的理想，牧場(chǎng)的發(fā)展規劃及人員是一位牧場(chǎng)管理者的核心理念，他的言行舉止決定牧場(chǎng)的一切。所以說(shuō)，《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)為我們每位管理人員指明了道路，奠定了基礎，在學(xué)習的過(guò)程中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
其中一篇“先人后事”，讓我震撼。作為管理者，平時(shí)在牧場(chǎng)管理中，由于把大部分精力放在生產(chǎn)工作中，忽略了員工的思想工作，缺乏與員工的溝通，總是自以為是的責怪這沒(méi)干好，那沒(méi)干好，從未與員工進(jìn)行心平氣和的交流，也就是“先人后事”沒(méi)有做好。
通過(guò)這一節的學(xué)習，我深刻的體會(huì )到，要想贏(yíng)得他人的總重，必須優(yōu)于他人。作為管理者，首先我們沒(méi)有發(fā)揮帶頭作用，不懂得如何去溝通，使得員工與我們之間有了代溝。要想從根源上解決問(wèn)題，我們必須從現在起嚴格要求自己，及時(shí)掌握員工的思想動(dòng)態(tài)，以德服人，使大家齊心協(xié)力，圓滿(mǎn)地完成20xx年的各項工作。
作為管理者，我們還要具備誠信公平的原則。對每一位員工誠信，對每一位員工公平，從而增強團隊的互助性和團結性。從目前的情況來(lái)看，在團隊建設方面，我還有很多不足之處，整個(gè)團隊缺乏活力，沒(méi)有激發(fā)每位員工的潛力......學(xué)習這本書(shū)之后，我覺(jué)得作為管理者首先要慧眼識人，根據員工的性格和技能來(lái)安排具體的工作，這樣才能做到人盡其才，才盡其用。
其次是牧場(chǎng)的發(fā)展方向，我們必須緊跟公司的步伐，落實(shí)公司制定的管理制度和發(fā)展規劃。例如錯峰生產(chǎn)，對于不同的牧場(chǎng)來(lái)說(shuō)，牛群結構決定錯峰生產(chǎn)的效果，不能說(shuō)我們的牛群平均胎次已達3.5，還要錯峰，那是不科學(xué)的，也會(huì )不可取的。讀后感·隨著(zhù)牛齡的增大，相應的泌乳性能及產(chǎn)犢能力均有所下降，但是盲目的'錯峰，必將為公司帶來(lái)虧損。所以，我們要結合牧場(chǎng)的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，只有這樣牧場(chǎng)才能有更好的發(fā)展。
同樣，生產(chǎn)計劃如何實(shí)施，就需要管理者提出具體的實(shí)施方案，及時(shí)反饋公司高層領(lǐng)導，不能盲目的跟風(fēng)，也不能盲目的求發(fā)展，求效益。穩扎穩打，努力前行，才是我們前進(jìn)發(fā)展的必經(jīng)之路。
從優(yōu)秀到卓越，是我們每位管理者所追求的，也是我們每位管理者的終極目標，那么怎樣做？如何做？是我們目前要解決的首要問(wèn)題，通絕不能有好高騖遠、大而浮夸的思想。
此刻，我更加清楚自己的定位。從零開(kāi)始，一步一個(gè)腳印的夯實(shí)基礎，把工作干實(shí)、干穩，在實(shí)際工作中磨練自己、鍛煉自己、完善自己，不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，用事感化他人，用事引領(lǐng)他人，讓我的團隊快速成長(cháng)，讓大家逐漸優(yōu)秀，最終順利完成從優(yōu)秀到卓越的蛻變。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感9
長(cháng)期以來(lái)一家了不起眼的公司，現在它的業(yè)績(jì)卻超過(guò)一些世界一流的公司。它是怎么樣完成這一轉變？機會(huì )均等條件下，為什么這樣公司能夠獲得跨越式發(fā)展而同行業(yè)公司卻不能？我們有一系列的疑問(wèn)我們需要找出一個(gè)問(wèn)題答案，一家優(yōu)秀公司能否轉變?yōu)樽吭焦�，如果可以，怎么樣轉變，我們希望尋求的答案，不受時(shí)間，地域的限制，普遍適用于任何機構。
在這里我們尋找的不是實(shí)現跨越的公司之間的有什么共同點(diǎn)，而是這些公司有哪些共同點(diǎn)令他們區別于對照公司。
作者先得出一些觀(guān)點(diǎn)，再用數據對其進(jìn)行檢驗，然后修改原有觀(guān)點(diǎn)，構建一個(gè)理念框架，看它是否承載住事實(shí)的重量。發(fā)現了從優(yōu)秀到卓越的沒(méi)在機制和決定性因素：
（1）訓練有素的人：
第五項經(jīng)理人：個(gè)性謙遜，但又表現專(zhuān)業(yè)。
先人后事：首先請進(jìn)合適的人選，請出不合適的人選，并令合適的人選各就其位，然后再考慮下一步該怎么走。
（2）訓練有素的思想：
直面殘酷的現實(shí)：斯托克代爾孛論，不管遭遇什么困難，必須堅信自己一定能夠并最終會(huì )獲勝，與此同時(shí)，不管現實(shí)多么殘酷，都必須具有與之對抗的素質(zhì)。
刺猬理論：（三環(huán)內部的簡(jiǎn)化）如果你在主營(yíng)業(yè)務(wù)上不能做到最好，那么這項業(yè)務(wù)就不能成為一個(gè)卓越公司的基石。必須有一種理念來(lái)取代它，這種理念既簡(jiǎn)單又能反映出對三環(huán)相交部分深刻的理解。（你對什么充滿(mǎn)熱情，你在什么方面成為世界最優(yōu)秀的，是什么驅動(dòng)你的經(jīng)濟引擎）
（3）訓練有素的行為：
訓練有素的文化：把訓練有素的文化和企業(yè)家的職業(yè)道德融合在一起時(shí)，得到神奇的能創(chuàng )造卓越業(yè)績(jì)的煉金術(shù)
技術(shù)加速器：不把技術(shù)當做引發(fā)轉變的首要工具，但與之相矛盾的'是，他們都是運用技術(shù)的先鋒。技術(shù)本身從來(lái)不是走向卓越或衰落的首要的，根本原因。
（4）厄運與飛輪：
從優(yōu)秀到卓越的轉變從來(lái)都不是一蹴而就的，在這一過(guò)程中，根本沒(méi)有單一明確的行動(dòng)，宏偉的計劃，一勞永逸的創(chuàng )新，也絕對不存在僥幸的突破和從天而降的奇跡，相反這一過(guò)程酷似將一個(gè)沉重的巨型飛輪朝一個(gè)方向推動(dòng)，一圈又一圈，積蓄勢能，一直到達突破點(diǎn)，并完成飛躍。
無(wú)論公司還是組織甚至是個(gè)人行為，書(shū)中的道理均有很大的實(shí)戰意義。因為所謂戰略根本一點(diǎn)就是以奇用兵，出奇制勝。追隨別人的道路，做到最好，也只是一流的二流子，流行的時(shí)候一哄而上，往往趕上個(gè)潰爛的尾巴。相反戰略定位意味著(zhù)采取與競爭對手不同的行動(dòng)，或以不同的方式從事相同的行為。因此這本書(shū)比流行的課程給予我們更多的意義，值得我們神思多讀。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感10
暑假前學(xué)校按規定讓每位教師在暑假期間讀一本書(shū)。我拿到一本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。本書(shū)的兩位作者都是深受中國教師歡迎的暢銷(xiāo)書(shū)作家。安奈特?布魯肖，全美國公認最好的、專(zhuān)門(mén)針對教師崗前培訓項目負責人，她可以讓聽(tīng)眾迅速將她所講述的實(shí)踐技巧應用到課堂教學(xué)之中，學(xué)校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學(xué)的實(shí)用性和人性化，強調情感教學(xué)與創(chuàng )造性教學(xué)手段的結合。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議，以提高教學(xué)的有效性。每隔20天會(huì )為教師提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐檢驗調查問(wèn)卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便教師及時(shí)調整教學(xué)方式。教師每天只需花幾分鐘的時(shí)間，它就能給你帶來(lái)充實(shí)和驚喜，甚至是有意無(wú)意的改變。不管你是剛入門(mén)的新教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，此書(shū)都將是一本非常實(shí)用、可讀性極強的教學(xué)指南。每一小節都非常具體的寫(xiě)出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個(gè)環(huán)節。如像“傾聽(tīng)孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時(shí)候孩子只需要一雙傾聽(tīng)的耳朵，因為孩子也許冰不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)就足夠了。其實(shí)，只要你能耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，對他們來(lái)說(shuō)就真的很幸福了。在你完成中當孩子和你說(shuō)話(huà)時(shí)，請你耐心傾聽(tīng)，不要強行打斷他們的話(huà)或者告訴他們應該怎么做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽(tīng)的耳朵，在向你傾聽(tīng)的過(guò)程中，問(wèn)題可能會(huì )變得越來(lái)越清晰，而此時(shí)答案就會(huì )出現孩子的心里，而不是在你那里等等……都是我們日常遇到的常規問(wèn)題，書(shū)中都做出了可行的教學(xué)策略指導�？戳T覺(jué)得受益匪淺，
我覺(jué)得全書(shū)的策略還是圍繞教育上的愛(ài)展開(kāi)敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好孩子的學(xué)習與生活。卓越的教師不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心的真誠溝通，從今以后我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
在課堂上也要講究一些方法技巧：如解決的方法就是留意自己的行為，并且問(wèn)自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒(méi)有注意聽(tīng)課的孩子單拎出來(lái)讓其他孩子都注意到他沒(méi)有認真聽(tīng)課。如果有個(gè)孩子經(jīng)常搗亂，你會(huì )體罰他不給他玩嗎？諸如此類(lèi)的事情還有很多，我們就不在此一一列舉了。如果你意識到你使用了以上任何一種方式來(lái)使孩子感到難堪，請反思！上一節課容易，可要上好一節課就得花點(diǎn)心思了。一節好課，除了受選材內容的影響外，更受幼兒園教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節課上得好還是不好，關(guān)鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好一節活動(dòng)課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動(dòng)課”的一些小技巧，幼師們很有必要來(lái)了解一下哦！
同樣一節課，幼師們組織的方式卻五花八門(mén)，你說(shuō)你上得好，我說(shuō)我上得好，大家都在說(shuō)自己上得好，究竟，什么樣的課才稱(chēng)得上是一節好課呢？以下為你逐一道來(lái)，希望幼師們能給幼兒一個(gè)真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單的課堂。
此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線(xiàn)，要一氣呵成。
即使是卓越教師也會(huì )犯錯，不同的是卓越教師會(huì )努力讓自己不再重復同樣的`錯誤。因為卓越教師都清楚地知道：教學(xué)永無(wú)止境，沒(méi)有人能夠真正到達教學(xué)巔峰。正因為這一點(diǎn)，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學(xué)能力而奮斗，他們每天堅守著(zhù)提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個(gè)腳印地向著(zhù)目標前進(jìn)。作家寫(xiě)這本書(shū)的目的希望幫助我們更有智慧更有方法地提高你的教學(xué)技巧和孩子的學(xué)習能力。將在未來(lái)的180天中的每一天與我們分享一些簡(jiǎn)單高效的日常教學(xué)策略。我們希望這些方法、策略以及行動(dòng)建議能幫助你提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及孩子學(xué)習效果，也希望你能像所有卓越教師一樣，與孩子建立積極而密切的關(guān)系。作為一名教師，由于肩負著(zhù)眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無(wú)須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。你可以將這本書(shū)看成是一個(gè)備忘錄，也可以將它視為一個(gè)貫穿全學(xué)年的教學(xué)指南，它將在你教學(xué)的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動(dòng)計劃。
我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個(gè)美好的愿景始終在等待著(zhù)實(shí)現的那一天。我們也堅信，每一個(gè)孩子內心深處都期待著(zhù)找到自己無(wú)限的潛力，這些潛力始終在等待著(zhù)釋放的那一天。我們希望這本書(shū)能幫助你成為自己內心深處期待成為的卓越教師，同時(shí)也希望你能幫助每一個(gè)孩子找到真正的自我，發(fā)掘出他們最大的潛力。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感11
《從優(yōu)秀到卓越》是美國超級暢銷(xiāo)書(shū)《基業(yè)長(cháng)青》作者吉姆?柯林斯的又一管理力作，被亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店譽(yù)為“年最佳商業(yè)書(shū)，上億美元也買(mǎi)不來(lái)的研究成果”�？铝炙购推溲芯繄F隊對1965年以來(lái)《財富》雜志歷年的500強企業(yè)進(jìn)行了規模巨大的調查研究，篩選出11家取得巨大成功的卓越企業(yè)，并與未能實(shí)現跨越的公司對照分析，得出了許多令人震驚的研究成果。本書(shū)由《中信出版社》出版，俞利軍先生翻譯。
1、全書(shū)架構清晰，行文流暢，案例充分，圖文并茂，故事和分析相得益彰，是一本優(yōu)秀的管理論著(zhù)，讀后感覺(jué)受益匪淺。作者在翔實(shí)的調研基礎上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的7個(gè)方面重要內容，分別是“第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現實(shí)、刺猬理念、訓練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運之輪”。下面我就感觸最深的五個(gè)方面談?wù)勛x后的一些心得體會(huì )：
一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導人必然是品質(zhì)高尚的人
書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人、樂(lè )于奉獻的團隊成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導者和第5級經(jīng)理人，第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導人，他們個(gè)個(gè)具有雄心壯志，永遠把企業(yè)的利益放在第一位，很少計較個(gè)人的得失，他們把對社會(huì )有所建樹(shù)、有所創(chuàng )造、有所貢獻作為人生的最大價(jià)值。這對我的感觸很深，因為能形成這種價(jià)值觀(guān)者首先必須具有高尚的思想修養，我國古代封建士大夫所追求的“修身養性齊家平國治天下”最高人生目標中，也強調了修身養性的重要意義�？磥�(lái)這也是做人，特別是做一個(gè)卓越的人的基本原則，我作為控股公司下屬公司的一名年輕管理人員，將以此鞭策自己，加強學(xué)習，不僅僅在業(yè)務(wù)方面，更要在思想道德品質(zhì)方面，從而培養謙遜、自信和堅定的內在品質(zhì)，取得成績(jì)時(shí)朝窗外看，把成功歸于同事或他人;遇到挫折時(shí)看鏡，責備自己，勇于承擔責任。
二、優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊
作者闡述了一個(gè)新穎的觀(guān)念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于我們公司的現實(shí)指導意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車(chē)”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業(yè)和情感至上，擁有卓越的業(yè)績(jì)，同時(shí)互相友尊重，共同享受美好生活。
三、直面殘酷的現實(shí)
幾乎所有的卓越公司都通過(guò)面對殘酷現實(shí)為起點(diǎn)，但他們無(wú)一例外的勇于面對，保持堅定信念，從而走向成功之路。面對現實(shí)的關(guān)鍵首先要誠實(shí)，領(lǐng)導層要多傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，創(chuàng )造一個(gè)讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的氛圍;其次是保持堅定的信念，并積極的采取行動(dòng)�？毓晒疽裁媾R著(zhù)因投資規模大，所投資產(chǎn)業(yè)回報期長(cháng)所引起的現金流量不足的經(jīng)營(yíng)困難，但我們只要正視困難，堅信我們所投資的港口物流行業(yè)具有輝煌的前景，并不斷的努力，我們會(huì )取得豐碩的成果。
四、做“刺猬”不做“狐貍”
“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著(zhù)應該做哪些事但變化無(wú)常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長(cháng)的事的人或企業(yè)，他們具有一個(gè)簡(jiǎn)單而清晰的理念�？铝炙拱l(fā)現，卓越企業(yè)都是刺猬型的。刺猬理念的核心就是以下三個(gè)環(huán)節：
1、你能夠在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的。2、是什么驅動(dòng)你的經(jīng)濟引擎。3、你對什么充滿(mǎn)熱情。這三個(gè)環(huán)節就好比是三個(gè)圓，如果你能向三環(huán)的重疊部分努力，把它轉變成一個(gè)簡(jiǎn)單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。這個(gè)充滿(mǎn)哲理的理念我認為可以讓我們深思三個(gè)問(wèn)題：我們最擅長(cháng)的是什么(以及我們最不擅長(cháng)什么)?哪些是對我們的經(jīng)濟引擎推動(dòng)力最大的經(jīng)濟指標(利潤多少，現金流量多大)?我們的核心管理人員最熱衷于什么?如果找到了這三個(gè)問(wèn)題的清晰答案，我們也會(huì )形成一個(gè)關(guān)于自己業(yè)務(wù)方向的“刺猬概念”，并以此確立公司的`戰略目標�？铝炙沟难芯砍晒砻�，從優(yōu)秀到卓越公司的轉變是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從優(yōu)秀到卓越的飛躍絕對不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動(dòng)、一個(gè)偉大的計劃、一個(gè)好運氣，或靈光一閃而造就。相反，轉變的過(guò)程好像無(wú)休無(wú)止地推著(zhù)巨輪朝一個(gè)方向前進(jìn)，輪不停轉動(dòng)，累積的動(dòng)能愈來(lái)愈大，終于在轉折點(diǎn)有所突破，一躍而過(guò)。
飛輪效應對我的啟示是：
1、要有明確的公司戰略，并在戰略的指導下指揮所有的員工朝正確的方向用力，轉動(dòng)“巨輪”，并持續用力，積累動(dòng)量，加快旋轉速度，直至突破。相反，不確定的甚至是多變的公司戰略會(huì )使“巨輪”一會(huì )兒朝某個(gè)方向旋轉，過(guò)一會(huì )兒停下來(lái)改變方向，不多久又朝另外的方向旋轉，因而不能積累起持續不變的動(dòng)量，最終陷入“厄運之輪”。
2、累積到突破是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，公司的領(lǐng)導者要有足夠的耐心，不能把期望寄托在天賜良機上。從“飛輪”開(kāi)始旋轉到實(shí)現突破，要持續不斷的積累動(dòng)量，這一歷程的時(shí)間跨度難以估量，而且向卓越企業(yè)的轉變不會(huì )突然降臨，轉變過(guò)程中體現不出一種決定性的行為，沒(méi)有一了百了的創(chuàng )新，沒(méi)有幸運的突變，更沒(méi)有奇跡的瞬間。只有堅持不懈的推動(dòng)“飛輪”朝同一個(gè)方向旋轉，最終“破繭化蝶”。
當然，這本優(yōu)秀的論著(zhù)也存在一些瑕玼，我認為以下的二點(diǎn)是本書(shū)不應當忽略的：
1、所有的卓越企業(yè)或對照企業(yè)均來(lái)《財富》雜志歷年的500強企業(yè)，那么那些由行業(yè)特點(diǎn)所決定，不可能發(fā)展成“XXXX”的中小企業(yè)就沒(méi)有卓越企業(yè)嗎?他們中的佼佼者是否也遵循上述的規律?
2、柯林斯篩選出來(lái)的企業(yè)涵蓋了社會(huì )的廣泛行業(yè)，卻唯獨沒(méi)有it企業(yè)，如果說(shuō)象微軟公司這樣的企業(yè)都不能算是卓越企業(yè)，那么上述的觀(guān)點(diǎn)是否就具有局限性，或者至少說(shuō)明柯林斯總結出來(lái)的金科玉律不太適用于高科技企業(yè)。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感12
提到“優(yōu)秀”和“卓越”二詞很多人并不會(huì )從單純的字面上看出它們的差別，甚至有的人會(huì )覺(jué)得我只是做到“優(yōu)秀”就可以為什么要追求卓越？吉姆柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書(shū)中給了我們答案。
此書(shū)講述了政府、學(xué)校、企業(yè)、公司等優(yōu)秀組織團體如何從優(yōu)秀轉變?yōu)樽吭�，下面我就自己感觸最深的幾點(diǎn)談?wù)劇?/p>
優(yōu)秀的文化理念是企業(yè)實(shí)現卓越的不竭動(dòng)力。優(yōu)秀的企業(yè)做文化，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，企業(yè)文化作為一股無(wú)形的精神力量是凝心聚力的良好因素。書(shū)中提到了許多新穎的文化理念：“先人后事”指的是好的工作要安排給正確的員工去做，事在人為一詞中的“人”的作用在這里提現的淋漓盡致，倘若找不到合適的人去做合適的事那這件事寧可丟棄�！按题砟睢�，刺猬和狐貍兩種動(dòng)物有著(zhù)截然不同的性格特征，刺猬單純堅定，狐貍狡猾聰明，我們在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程的中需要像刺猬一樣認準一個(gè)目標而奮斗不止，而不是想狐貍一樣知曉百事但不知從何下手。
卓越的領(lǐng)導是企業(yè)實(shí)現卓越的必要因素。書(shū)中提出了第5級經(jīng)理人的概念。第5級經(jīng)理人平和而執著(zhù)，謙遜而無(wú)畏，不愛(ài)拋頭露面卻為了公司的進(jìn)步做任何努力和犧牲。一個(gè)企業(yè)中有優(yōu)秀品質(zhì)的領(lǐng)導者會(huì )以自己的言行舉止感染下面的員工，擁有良好的品質(zhì)和堅定的意志的員工是企業(yè)的一種寶貴資源。有了卓越的領(lǐng)導帶領(lǐng)著(zhù)卓越的員工才會(huì )慢慢將企業(yè)引向卓越的道路。
珍惜人才是企業(yè)實(shí)現卓越的'必勝法寶。當下企業(yè)的競爭不是拼資本不是拓銷(xiāo)路，而是努力挽留住對企業(yè)有用的優(yōu)秀人才。在工作中我們要善待關(guān)愛(ài)并不斷激勵員工，要知道人的創(chuàng )造力和執行力是會(huì )帶來(lái)驚喜的，一個(gè)只顧企業(yè)利益不顧員工冷暖的企業(yè)是得不到長(cháng)足發(fā)展的。卓越的人才會(huì )像一潭活水，源源不斷地滾動(dòng)翻新，充滿(mǎn)著(zhù)令人羨慕的生命力和與生俱來(lái)的奮斗力，得人才者得天下。
講了這么多，回到開(kāi)頭我們“為什么要追求卓越”？追求卓越并不是要為我們的工作和生活徒增壓力，只不過(guò)許多我們看似“優(yōu)秀”的努力其實(shí)是一種資源的無(wú)效搬運或者說(shuō)是浪費。我們了解“卓越”，懂得如何去做到“卓越”，并不是簡(jiǎn)單地對財富數字擴大的追求，而是為了滿(mǎn)足我們心靈深處對自己提升對人類(lèi)不斷進(jìn)步與發(fā)展的渴望，回首往事，我們不虛度年華就好。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感13
看完《從優(yōu)秀到卓越》的第一章，我首先想到的是恩師對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，老師希望你能不斷地進(jìn)步，追求卓越”。那個(gè)時(shí)候只是感覺(jué)老師對我寄予了很大的希望，或許是年少不更事，竟沒(méi)能很好的領(lǐng)會(huì )“卓越”的含義，今天再讀這本書(shū)，卻讓我對這個(gè)詞的分量有了新的理解。
其實(shí)第一章主要是闡明了這本書(shū)的整體框架，邏輯結構，研究方法，提出本書(shū)的重點(diǎn)“實(shí)現優(yōu)秀到卓越是可能的，本書(shū)將用科學(xué)的方法分析和論證如何從優(yōu)秀到卓越”。不難看出本書(shū)的研究結論都是在分析了大量客觀(guān)數據和事實(shí)的基礎上得出的，而且本書(shū)的邏輯結構也是相當嚴密的，巨輪模型讓我們對“從優(yōu)秀到卓越”的過(guò)程了然與心。卓越的'過(guò)程就是巨輪旋轉起來(lái)的過(guò)程。笨重巨大的飛輪，剛開(kāi)始推動(dòng)它轉起來(lái)是那么地艱難，但是只要我們堅定地朝著(zhù)一個(gè)方向不停歇地推動(dòng)，讓它蓄積大量的動(dòng)能，當到達那個(gè)臨界點(diǎn)的時(shí)候，巨輪也就飛快的旋轉起來(lái)，而且勢不可擋。當然推動(dòng)巨輪的力量也很重要，它要有“第五級經(jīng)理人”的領(lǐng)導，要遵循“先人后事”，要敢于“直面殘酷的現實(shí)，而且還要堅信信念”……在我看來(lái)更多的是要有一種信念。
文章開(kāi)篇就提出“優(yōu)秀是卓越的大敵”，其實(shí)看到這句話(huà)，讓我們難免有些困惑，因為我們通常會(huì )認為，達到了優(yōu)秀的層次，不就更接近卓越了嗎?會(huì )什么反而會(huì )阻礙“卓越”的實(shí)現呢?但想想現實(shí)中的例子，就不難發(fā)現，這句話(huà)卻有道理。在某個(gè)行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)有很多，他們利潤可觀(guān)，員工福利好，企業(yè)體制成熟，在市場(chǎng)上也有一定的口碑，并且還能在比較長(cháng)得時(shí)間內保持這種優(yōu)勢，這個(gè)時(shí)候這樣的企業(yè)往往會(huì )安于這種現狀，因為他們覺(jué)得對他們而言各個(gè)方面已經(jīng)夠好，他們只要保持現狀，就可以有好日子。一旦有這種想法，這個(gè)企業(yè)就很難再進(jìn)步了。其實(shí)這也就符合了為什么第一一般只有一個(gè)，而第二第三卻可以有多個(gè)，而且排名越往后數量越多的現狀了。而沒(méi)有做到卓越的企業(yè)很多時(shí)候是沒(méi)有認識到什么是“卓越”，為什么要“卓越”，怎樣“卓越”。
“令死神望而卻步的，是永無(wú)止境的好奇心”，我想說(shuō)的是 “卓越”也不能僅僅局限為“優(yōu)秀”的更高一個(gè)層次，她應該是無(wú)限向上，向前的一個(gè)級別，沒(méi)有最好，只有更好。保持對生活，對世界的好奇心，不斷去發(fā)現和創(chuàng )造美好，讓整個(gè)人類(lèi)，整個(gè)世界，甚至整個(gè)宇宙變得更加美好!
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感14
眾多管理類(lèi)的書(shū)，讀起來(lái)總是顯得枯燥乏味，沒(méi)有小說(shuō)的故事情節，沒(méi)有小清新類(lèi)經(jīng)典的文字，沒(méi)有毒舌類(lèi)扎心的記憶，但是管理類(lèi)的書(shū)籍，總是在一些階段會(huì )恍然大悟。這猶如我在學(xué)車(chē)時(shí)的一個(gè)特別深刻的體會(huì )，當初學(xué)車(chē)時(shí)路考的一個(gè)考試點(diǎn)起伏路，聽(tīng)到起伏路指令清點(diǎn)剎車(chē)通過(guò)算合格，我當時(shí)特別不理解設定這個(gè)考試點(diǎn)的目的，心里鄙視了無(wú)數次，這一腳剎車(chē)有什么作用。直到~自己有了車(chē)，開(kāi)車(chē)從公司后面那條沒(méi)有攝像頭彎彎繞的路上經(jīng)過(guò)，當你車(chē)速在60左右的時(shí)候，在比較顛簸的起伏路，那一腳清點(diǎn)剎車(chē)，能讓你比較匹配于起伏路的軌跡而不至于騰空飛起的太多，車(chē)速再快，有可能偏離軌道。那一刻，才恍然大悟起伏路那一腳剎車(chē)的作用。所以后來(lái)很多時(shí)候，當不理解或者覺(jué)得不合理時(shí)，我都會(huì )下意識的想一想這個(gè)起伏路的案例，可能是我們還未曾經(jīng)歷。而這本《從優(yōu)秀到卓越》跟大多數的管理類(lèi)書(shū)籍一樣，讓我覺(jué)得有一些枯燥，可能是我還未達到這樣的層級和境界，但是我相信，有一天在某一個(gè)階段一定會(huì )悟到。
書(shū)中描述，人不一定是資源，合適的人，才是真正的資源。因為這一點(diǎn)很契合我的想法，所以記憶比較深刻。一個(gè)企業(yè)的成功，離不開(kāi)領(lǐng)導者前瞻性的戰略眼光，離不開(kāi)智慧的頂層設計，但一個(gè)企業(yè)最核心的資源，是優(yōu)秀的員工。當企業(yè)需要用人時(shí)，經(jīng)常希望明天新人就能到崗，可招聘到一個(gè)符合崗位要求的人并不容易，是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程。當我們在工作中會(huì )發(fā)現，有一些人基礎很優(yōu)秀，稍加培訓和引導進(jìn)步很快。而有一些人，無(wú)論怎么培訓和引導都離要求還差一大截。并不是每一個(gè)人都能在工作的歷練和培訓中快速成長(cháng)，招聘一個(gè)合適的人，前期可能是很困難，但是這遠比招聘一個(gè)不符合要求的人不斷去培訓要求輕松，這個(gè)過(guò)程雙方都很痛苦。這一點(diǎn)有點(diǎn)像婚姻，尋找一個(gè)契合度高的合適的人，比在婚姻中不斷的去磨合和妥協(xié)容易，也愉悅。當然，在人才的招聘和任用中，德與才的任用一直是一個(gè)我心中至今為止沒(méi)有確定性的衡量標準。起初，我的.內心是偏向德的，可以說(shuō)很大一部分，隨著(zhù)工作年限和一些工作總結，發(fā)現沒(méi)有才是干不出業(yè)績(jì)的，而一個(gè)企業(yè)是靠業(yè)績(jì)去生存的。有德有才破格重用，無(wú)德無(wú)才堅決不用，這兩個(gè)都很好去評判，如果遇到有德無(wú)才和有才無(wú)德如何取舍，在我內心，寧愿去培養有德無(wú)才的人。因為才在短期內即使產(chǎn)生出強有力的業(yè)績(jì)，但是在未來(lái)可能會(huì )浮生出很多問(wèn)題。都說(shuō)蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，我們所有的行為約束如果靠制度，那層次太低了，就算制度再不完善，不能去觸碰的紅線(xiàn)，有一些人也是不會(huì )去觸碰的�？啃÷斆骺梢宰叩暮芸�，但是從長(cháng)遠看，卻是最不高明的選擇。因為我們不可能只活在今天，往后的每一天，他人對你的職場(chǎng)評價(jià)都源于今天、昨天、前天的個(gè)人連續性表現。貪圖一時(shí)走的快，喪失的是走的更遠的機會(huì )。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感15
我一直以為，優(yōu)秀的教師比比皆是，他們能勝任眼下的工作，并且完成得不錯。但卓越的教師卻少之又少，非高級教師甚至特級教師不可，他們擁有常人沒(méi)有的聰明智慧，憑借驚人的學(xué)習力，達到常人所不能達到的高度，所以謂之卓越。我以為我是無(wú)法成為卓越教師的――直到我閱讀了這本書(shū)。
這是一本26萬(wàn)字的“磚頭”，我用三天的時(shí)間讀了第一遍，又在接下來(lái)的時(shí)間里來(lái)回翻閱回味了不知多少遍。兩位我叫不出名字的美國人告訴我：我可以成為一個(gè)卓越教師，只要我踐行書(shū)中的這180個(gè)日常教學(xué)策略：“了解每一個(gè)學(xué)生”、“巧用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”、“讓課堂與眾不同的小技巧”??沒(méi)有艱深的理論、沒(méi)有空洞的'說(shuō)教，只有一則則易懂風(fēng)趣的小策略，就像那些樸實(shí)的飯后茶點(diǎn)，讓人迫不及待，急于實(shí)踐。拋開(kāi)中美之間無(wú)法避免的社會(huì )文化差異，書(shū)中有幾條策略對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不小的啟迪和借鑒意義。
書(shū)中有這樣一段話(huà)讓我讀來(lái)臉紅不已，“你說(shuō)話(huà)越大聲，別人聽(tīng)進(jìn)去的可能性就越小。一個(gè)溫柔、平靜的聲音很容易傳達你對他人的關(guān)心�！背踅桃荒昙壍奈�，面對懵懂天真的孩子，常常處在情緒失控的邊緣，我慣用命令的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話(huà)，用刺耳的聲音喝止他們的違紀行為。但面對叫喊的我，孩子們的眼神卻愈發(fā)茫然，這讓我更為焦躁。師生關(guān)系便和教室里的空氣一般緊張。讀了這段話(huà)后，我決定踐行這一策略，讓我的聲音平靜下來(lái)。當課堂上騷動(dòng)不安時(shí)，我會(huì )用溫柔平緩的語(yǔ)氣讓孩子們做一段課中操；當個(gè)別孩子犯了錯誤時(shí)，我會(huì )溫柔地看著(zhù)他，把那些淺顯的道理平緩地說(shuō)給他聽(tīng)??這樣過(guò)了一個(gè)星期后，我驚喜地發(fā)現，我已經(jīng)無(wú)需在課堂上佩戴擴音器了，我只要柔柔地、輕輕地講話(huà)，孩子們便會(huì )很安靜地認真聽(tīng)。這本書(shū)教會(huì )我，冷靜地與學(xué)生交流能取得雙贏(yíng)。
“毋庸置疑，在高效老師的課堂上，老師總會(huì )刻意讓學(xué)生忙碌起來(lái)，以確保他們沒(méi)有時(shí)間去犯錯誤�！边@句話(huà)讀來(lái)令人忍俊不禁，但細細想來(lái)卻很有道理。我們時(shí)下追求高效課堂，只是將關(guān)注點(diǎn)放在了教學(xué)目標的高效達成上，而從未想過(guò)這對減少課堂紀律問(wèn)題也有很大幫助。對此，我開(kāi)始反思自己兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)工作。在課堂上，我的課堂活動(dòng)都是比較單一而又簡(jiǎn)單的，孩子們很快就不感興趣了，無(wú)所事事的他們自然會(huì )去做那些分散注意力的事。于是，我開(kāi)始搜羅那些
簡(jiǎn)單有趣、能不斷穿插的小活動(dòng)：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、課中操、小組競賽??備課時(shí)將每個(gè)教學(xué)環(huán)節精確到秒，并努力迅速、自然地實(shí)現活動(dòng)間的過(guò)渡，通過(guò)各種方式調動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的積極性。這樣，我的語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣了，孩子們樂(lè )在其中，課堂上的違紀現象少了很多。
“學(xué)生真正需要的是什么？”初看到這一標題時(shí)，我琢磨了好一會(huì )：夸贊？好成績(jì)？物質(zhì)獎勵？誰(shuí)知再看下去，標題下面卻只有短短的一段話(huà)，“如果你想知道，學(xué)生真正想要從他的老師――你那兒得到什么，或者需要什么，請親自問(wèn)他�！边@看上去像是一句廢話(huà)，但卻深深地震撼了我。大人們喜歡用自己的心去臆測孩子的想法，從不肯放下姿態(tài)去俯身了解他們。但如果我們試著(zhù)去問(wèn)他們，一定有意想不到的結果。猶記得上屆學(xué)生讀三年級時(shí)，我曾在開(kāi)學(xué)初將一個(gè)信封交給他們，讓他們把自己最想得到的獎勵寫(xiě)在字條上，投入信封。我以為他們會(huì )要求我給他們的期末成績(jì)加五分，或是和爸爸表?yè)P他幾句。沒(méi)想到紙條上寫(xiě)的是“我想和老師在教師餐廳吃一頓午飯”、“我想幫班級打掃包干區”、“我想幫助宣傳委員出黑板報”、“我想站在隊伍的最前端喊口令” ??孩子們的需求竟然如此質(zhì)樸而善良，這讓我很意外。我想，雖然我不可能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)想法和需求，但起碼我努力過(guò)，孩子們一定會(huì )明白我對他們的關(guān)心。
書(shū)中讓我有所觸動(dòng)的內容太多了，這真是一本好書(shū)。智慧的美國人在大洋彼岸告訴我，真正的卓越教師都是平凡的人，他們無(wú)關(guān)職稱(chēng)、少卻功利，胸懷愛(ài)心，足矣。
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