《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得1
數學(xué)是一門(mén)抽象而又高深的學(xué)科，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)是一項挑戰。然而，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)的奧妙。下面我將就我在數學(xué)學(xué)習中的收獲和體會(huì )來(lái)談?wù)勎覍祵W(xué)的理解。
第一段：從應用中發(fā)現樂(lè )趣。
在我小學(xué)三年級的時(shí)候，我開(kāi)始對數學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個(gè)年級，老師開(kāi)始教我們一些簡(jiǎn)單的數學(xué)應用，比如計算面積和周長(cháng)。我發(fā)現了數學(xué)在日常生活中的應用之處，比如選購文具時(shí)計算價(jià)格，或者計算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應用讓我覺(jué)得數學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。
第二段：發(fā)現數學(xué)的邏輯。
在小學(xué)四年級的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習基礎的代數知識。剛開(kāi)始時(shí)我并不理解為何要用字母來(lái)代替數字，感覺(jué)這樣增加了復雜度。然而，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸發(fā)現了代數思維的優(yōu)勢。代數不僅可以讓我們用更簡(jiǎn)潔的方式表示數學(xué)問(wèn)題，還能夠幫助我們理清數學(xué)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。這個(gè)發(fā)現讓我對數學(xué)興趣更濃厚，也讓我對解決數學(xué)問(wèn)題有了更深的思考。
第三段：數學(xué)中的策略和技巧。
在小學(xué)五年級的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習一些解決數學(xué)問(wèn)題的策略和技巧。例如，找規律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會(huì )到，解決數學(xué)問(wèn)題需要有系統的思考，而不僅僅是填寫(xiě)正確的數字。掌握這些策略和技巧，我在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無(wú)策。
第四段：培養數學(xué)思維的重要性。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我體會(huì )到了培養數學(xué)思維的重要性。數學(xué)思維不僅僅是計算問(wèn)題的能力，更是一種邏輯推理和問(wèn)題解決的能力。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要運用邏輯思維來(lái)分析和推斷，需要總結和歸納問(wèn)題的特點(diǎn)和規律。這種思維訓練不僅可以幫助我們更好地理解和應用數學(xué)，還能夠提升我們在其他學(xué)科和生活中的思維能力。
第五段：數學(xué)學(xué)習中的挑戰與動(dòng)力。
學(xué)習數學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過(guò)很多困難和挫折。但是正是這些挑戰，讓我更加努力地學(xué)習數學(xué)。在解決一個(gè)個(gè)難題時(shí)，我不僅增強了自己的數學(xué)能力，更學(xué)會(huì )了面對困難和挫折時(shí)的.堅持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動(dòng)力和堅持，正是我數學(xué)學(xué)習中的最大收獲。
通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養了一種系統思維和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)讓我學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法，這對我的學(xué)習和生活都有很大的幫助。我相信，數學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得2
《我教小學(xué)數學(xué)》是李烈老師二十多年來(lái)教育教學(xué)實(shí)驗研究的結晶。書(shū)中全面論述了小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時(shí)代氣息的、符合現代教育思想的、值得深思的問(wèn)題，也深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”。書(shū)中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事，那一行行鋪滿(mǎn)了平凡而又閃爍著(zhù)智慧之光的創(chuàng )新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細致的教學(xué)藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書(shū)中講述的“以愛(ài)育愛(ài)”和“以會(huì )教會(huì )”的教育教學(xué)觀(guān)讓我受益匪淺。
這本書(shū)貫穿“以愛(ài)育愛(ài)”的教育觀(guān)念，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)多的重視了知識目標的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習技能的培養，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的`交流，正是缺少了這點(diǎn)，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺(jué)得缺少了什么，看了這本書(shū)后我才明白，教師的教學(xué)應該以與學(xué)生的情感交流作為主線(xiàn)，伴隨著(zhù)教學(xué)的始終。所以，“以人為本”“以愛(ài)育愛(ài)”不僅是教師對學(xué)生真摯、神圣的愛(ài)，而且體現在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，承認學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教，因材施教。真是因為具有這樣的兒童觀(guān)，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設學(xué)生成長(cháng)的寬松環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等，從而真正使數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生愉悅的生命體驗過(guò)程。讀了這本書(shū)，我才更加明白：愛(ài)不是空口號，而是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的行動(dòng)，愛(ài)中融匯著(zhù)教師的責任和技巧。向李烈老師學(xué)習，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子。
“以會(huì )教會(huì )”是李烈老師從“以愛(ài)育愛(ài)”和以人為本的教育觀(guān)出發(fā)，立足數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身，研究課堂教學(xué)活動(dòng)，反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀(guān)。以會(huì )教會(huì )的核心是教師的會(huì )，這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平，只有發(fā)自?xún)刃牡叵敕皆O法教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì )。
而我認為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養等，都會(huì )對每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì )成為學(xué)生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因為學(xué)生的會(huì )就像一面明鏡，可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面，為此，我們都必須先達到“會(huì )”。而這個(gè)“會(huì )”不僅僅是指文化知識和各種學(xué)習能力，還包括著(zhù)生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書(shū)中，李烈老師從數學(xué)課堂教學(xué)的細微處入手，揭示了作為一名數學(xué)教師，如何在教學(xué)中學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、總結，以自身的“會(huì )”引導學(xué)生“會(huì )”，提出了許多符合小學(xué)生認知規律、心理活動(dòng)特點(diǎn)、以及符合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，體現了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細致的實(shí)踐作風(fēng)。
書(shū)中的這些教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來(lái)體現的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細節，細微處才能看出老師對教育、對學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛(ài)與嚴格要求相結合。正如李烈老師所說(shuō)：“這是嚴格要求也是愛(ài)”。是啊，愛(ài)學(xué)生就是要對學(xué)生負責。因此，我將進(jìn)一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛(ài)，化做具體的行動(dòng)，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設計教學(xué)活動(dòng)的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細節，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習實(shí)踐，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得3
書(shū)，是我們日常生活中必不可少的東西之一，它給予我們營(yíng)養，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。作為一名教師，“讀書(shū)，是一種另類(lèi)的備課”。因為自己教小學(xué)數學(xué)，所以就迫不及待地讀了著(zhù)名特級教師李烈的《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)。書(shū)中那簡(jiǎn)潔明快的文字、精煉清晰地教學(xué)思路和全新的教育理念深深吸引著(zhù)我，她獨特的教學(xué)風(fēng)格和不維權威的教學(xué)理念深深的影響著(zhù)我，使我受益匪淺，心中的茫然也減輕了許多。
全書(shū)共分三篇：“以愛(ài)育愛(ài)”、“以會(huì )教會(huì )”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”。
第一篇“以愛(ài)育愛(ài)”共分十五小節。在導語(yǔ)中，作者以精練概括的語(yǔ)言描述了以愛(ài)育愛(ài)的內涵、宗旨、核心和具體做法中應該遵循的原則。愛(ài)是人類(lèi)最美的`語(yǔ)言，是人類(lèi)最高尚的情感之一。教師要培養學(xué)生有愛(ài)的情感，就必須自己真正懂得愛(ài)，就必須自己具有愛(ài)心，就必須自己具備愛(ài)人生、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的情感。教師只有對人生、對事業(yè)、對學(xué)生愛(ài)得真誠、愛(ài)的執著(zhù)、愛(ài)得深刻，才能在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為的感染、情感的遷移，喚起學(xué)生愛(ài)的共鳴。這種教師以自己愛(ài)的情感培育學(xué)生愛(ài)心的途徑，稱(chēng)之為“以愛(ài)育愛(ài)”。以“愛(ài)”育“愛(ài)”的宗旨是，通過(guò)教師的愛(ài)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性，啟迪學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)掘學(xué)生的潛力，而且要培養學(xué)生健康的情感、健全的人格，用自己的愛(ài)心去感受一切美好的事物，從而用自己的愛(ài)去創(chuàng )造更加絢麗的世界，真正體現自己的生命價(jià)值。以“愛(ài)”育“愛(ài)”的核心是教師對學(xué)生真摯、神圣無(wú)瑕的愛(ài)。教師要把學(xué)生看成是活生生的、豐富多彩的人，把教育教學(xué)活動(dòng)看成是師生生命的一部分。這種偉大的愛(ài)，包容著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心田。教師傳遞著(zhù)愛(ài)，撒播著(zhù)愛(ài)，感染引導學(xué)生去奮斗、去奉獻，去愛(ài)我們所處的世界。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得4
翻開(kāi)《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)，那一身嬌艷的桃紅，蘊藏著(zhù)內斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實(shí)驗二小校長(cháng)李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個(gè)數學(xué)名師的形象聞名中外。當我認真拜讀了這本書(shū)后，感受頗深。全書(shū)主要分《以愛(ài)育愛(ài)》和《以會(huì )教會(huì )》兩大部分，記載了作者二十多年來(lái)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著(zhù)智慧之光的創(chuàng )新之路，她在書(shū)中所闡述的觀(guān)點(diǎn)讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺，就應不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，就應深情演繹自己的藝術(shù)人生……
第一篇《以愛(ài)育愛(ài)》似乎和數學(xué)學(xué)科沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻以大量篇幅來(lái)表述，李校長(cháng)認為，做一名小學(xué)數學(xué)教師，決不能只是研究數學(xué)學(xué)科，還應該研究人的情感、人的需要。這是因為人的行為是認知系統和動(dòng)力系統整合作用的結果。因此，當好一名小學(xué)數學(xué)教師，不僅要研究數學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調動(dòng)孩子學(xué)好數學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛(ài)孩子，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì )成為一名學(xué)生歡迎的數學(xué)教師。李校長(cháng)把自己的兒童觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，以及對事業(yè)的愛(ài)、對孩子們的愛(ài)與數學(xué)教學(xué)緊密結合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺(jué)得，作為一名教師，只有對自己所從事的'事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì )執著(zhù)地愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì )寫(xiě)出最真誠、最美好的教育詩(shī)章；才會(huì )真正無(wú)愧于教師這一光榮的稱(chēng)號�！度巳苏f(shuō)“我行”》《人人來(lái)“表現”》《用“愛(ài)”教“會(huì )”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛(ài)生之意；在李老師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是能者，充滿(mǎn)著(zhù)自信。她對小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)和對每個(gè)學(xué)生的真誠的情與愛(ài)，那具有時(shí)代的強音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著(zhù)自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會(huì )教會(huì )》闡述的是教師對事業(yè)的愛(ài)，對所教學(xué)科的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，必然表現在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的能力上，也就是以自身的“會(huì )”教會(huì )學(xué)生的“會(huì )”，這就是“以會(huì )教會(huì )”。李老師認為，“以會(huì )教會(huì )”主要體現在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以新的兒童觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，重新認識課堂教學(xué)；“以會(huì )教會(huì )”要求教師要以科學(xué)的方法，研究課堂教學(xué)活動(dòng)；“以會(huì )教會(huì )”要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中更快地從“經(jīng)驗型”轉為“科研型”。這與我們學(xué)�，F在所倡導的做一個(gè)“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�！边@恐怕是目前每一個(gè)教師最時(shí)髦的教學(xué)目標了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上：怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識？但很少有人去想一想，培養學(xué)生有創(chuàng )新意識的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個(gè)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識。這學(xué)期期末六年級數學(xué)測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價(jià)10%。請你寫(xiě)出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫(xiě)：現價(jià)+降低的價(jià)錢(qián)=原價(jià)。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號，究其原因：標準答案是原價(jià)×（1—10%）=現價(jià)。對此結果，我感到困惑，以理力爭，我認為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標準答案”把自己的思維捆住呢。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師卻把自己的思想束縛住，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識豈不是空話(huà)一句嗎？要學(xué)生會(huì )創(chuàng )新，教師首先要創(chuàng )新，教師的創(chuàng )新意識，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。細細研讀每一節課，每一個(gè)教案，她都是從學(xué)生的認知規律出發(fā)，精心設計的。從課堂實(shí)錄上，可以看到，李老師上課時(shí)，講究教學(xué)節奏，合理地安排每一次練習，教學(xué)中形成了發(fā)現矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當運用的局面，學(xué)生覺(jué)得又主動(dòng)、又生動(dòng)、又活潑。
總之，《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)是一本體現時(shí)代強音，富有哲理，富有真情實(shí)意，富有個(gè)性，可操作性和可讀性都很強的來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)的著(zhù)作，是李老師二十多年數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗總結，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數學(xué)學(xué)科強烈的愛(ài)的真實(shí)感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強人，之所以成為強人，必有他（她）過(guò)人的強處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強人。當我們一旦走進(jìn)名師，與強者為伍的時(shí)候，我們起碼是半個(gè)名師，半個(gè)強者了。這是一本值得一讀的書(shū)，愿大家與我一起共享。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得5
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對話(huà)�！薄段医行W(xué)數學(xué)》就是這樣一本好書(shū)。作者李烈對一些案例的點(diǎn)析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深思。讀完全書(shū)，給我留下了深刻的印象。
一個(gè)善于思考，能深入了解學(xué)生的老師，其身上一定閃動(dòng)著(zhù)智慧的靈光。書(shū)中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師�！笨墒抢盍依蠋熃�(jīng)過(guò)深入了解后認定他有一顆好勝、上進(jìn)心。由此可見(jiàn)，遇事要三思而后行，要先了解情況，再思考采取何種措施，使問(wèn)題得到解決。
再如目前我們的大班額授課情況下，學(xué)生由于天賦不同，生長(cháng)的環(huán)境不同，個(gè)人的經(jīng)歷不同，因此差異是客觀(guān)存在的。學(xué)生在同一班級中，由同一位老師引導學(xué)習相同的教材，所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對待每一個(gè)學(xué)生，承認學(xué)生是有差異，根據每個(gè)孩子的'實(shí)際情況要求他們，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自我價(jià)值，看到自己付出努力后取得的成功，從而增強自信，身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
1.設定不同的教學(xué)目標。
2.課上練習分層次。
3.課后作業(yè)留有彈性。
4.堅持客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的成績(jì)。
5.幫助好學(xué)困生。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得6
今年暑假我再一次細讀了李烈校長(cháng)的《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)，受益匪淺。
作者的教育、教學(xué)思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！逼渲械囊恍┙逃砟詈陀^(guān)點(diǎn)對我觸動(dòng)較大，是我在教學(xué)中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛(ài)，李校長(cháng)不僅具有愛(ài)的情感，更有愛(ài)的行為和愛(ài)的能力。在感動(dòng)之余，更多的是思考……
以“愛(ài)”育“愛(ài)”的兒童觀(guān)。尊重和愛(ài)護學(xué)生是教師的天職。在李烈校長(cháng)看來(lái)，以“愛(ài)”育“愛(ài)”不僅是教師對學(xué)生的真摯、神圣無(wú)瑕的愛(ài)；而且體現在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀(guān)，李校長(cháng)的教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的心理體驗，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習、生活。
在“首因效應”中重塑學(xué)生的自信。李校長(cháng)每接一個(gè)新班，首先考慮如何使學(xué)生喜歡她、愛(ài)上她的數學(xué)課。因此她著(zhù)重做好三個(gè)“第一”，即上好第一節啟導課、上好第一節新課、重視第一次個(gè)別談話(huà)。對照自己的教學(xué)，這三個(gè)“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細細琢磨，與李校長(cháng)的作法相比，我的真情投入不夠，我的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，效果當然相差甚遠。
“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。李校長(cháng)深信“鼓勵中長(cháng)大的孩子充滿(mǎn)自信，批評中長(cháng)大的孩子感到自卑”。她對學(xué)生堅持表?yè)P為主，特別是對“學(xué)困生”。她深入學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚長(cháng)處，充滿(mǎn)自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對學(xué)生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來(lái)的`基礎上有進(jìn)步就給予表?yè)P，甚至運用“夸張”的手法，及時(shí)鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生越做越好。想想自己對待學(xué)生，我真的太吝嗇表?yè)P了，特別是對“學(xué)困生”，看到學(xué)生的進(jìn)步，想好的語(yǔ)言，總覺(jué)“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛(ài)心為孩子補課。教學(xué)水平再高，在一個(gè)班中也會(huì )出現幾個(gè)不令人滿(mǎn)意的“學(xué)困生”。輔導這些讓老師焦心和煩心的學(xué)生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見(jiàn)慣了。李校長(cháng)客觀(guān)地看待學(xué)生的個(gè)體差異，對待教學(xué)中出現的“學(xué)困生”，課下用愛(ài)心為他們補課，著(zhù)實(shí)為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，她認為補課是教師的職責，是教師對學(xué)生愛(ài)心的奉獻。她經(jīng)常利用課余飯后的時(shí)間為學(xué)生補課，做到既補課又補“心”，把教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性結合起來(lái)，效果顯著(zhù)。這些我感愛(ài)最深，四年級下學(xué)期，我們班的學(xué)生由來(lái)自37間不同學(xué)校的學(xué)生組合而成，學(xué)習成績(jì)參差不齊，“雙差生”較多，學(xué)校領(lǐng)導也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時(shí)間為學(xué)生補課，有針對性的面對面的輔導，學(xué)生有了進(jìn)步，我通過(guò)電話(huà)或親自登門(mén)家訪(fǎng)，給予真誠的鼓勵。學(xué)生得到老師的肯定，自信心增強了，學(xué)習的興趣也濃了，有幾個(gè)學(xué)生每天都追著(zhù)我要數學(xué)題做，五年級下學(xué)期，她們的學(xué)習成績(jì)提高了不少。
李烈校長(cháng)以“愛(ài)”育“愛(ài)”的教育理念我銘刻在心，它已指導著(zhù)我的教學(xué)行為，以后的工作中我將進(jìn)一步踐行它，加深?lèi)?ài)的情感，讓自己更具愛(ài)的能力，我有信心做得更好。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得7
《我教小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)是特級教師李烈校長(cháng)寫(xiě)的，是一部體現創(chuàng )新性教育、教學(xué)思想的一部力作。
研讀、思考，無(wú)不讓自己的眼晴一亮，在李老師的筆下，數學(xué)盡情的綻放著(zhù)它獨有的魅力，處處都是讓我們學(xué)習、讓我們思考的地方和思想。
書(shū)中共有三部分：
第一篇：以愛(ài)育愛(ài)。李老師談到讓學(xué)生在自信和成功的體驗中學(xué)習數學(xué)，要留給學(xué)生自主學(xué)習的空間，談到“愛(ài)”中同樣融會(huì )著(zhù)教師的責任與技巧，寬嚴相濟，實(shí)現不同學(xué)生的發(fā)展。
第二篇：以會(huì )教會(huì )。李老師眼中的數學(xué)是基于“學(xué)生”的數學(xué)，她倡導把“學(xué)生”作為課程資源，要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程中激發(fā)思考，深挖數學(xué)思想，構建“淺出”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行“深刻思考，感受數學(xué)學(xué)科的'真義與魅力，讓不同的學(xué)生在數學(xué)中獲得不同的發(fā)展。
第三篇：課堂教學(xué)實(shí)錄及教案。這部分主要收錄了《數的整除》、《循環(huán)小數》、《異分母分數加減法》等五篇教學(xué)實(shí)錄或教案。從實(shí)錄中可以感覺(jué)到李老師課堂的精彩，從教案中可以體會(huì )到李老師對一節課思考的深刻。
讓我深記的一句話(huà)：優(yōu)秀的教師之所以?xún)?yōu)秀，就在于能注意到一般教師所注意不到的現象，即使是在無(wú)意中也不會(huì )傷害孩子的自尊心。我在想：一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅是他的課上得多么精彩，也不是他多么的追求進(jìn)步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著(zhù)學(xué)生，是不是真正的尊重學(xué)生、善待孩子，是一個(gè)善良的人，一個(gè)富有熱情和人情味的教師。
令人欣賞的一個(gè)做法：學(xué)生作業(yè)本的使用，李老師是這樣要求的：要求寫(xiě)上“日期”、“作業(yè)出處”，要求劃上邊線(xiàn)，左邊寫(xiě)題號，右邊寫(xiě)題，還要求有寫(xiě)算式草稿的地方，不準單用草稿紙。李老師這樣做的理由是：一是比較省事，再是減少眼睛疲勞，另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時(shí)的教學(xué)，孩子會(huì )經(jīng)常出現計算性的錯誤，很多都是“無(wú)據可查”，現在想來(lái)，關(guān)鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿(mǎn)愛(ài)意的嚴格要求。像李老師這樣，嚴格抓作業(yè)本的使用，創(chuàng )造性的使用作業(yè)本，不僅僅是培養了孩子的良好習慣，更能夠大大降低計算的錯誤率，提升孩子的計算能力。
《我教小學(xué)數學(xué)》真是受益匪淺！
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得8
來(lái)不曾有過(guò)的一種觀(guān)念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現創(chuàng )新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數學(xué)的教學(xué)體現以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀(guān)、以人為本的教育觀(guān)、以會(huì )教會(huì )的教學(xué)觀(guān)、及發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)。通過(guò)“案例呈現” 使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專(zhuān)家又亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著(zhù)在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結合自己的學(xué)習、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè )趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿(mǎn)足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習和探索的內動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習？我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐�！扇§`活多樣的形式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習。
�。�1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情景，抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，促使其主動(dòng)探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內容和推動(dòng)力。
�。�3）采取好的評價(jià)方式，讓學(xué)生持續發(fā)展。教師的評價(jià)要根據差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個(gè)標準，要根據不同的起點(diǎn)、不同的情況分類(lèi)評價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評價(jià)用語(yǔ)應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的`好孩子”。有的孩子學(xué)習進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì )有所收獲�！睂�(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評價(jià)鼓勵與眾不同的思考有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？傊�，讓學(xué)生從老師的評價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力�！鞍褦祵W(xué)教育的重心轉移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿(mǎn)生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì )了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得9
聽(tīng)了陳xx校長(cháng)的一節一年級的數學(xué)課，感受頗深。下面就這節課，談?wù)勛约旱穆?tīng)課感悟。
一、教師語(yǔ)言形式的多樣化。
在這節課中，陳校長(cháng)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)需要，采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。如：在開(kāi)課時(shí)，采用歡快的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣；在課中，采用肯定的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )；在結束時(shí)，采用激勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習的動(dòng)力。
二、教師教學(xué)形式的多樣化。
1.充分利用教具，調動(dòng)學(xué)生積極性。
陳校長(cháng)在講“0”的認識時(shí)，利用小圓片、小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學(xué)生體會(huì )到“0”的應用。
2.充分利用學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生積極性。
在教學(xué)“0”的認識時(shí)，陳校長(cháng)讓學(xué)生利用小圓片，通過(guò)操作，感知“0”的`含義。在教學(xué)“填補0”時(shí)，陳校長(cháng)讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極性。
在練習時(shí)，陳校長(cháng)創(chuàng )設了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)的基礎上，進(jìn)行數學(xué)小裁判，這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，要結合學(xué)生實(shí)際，根據教學(xué)內容，適當、充分地運用教學(xué)用具，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得10
20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學(xué)數學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽(tīng)課感悟。
一、關(guān)注學(xué)生的體驗。
在這次聽(tīng)課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )用鼓勵的眼神和語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的體驗。這種關(guān)注不僅僅是回答問(wèn)題的內容，更關(guān)注學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中的情感體驗。
二、教學(xué)方法的多樣性。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現老師采用了多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，老師們也注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索，從而培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)內容的實(shí)用性。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現老師們非常注重教學(xué)內容的實(shí)用性。例如，老師在講解加減法時(shí)，會(huì )通過(guò)購物場(chǎng)景讓學(xué)生實(shí)際運用這些知識。這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶，也增加了學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，老師們也注重“數學(xué)在生活中的應用”的教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)的重要性。
四、評價(jià)方式的多元化。
在這次聽(tīng)課中，我感受到老師們的評價(jià)方式是多元化的。除了傳統的考試評價(jià)外，老師們還會(huì )關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現，如積極參與、思考問(wèn)題的深度和廣度等，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。這種多元化的評價(jià)方式，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)讓我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)教育的.現狀和趨勢。未來(lái)的教育需要更加關(guān)注學(xué)生的體驗，采用更多樣化的教學(xué)方法，注重教學(xué)內容的實(shí)用性，并采用多元化的評價(jià)方式。我期待在未來(lái)的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學(xué)水平。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得11
數學(xué)是一門(mén)探索和解決問(wèn)題的科學(xué)，而讀書(shū)是培養學(xué)習能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我意識到閱讀對于學(xué)習數學(xué)具有重要的幫助。通過(guò)閱讀數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，我了解到數學(xué)知識的來(lái)源和發(fā)展歷程，掌握到解決數學(xué)問(wèn)題的方法和技巧。同時(shí)，閱讀也培養了我觀(guān)察、思考和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現了數學(xué)的奇妙之處，也為數學(xué)的深度和廣度所折服。通過(guò)了解數學(xué)的應用領(lǐng)域，我對數學(xué)的重要性有了更深刻的認識，激發(fā)了我對數學(xué)的學(xué)習興趣。我發(fā)現數學(xué)書(shū)籍中充滿(mǎn)了豐富多樣的數學(xué)題和問(wèn)題，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力，還可以提高我的解決問(wèn)題的能力。這些數學(xué)問(wèn)題激發(fā)了我學(xué)習數學(xué)的欲望，讓我更加主動(dòng)地去學(xué)習數學(xué)知識。
數學(xué)的世界是廣闊而深邃的，只有通過(guò)不斷地閱讀，才能更好地認識和理解數學(xué)的內涵。在我閱讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現書(shū)中所包含的數學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書(shū)籍可以拓寬我的數學(xué)學(xué)習范圍，讓我了解到更多的數學(xué)概念、原理和方法，為學(xué)習進(jìn)一步的數學(xué)知識打下堅實(shí)的.基礎。
數學(xué)是一門(mén)內容豐富的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我可以更加深入地了解數學(xué)知識的內涵。在數學(xué)書(shū)籍中，我不僅學(xué)習了數學(xué)知識的定義和性質(zhì)，還了解到數學(xué)的推理和證明方法。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)精確而嚴謹的學(xué)科，它要求我們運用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，培養我們的分析和判斷能力。同時(shí)，閱讀也教會(huì )我如何去應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我不僅學(xué)到了很多數學(xué)知識，還提高了自己的數學(xué)學(xué)習效果。閱讀可以給我帶來(lái)更多的思考時(shí)間和空間，讓我能夠更加深入地思考數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數學(xué)知識。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì )了將抽象的數學(xué)知識轉化為具體的實(shí)際問(wèn)題，提高了我的數學(xué)應用能力�？偠灾�，閱讀對于學(xué)習數學(xué)有著(zhù)深遠的影響，它可以培養我們的學(xué)習興趣，擴展我們的知識面，提高我們的問(wèn)題解決能力，使我們的數學(xué)學(xué)習更加高效和有意義。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得12
作為小學(xué)生的我，一直以來(lái)都覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)神秘而又困難的學(xué)科。然而，在老師的引導和家長(cháng)的鼓勵下，我開(kāi)始有了對數學(xué)的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，我積累了一些心得體會(huì )，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數學(xué)的時(shí)候，我總是會(huì )感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學(xué)數學(xué)時(shí)，就覺(jué)得難以理解，每當老師講解完一個(gè)概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒(méi)有放棄，我認識到數學(xué)并非一門(mén)難以掌握的學(xué)科。后來(lái)，我在課余時(shí)間里開(kāi)始閱讀一些數學(xué)書(shū)籍，逐漸對數學(xué)有了更深的認識。我發(fā)現，數學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我認識到數學(xué)的重要性。數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數學(xué)的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養我們的系統性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行推理和證明，如何通過(guò)規律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數學(xué)上有所助益，也使我在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)更加游刃有余。
數學(xué)是一門(mén)需要思考和實(shí)踐相結合的學(xué)科。盡管數學(xué)問(wèn)題看起來(lái)很抽象，但通過(guò)實(shí)踐，我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如，在學(xué)習平面幾何時(shí)，我喜歡通過(guò)畫(huà)圖將抽象的概念轉化為具體的形狀。畫(huà)圖不僅能幫助我理解問(wèn)題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我還會(huì )嘗試將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。例如，在購物時(shí)計算折扣和找零，或者在測量物體時(shí)運用尺子和量杯等工具。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現數學(xué)不僅存在于課本和黑板上，它無(wú)處不在，我們可以在日常生活中隨時(shí)隨地的運用它。
數學(xué)的學(xué)習需要持之以恒的努力。數學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要我們堅持不懈地去學(xué)習和練習。我會(huì )經(jīng)常復習之前學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行反思和鞏固。同時(shí)，我還會(huì )主動(dòng)尋找一些有趣的數學(xué)問(wèn)題和游戲，通過(guò)它們來(lái)激發(fā)興趣和提高技能。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數學(xué)讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛(ài)上了數學(xué)，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數學(xué)，感謝老師和家長(cháng)對我的'支持和鼓勵，讓我能夠在學(xué)習數學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習數學(xué)是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績(jì)。通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我體會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣和興奮，也懂得了數學(xué)的魅力和重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我會(huì )繼續努力，不斷挑戰自我，在數學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因為，數學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會(huì )一直保持著(zhù)對數學(xué)的熱愛(ài)和探索。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得13
第一段引入主題。
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，雖然教育工作充滿(mǎn)了挑戰和競爭，但是我一直飽含熱愛(ài)和責任感，深深地愛(ài)著(zhù)我的工作。在教育這條路上，我不斷地學(xué)習和進(jìn)步，在教小學(xué)數學(xué)這門(mén)學(xué)科上，我也有著(zhù)一些讀書(shū)心得和體會(huì )。我希望通過(guò)本文，與大家分享我教授小學(xué)數學(xué)的一些心得和體會(huì )。
第二段學(xué)科特點(diǎn)總結。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一項需要靈活變通、實(shí)用功能和應用性強的教學(xué)任務(wù)。我們教師既要重視學(xué)生的思維和邏輯能力的培養，又要注重學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，即重情景感知和解決問(wèn)題的能力。因此，我經(jīng)常圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行課程設計和教學(xué)實(shí)踐。
第三段課堂教學(xué)方法。
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，除了涉及到基礎的知識和技能外，還需要在課堂上注重情境交流和實(shí)踐運用。在我的課堂中，我主要采用了多元化的.教學(xué)方法，如技能演練、交互式探究、實(shí)物演示等，盡可能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以自主地思考和動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力。在課堂上，我還注重營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在快樂(lè )與驚喜中感受到學(xué)習的魅力。
第四段經(jīng)驗總結。
教師需要保持不斷積累和總結的心態(tài)，不斷摸索適合自己課程和學(xué)生的教學(xué)方法，才能真正取得好的教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗，吸收教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷挖掘課程內在的教學(xué)價(jià)值。例如，在運用數學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題、課內外真實(shí)情境中討論數學(xué)問(wèn)題、強調跨學(xué)科教育等方面都是我在實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。
第五段對小學(xué)數學(xué)的展望。
未來(lái)，我希望在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)上，可以進(jìn)一步強化創(chuàng )新和實(shí)踐精神，教師在課堂中建立多元的教學(xué)方式，并更加關(guān)照學(xué)生的學(xué)習差異和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課程中得到應有的啟示和幫助，成為具有民族特色和現代化素質(zhì)的未來(lái)人才。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得14
讀了李烈老師的《我教小學(xué)數學(xué)》，對于小學(xué)數學(xué)提高課堂教學(xué)效益又又了些想法。
李烈老師在文中指出，我們要把可用時(shí)間變?yōu)橛行r(shí)間。要想提高小學(xué)數學(xué)的課堂效果，關(guān)鍵就是提高數學(xué)課堂的有效性，減少時(shí)間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學(xué)的有效性？
有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能使用恰當的教學(xué)措施，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性包含三種含義：速度，學(xué)習特定內容所花費的時(shí)間要少；結果，發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績(jì)要顯著(zhù)；體驗，所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。
如何使課堂高效運作具有一定的難度，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有這樣的幾點(diǎn)感觸：
1、課堂必須要讓孩子感到有趣。
2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。
3、讓數學(xué)變得有趣起來(lái)。
4、讓孩子在課堂上感到學(xué)習的.快樂(lè )。
當然，這四點(diǎn)是需要教師花費大量的時(shí)間去堅持，去培養，并不是簡(jiǎn)單的一天就能形成，需要我們能踏踏實(shí)實(shí)上好每節課，讓每節課都能做到這幾點(diǎn)，那么是否做到這幾點(diǎn)就是有效了？也不僅僅是，我們每節課必須還要有明確的目標和知識體系，讓學(xué)生都知道這節課要學(xué)什么，要干什么。另外，還要注意課堂環(huán)節的優(yōu)化設計，要充分考慮好每個(gè)環(huán)節，學(xué)生會(huì )出現什么樣的問(wèn)題？你如何來(lái)解決？而這些都是我們在課下要精心準備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標的意識，為每一節課制定切合實(shí)際的學(xué)習目標，并準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。二要依據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，實(shí)施對應的教學(xué)措施，同時(shí)還要能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又要引導學(xué)生進(jìn)行都能夠深入的進(jìn)行思考和小組間的相互交流討論。四要在學(xué)生的行為習慣養成下功夫，注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習自信心，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。五要把預設與生成有機的結合起來(lái)，即能產(chǎn)生一個(gè)注重高水平的預設，又要注重在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的有效生成，使我們最終達到知識學(xué)習高效進(jìn)行，還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
具體實(shí)施起來(lái)就是：
一是創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)自我探索的場(chǎng)。
所謂的創(chuàng )設情景，就是將課本上枯燥的知識搬到生活實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生能夠將所學(xué)應所用，這樣知識不在單調枯燥，而是變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，也給學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)際操作，能夠激發(fā)孩子自己探索的場(chǎng)。
二是設置問(wèn)題，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習
通過(guò)問(wèn)題的設置，實(shí)際上這是在激發(fā)孩子去主動(dòng)探求，自我解決問(wèn)題的過(guò)程，如何設置，就是需要我們的教師能夠滲透到教材中，巧妙設計每個(gè)知識點(diǎn)的問(wèn)題，孩子們的自主性和積極性提高了，自然課堂的效率也提高了。
三是培養孩子的自信心
在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)一系列的活動(dòng)，通過(guò)對孩子的鼓勵，激發(fā)，通過(guò)只是的從簡(jiǎn)到難，一點(diǎn)一滴培養孩子學(xué)習的自信心，充分吸引孩子自發(fā)的投入到學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生能變得好學(xué)、樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
四是要形成小組合作
小組合作可以培養學(xué)生相互合作的意識，但要注意明確組內人員的分工，這樣，才能調動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習積極性，同時(shí)通過(guò)共同參與和積極合作，也培養了孩子之間的協(xié)作能力。
總之，教學(xué)的有效性，是教師引導孩子共同完成，教學(xué)是否真正有效起來(lái)，是需要堅持和不懈的努力來(lái)不斷完善的。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得15
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過(guò)程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)，我被書(shū)中的內容深深地吸引了。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現了”一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數學(xué)的教學(xué)體現以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀(guān)、以人為本的教育觀(guān)、以會(huì )教會(huì )的教學(xué)觀(guān)、及發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)。通過(guò)"案例呈現”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，下面我就結合自己的學(xué)習、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數學(xué)。要建立民主和諧的學(xué)習氛圍，首先要教師放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài)。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè )趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿(mǎn)足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習和探索的內動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習？我從書(shū)中找到了答案。采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習。
�。�1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情景，抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，促使其主動(dòng)探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)”提供物質(zhì)內容和推動(dòng)力。
�。�3）采取好的評價(jià)方式，讓學(xué)生持續發(fā)展。教師的評價(jià)要根據差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個(gè)標準，要根據不同的起點(diǎn)不同的情況分類(lèi)評價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評價(jià)用語(yǔ)應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的'想法很獨特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習進(jìn)步了，我寫(xiě)道：看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì )有所收獲�！睂�(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找—找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評價(jià)鼓勵與眾不同的思考有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？傊�，讓學(xué)生從老師的評價(jià)中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力�！鞍褦祵W(xué)教育的重心轉移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿(mǎn)生命活力課堂上，師生才會(huì )全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì )了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
【《我教小學(xué)數學(xué)》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》讀書(shū)心得11-20
讀《我怎樣教語(yǔ)文》有感07-27
教什么知識讀書(shū)心得11-22
小學(xué)數學(xué)研修心得11-05
小學(xué)數學(xué)研修心得09-20
繼教培訓心得12-17
- 相關(guān)推薦