《每個(gè)孩子都是天使》讀后感
當看完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《每個(gè)孩子都是天使》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感1
真的很喜歡這本書(shū)，小時(shí)候看了這本書(shū)因此激發(fā)了我想成為一個(gè)幼兒園老師的夢(mèng)想，我對書(shū)中的一句話(huà)特別喜歡，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上都是一張白紙，而老師就是引導孩子在這張白紙上畫(huà)上最重要的一筆的人，小學(xué)六年級看的這本書(shū)吧，那時(shí)候我就開(kāi)始為自己的夢(mèng)想奮斗想成為一名幼兒園老師，把每一個(gè)天使引領(lǐng)走上正確的道路。確實(shí)孩子就是一張白紙，很多行為做事都是后天形成的。
一個(gè)孩子在懵懵懂懂時(shí)期學(xué)會(huì )的'一些道理或許會(huì )影響他的一生，書(shū)中的故事讓我意識到老師的做法真的會(huì )決定一個(gè)孩子未來(lái)的走向。書(shū)中的主角馬進(jìn)小學(xué)時(shí)開(kāi)始是一名很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也很好老師很愛(ài)他，可是老師一些錯誤的示范甚至是做法深深影響了馬進(jìn)，讓他變成了一個(gè)“壞”孩子，在初中的時(shí)候遇到了小學(xué)老師的女兒，而且還成為了他的老師，馬進(jìn)知道后因為恨小學(xué)老師就為難了這個(gè)老師，后來(lái)這個(gè)老師用愛(ài)，用跟她媽媽不一樣的方式感染了馬進(jìn)，讓馬進(jìn)醒悟。
所以說(shuō)一個(gè)老師的一些有意或者無(wú)意的舉動(dòng)真的能決定一個(gè)孩子的走向，每個(gè)孩子都是天使，而老師就是負責把這些天使領(lǐng)到人間的人。因此惡魔和天使或許只在老師的一念之間，成為一個(gè)好的老師或許很難，但是難也要成為好老師，因為每個(gè)孩子都是天使。作者的故事線(xiàn)很清晰，書(shū)中的一些矛盾也很好的表現出來(lái)。馬進(jìn)從小到大的表現更是體現出來(lái)老師是把孩子領(lǐng)到人間的人這句話(huà)，從書(shū)中我們也明白一個(gè)孩子或許會(huì )變“壞”但只要用愛(ài)引領(lǐng)，他一定會(huì )變回天使因為他本來(lái)就是天使。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感2
今天，我真是哭笑不得！我教她區分左右差不多教了30遍，終于教會(huì )了，連她媽媽都不相信！
從我來(lái)到這里開(kāi)始，我就聽(tīng)說(shuō)她在某些方面有些不足。一直以來(lái)，大家都對她不得不放棄！可是，當我跟她說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我發(fā)現了她跟他們說(shuō)的不怎么相同。她愿意回答我關(guān)心她的所有問(wèn)題，她原意被我牽著(zhù)手，她甚至愿意聽(tīng)我的話(huà)跟其他老師問(wèn)好！我知道，也許她更需要鼓勵，更需要被關(guān)注。
一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現她其實(shí)也有做作業(yè)，雖然作業(yè)基本都是錯。一直以來(lái)，大家都認為她沒(méi)有做作業(yè)！所以從來(lái)都不收他的作業(yè)。我問(wèn)她想不想跟其他同學(xué)玩，她沉默了。試問(wèn)：不是不得已，誰(shuí)愿意一直孤獨。所以，我對她有了要求，我讓她跟其他同學(xué)一起打掃衛生，同樣要做作業(yè)，更是破天荒的讓她上講臺回答問(wèn)題，她沒(méi)有讓我失望，雖然讀的不好，可是聲音宏亮，其他同學(xué)都意外了。其實(shí)，在她上講臺之前，我已經(jīng)把她要讀的教了很多遍了。在她走下講臺的一剎那，我看到她笑了！
她的基礎真的`很差很差，我把她叫到辦公室單獨輔導。每次她都一遍一遍的錯，我一遍一遍的教。連最基本的筆畫(huà)她都不會(huì )。其實(shí)，她一點(diǎn)都不傻，看到我一遍一遍的重復，我總會(huì )盯著(zhù)我的眼睛看，她是怕我生氣吧�？粗�(zhù)她羞澀又略帶愧疚的眼神，我告訴自己，她還只是一個(gè)孩子。每次我都告訴她：沒(méi)關(guān)系，你讀的很好。
考試了，我都讓她翻著(zhù)書(shū)做，可是還是有很多題她不會(huì )做，我想我應該幫她在每道題上注音吧！我不知道我能堅持多久，可是看到她的一點(diǎn)進(jìn)步，我就非常高興，就像今天一樣。
每個(gè)孩子都是天使！ 她斷了翅膀，我幫她裝上夢(mèng)想！加油！加油！
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感3
每一個(gè)孩子都是好天使，老師就好比是把天使引領(lǐng)到人間的人。每一個(gè)孩子又好似一張張的白紙，是需要老師，需要生活，需要身邊的事情，身邊的一點(diǎn)一滴，來(lái)增添色彩的！
馬進(jìn)是一個(gè)聰明、活潑的孩子，從成為小學(xué)生的第一天起，他非常熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師。他的老師葉廣晴，葉老師是一個(gè)和藹的老師，也是葉廣晴老師班上的好學(xué)生，好孩子，后來(lái)他變了，因為郭素芬老師當了他的班主任，她是一個(gè)工作勤奮，對于學(xué)生十分嚴厲的老師。并不像葉老師那樣珍視、呵護同學(xué)們情感的老師。馬進(jìn)變了，開(kāi)始叛逆了。馬進(jìn)上初中時(shí)，遇到了一位老師——俞老師，俞老師開(kāi)始慢慢改變他的性格······
讀了這本書(shū)，我認識到了一個(gè)好老師對于一個(gè)學(xué)生的重要性，我個(gè)人認為，分數、成績(jì)是很重要，將來(lái)考一個(gè)好大學(xué)，有一個(gè)好的出路，但是學(xué)習的過(guò)程更加的重要，學(xué)習是為了什么，還不是為了掌握知識，所以分數是用來(lái)總結的，可以體現反應的只是一小部分，知識真正掌握了才算達到了目的，難道不是么？
在生活中，有許多老師像郭老師一樣，有著(zhù)郭老師的影子，即使她帶的同學(xué)成績(jì)有所提高，但是事實(shí)上并不快樂(lè )，還不是會(huì )弄巧成拙，有時(shí)候，還會(huì )讓他們產(chǎn)生不好的想法，我認為，生活應該多的是一些在學(xué)習上一絲不茍，十分嚴厲，而在課堂下可以和我們打成一片，是我們朋友一樣的老師。我也認為，只有這樣的老師，才真正算的.上是一名合格的老師，一名成功的老師。否則，即使有再多省級，甚至是國家級的證書(shū)，也只不過(guò)是一層驅殼而已，又似云煙，一飄而散。同學(xué)們真正記住的，會(huì )去感恩的老師，是像葉老師，俞老師那樣的老師！
我的身邊也有好老師，如翟老師，趙老師，我都很喜歡她們，因為她們也是注重過(guò)程，注重知識掌握是好老師！
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感4
她，是紅燭，默默地為世間散發(fā)光亮；她，是園丁，無(wú)私地澆灌著(zhù)美麗的花朵；她，是春蠶，悄悄地為我們給予芬芳……是的，老師就是這樣的化身。
《每個(gè)孩子都是天使》便講述了這樣一位葉老師。
書(shū)中寫(xiě)了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子的成長(cháng)史。馬進(jìn)是一個(gè)聰明、活潑的孩子，從成為小學(xué)生的第一天開(kāi)始，他便決定要成為一個(gè)好學(xué)生。他是那么地熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師。而馬進(jìn)的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進(jìn)的這份情感，呵護著(zhù)他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的老師�？上�，葉老師只是一名代課老師，在她走之后，馬進(jìn)的第二位老師——郭素芬老師雖然工作認真、勤奮，但是她對學(xué)生嚴厲，只看重學(xué)生們的分數。她的眼睛里沒(méi)有孩子們的優(yōu)點(diǎn)，只有他們的缺點(diǎn)，她甚至放大了孩子們的缺點(diǎn)。于是，那個(gè)在葉老師手里的好學(xué)生馬進(jìn)，到了郭老師手上，便成了一個(gè)調皮的孩子。漸漸地，馬進(jìn)便憎恨起了老師！
馬進(jìn)成為一個(gè)好學(xué)生，這全歸功于老師；后來(lái)馬進(jìn)變調皮了，這還是老師的影響�？墒�，相比較而言，我更喜歡葉老師，葉老師不得已離開(kāi)校園的時(shí)候，孩子們淚流滿(mǎn)面，他們圍著(zhù)葉老師，抓著(zhù)葉老師的.手，意圖留下葉老師。
為什么一個(gè)代課老師能被這么多學(xué)生所熱愛(ài)？而像郭老師那樣以驗豐富，學(xué)歷又高的老師卻不能獲得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴呢？
葉老師是靠什么博得了學(xué)生的崇敬呢？那就是理解。在我們的生活中，也有許多這樣的好老師，像劉老師就是其中的一位。劉老師是我的英語(yǔ)老師，她對待工作一絲不茍，認真嚴謹，對我們的學(xué)習是細心教導。她不偏愛(ài)那些好學(xué)生，也不打擊那些學(xué)習能力差的學(xué)生，她覺(jué)得每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引導孩子揚長(cháng)避短是老師的責任。
當我們來(lái)到這個(gè)世界上，心靈是那么地純潔，而老師就像是偉大而崇高的畫(huà)家，她在我們如白紙般的心靈上畫(huà)上一筆時(shí)，必然會(huì )對我們的一生有著(zhù)決定性的影響。如果我們是天使，那老師就是上帝，將這群可愛(ài)的天使引領(lǐng)到人間。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感5
《每個(gè)孩子都是天使》采用了從兩條線(xiàn)索交替的方式寫(xiě)了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子，從一個(gè)聰明、活潑的孩子到一個(gè)叛逆的“問(wèn)題少年”再到一個(gè)尊敬老師的好孩子的另類(lèi)成長(cháng)史。
書(shū)里的葉老師是教低年級的`代課老師，她溫柔、善解人意，時(shí)刻呵護著(zhù)孩子的心靈。葉老師對教育充滿(mǎn)愛(ài)與熱情，這是一項終身事業(yè)，一年級的孩子最天真可愛(ài)，一年級的老師，對孩子來(lái)說(shuō)意義重大。馬進(jìn)從上小學(xué)的第一天起就熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)葉老師。但好景不長(cháng)畢竟葉老師是低年級的老師，轉眼間馬進(jìn)就要上三年級了。
三年級的老師是郭老師，但她和葉老師不同，她工作勤奮，對學(xué)生嚴厲，看重學(xué)生的成績(jì)。她的眼里只有學(xué)生的缺點(diǎn)，而且放大了他們的缺點(diǎn)。一開(kāi)始上三年級馬進(jìn)以為所有的老師都像葉老師一樣，所以一開(kāi)學(xué)，他還是懷著(zhù)像一二年級一樣的熱情在三年級，但他慢慢覺(jué)得他的判斷錯了，為什么葉老師和郭老師不一樣？每次他做了正確的事郭老師不會(huì )表?yè)P他？為什么犯了一點(diǎn)小錯郭老師就會(huì )嚴厲的懲罰他？于是在葉老師班上是一個(gè)好學(xué)生的馬進(jìn)，在郭老師的班上變成了一個(gè)調皮搗蛋的孩子，慢慢的馬進(jìn)破罐子破摔，徹底變成了一個(gè)“問(wèn)題孩子”。
……
終于熬到了初中，初中的馬進(jìn)已經(jīng)變成了一個(gè)叛逆的“問(wèn)題少年”，他對老師已經(jīng)不信任 了，甚至與老師為敵。教初中英語(yǔ)的是余老師，余老師個(gè)子矮矮的如果沒(méi)有穿校服根本看不出是老師。于是上學(xué)的第一天他就“捉弄”了余老師。余老師的爺爺奶奶以前也都是老師，他們鼓勵她改變馬進(jìn)。
余老師對馬進(jìn)做了家訪(fǎng)（馬進(jìn)不在家時(shí)），從馬進(jìn)的父母那兒得知了葉老師的事，她找到了葉老師，讓她和馬進(jìn)談?wù)劇?/p>
最后馬進(jìn)又慢慢的成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的好孩子。
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