《講臺上下的啟蒙》讀后感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《講臺上下的啟蒙》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　炎熱的假期里，在家靜靜地閱讀學(xué)校推薦的書(shū)籍，朱煜著(zhù)的《講臺上下的啟蒙》。剛開(kāi)始拿到此書(shū)覺(jué)得我是一名幼兒園老師，書(shū)中所述的是一些小學(xué)教育的問(wèn)題，這種書(shū)對我沒(méi)有什么作用吧。那天，隨手翻了幾頁(yè)，我就被書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮明的案例給吸引了。

　　其中第一輯“放在心上”所寫(xiě)“如果教師真正把學(xué)生放到心上，教育將成為一個(gè)無(wú)比動(dòng)人的過(guò)程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業(yè)生涯亦將與其生命歷程融為一體，并綻放出璀璨的光彩�！边@句話(huà)讓我無(wú)比震撼。書(shū)中有這樣一個(gè)小事情：有一位學(xué)生關(guān)于方言的問(wèn)題請教語(yǔ)文老師，當時(shí)語(yǔ)文老師不清楚，老師說(shuō)，等他查到資料后再告訴學(xué)生。事后，老師把查到的資料告訴給學(xué)生，就因為這件事，給學(xué)生帶來(lái)了很大的改變。學(xué)生的家長(cháng)說(shuō)，老師是把孩子真正放在心上了。

　　看到書(shū)中的案例，我心里感覺(jué)無(wú)比的愧疚的。工作十幾年，但是到現在我都還不能完全做到，把孩子放在心上。更不能做到把所教的每個(gè)孩子都放在心上。比如：有時(shí)候出去散步時(shí)，小朋友由于好奇心很強，小眼睛很亮，他們經(jīng)常會(huì )找到一些小蟲(chóng)子，跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，這是什么蟲(chóng)子，它愛(ài)吃什么？”看到樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了漂亮的花兒，小朋友又會(huì )問(wèn)：“李老師，這是什么花��？可是由于知識的缺少，我一時(shí)也無(wú)言以對。只好告訴他：老師也不知道，等老師回家去網(wǎng)上查一下明天再來(lái)告訴你們，說(shuō)完，小朋友很期待著(zhù)。

　　說(shuō)句實(shí)話(huà)，我的知識有很多不完善的地方，很多問(wèn)題，我一時(shí)回答不了他們，我會(huì )說(shuō)，等我查到了資料，我告訴他們。然而，我卻事后都沒(méi)有查相關(guān)的知識，給自己找個(gè)借口，說(shuō)自己的工作都忙不過(guò)來(lái)。有時(shí)候，就是查了也忘記告訴他們了�，F在想想，也許我是沒(méi)有把孩子的問(wèn)題放在心上吧！教書(shū)育人不是那么簡(jiǎn)單，在以后的工作中，我應該把孩子的問(wèn)題放在心上，這樣我也能學(xué)到不少知識，和孩子一起共成長(cháng)。

　　書(shū)中還聊到一位學(xué)生成績(jì)不好，家長(cháng)很著(zhù)急。于是老師觀(guān)察后發(fā)現后其行為習慣不佳，沒(méi)有養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，自控能力差，做事容易分心。于是老師先開(kāi)始采用表?yè)P和鼓勵的方法，一開(kāi)始對他起了一定作用，但時(shí)間一長(cháng)效果就不好了，于是老師就采用批評的方法，可是多次的批評促使孩子出現了逆反心理。孩子越來(lái)越對自己沒(méi)自信了�？吹竭@里，對照自己。在我們的教育中其實(shí)這樣的案例也是會(huì )出現，由于個(gè)別小孩子調皮搗蛋、自控力差，往往出現一些極端的行為。教師在鼓勵和表?yè)P下還是一點(diǎn)長(cháng)進(jìn)也沒(méi)有，老師可能也會(huì )進(jìn)行批評。

　　我想，作為一名有智慧的老師，我們在教育孩子時(shí)盡量以表?yè)P鼓勵為主，哪怕要批評我們要講究藝術(shù)，要根據孩子的個(gè)性差異有針對性地進(jìn)行批評。100個(gè)孩子應當有100種不同的表?yè)P和批評的方法。上面這個(gè)案例中，老師好像把孩子放在了心上，但為什么還是出現了問(wèn)題呢？我也在反思，我們可以發(fā)現，之所以出現問(wèn)題，是因為在教育過(guò)程中教師沒(méi)有掌握學(xué)生的心理發(fā)展規律。家長(cháng)把孩子放在心上，是因為親情；教師吧孩子放在心上，則必須要有專(zhuān)業(yè)知識做支撐。因此，教師學(xué)會(huì )把學(xué)生放在心上的過(guò)程，就是教師自身專(zhuān)業(yè)水平提升的過(guò)程。

　　其實(shí)我們不管是小學(xué)老師還是幼兒園老師都一樣，只有真正把孩子放在心中，愛(ài)孩子，那么孩子才會(huì )愛(ài)你，喜歡你，從而愿意和你一起學(xué)習。有句話(huà)說(shuō)得好：”愛(ài)是一種教育，一門(mén)學(xué)問(wèn)�！耙�想破繭這門(mén)學(xué)問(wèn)，只有我們不斷地更新知識，深入得摸索孩子的心里發(fā)展，用一顆真誠的心去對待孩子，那么這門(mén)學(xué)問(wèn)就會(huì )越學(xué)越精。

　　此書(shū)除了第一輯”放在心上“；還有第二輯”教書(shū)與讀書(shū)“；第三輯”當下，我們怎樣做教師“；第四輯”紅了櫻桃，綠了芭蕉“。雖然書(shū)中基本上所述的都是關(guān)于小學(xué)的問(wèn)題，但是對于我這樣一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，每一輯中也都帶給我不一樣的震撼與深深地反思。

　　”教書(shū)與讀書(shū)“中說(shuō)到－－－怎樣做老師，是個(gè)大題目，也是個(gè)小題目。要找出答案，得先讀書(shū)，最好讀得廣泛些，要緊的書(shū)則要讀得深入一點(diǎn)。書(shū)中，朱老師還常常提到自己讀書(shū)的事兒，連他的好友賈志敏老師也稱(chēng)他為”一介書(shū)生“。讀書(shū)，是一個(gè)奇妙的過(guò)程。一本書(shū)，不能馬上充饑你的胃，卻能在你遙走十里路后回頭聞到它的香。好教師會(huì )用閱讀充實(shí)自己，使學(xué)生和他在一起就會(huì )感到愉悅，并產(chǎn)生求知和對話(huà)的欲望，最終達到”教學(xué)相長(cháng)“的境界。讀書(shū)的過(guò)程，其實(shí)就是將他人的經(jīng)驗和智慧，邀請到自己的經(jīng)驗之中，產(chǎn)生新的聯(lián)接的過(guò)程。

　　的確如此，我是一名幼兒教師，在選擇書(shū)籍閱讀時(shí)，我首先會(huì )去關(guān)注一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，此類(lèi)書(shū)能給我帶來(lái)許多先進(jìn)理念，在實(shí)際工作中采用的優(yōu)化措施及進(jìn)一步了解幼兒個(gè)性。在閱讀時(shí)我會(huì )進(jìn)行摘錄、細細品味他們的觀(guān)點(diǎn)和理念，然后針對自己工作進(jìn)行借鑒與反思、整改。但是為了提高自己的文化修養，我也會(huì )閱讀一些其它關(guān)于生活、時(shí)尚、名著(zhù)方面的書(shū)籍，以提升自己個(gè)人修養。

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