大衛，不可以讀后感范文（通用25篇）
當仔細品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的大衛，不可以讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大衛，不可以讀后感 1
之前看一些有關(guān)于繪本推薦的文章，發(fā)現這本書(shū)被列為不被推薦的行列，原因是，人物太丑，故事語(yǔ)句太單一，講不出什么來(lái)，這真的是讓我大跌眼鏡。
這本書(shū)是我成為幼兒老師后第一次接觸的繪本，也是它打開(kāi)了我繪本閱讀的大門(mén)，我意識到原來(lái)繪本與小人書(shū)不是一個(gè)套路的。
大衛是誰(shuí)？大衛是天底下所有孩子們骨子里的那個(gè)“壞小子”的代言人!他生活的主題似乎就是不斷地破壞，不斷地挑戰媽媽的耐心，不斷地在媽媽“不可以不可以”的鄭重警告聲中享受著(zhù)破壞的快感。
長(cháng)著(zhù)稀毛毛、倒掛眉、大板牙，又時(shí)常露著(zhù)一臉壞笑、行止乖張莫測的大衛算不得一個(gè)可愛(ài)的孩子，但是他卻能讓那些些操著(zhù)全世界最難懂的呀呀童語(yǔ)的孩童們看到了自己的`影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能夠曠日持久的俘獲萬(wàn)千幼童的芳心。
第一次講繪本的我沒(méi)什么教學(xué)技巧，只會(huì )按照圖畫(huà)照本宣科，但是孩子們卻非常給力，他們跟著(zhù)故事情節哈哈大笑，也因為大衛受到的懲罰感到不安，直到最后看到媽媽原諒了大衛，我和孩子們才舒了一口氣。大衛這個(gè)有點(diǎn)壞壞的男孩，之所以受到大家的喜愛(ài)，是因為我們從他身上看到了當初的自己，從他身上回味到自己當初做"壞事"時(shí)快感，這本書(shū)讓孩子站在媽媽角度去判斷大衛的行為，讓孩子們喊出"大衛，不可以"，利用這種方法樹(shù)立孩子良好的行為習慣，把說(shuō)教變的讓孩子更容易接受，我認為真的不錯哦，這本書(shū)非常適合小班年齡的孩子閱讀，還有兩本續集大衛，惹麻煩和大衛，上學(xué)去比較適合中班和大班的孩子。
不過(guò)要真的讓孩子理解感受這本繪本內涵，對教師和家長(cháng)的講讀能力也是一種挑戰啊，這可能也是它不被推薦的原因之一吧，不過(guò)我認為如此經(jīng)典的繪本必有可看之處，你說(shuō)呢？
大衛，不可以讀后感 2
我和霖霖都特別喜歡《大衛，不可以》這本書(shū)，在霖霖小時(shí)候我們就讀過(guò)呢。
它簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛媽媽說(shuō)的每句話(huà)，我都對霖霖說(shuō)過(guò)。霖霖讀這本書(shū)時(shí)很快樂(lè )，每到最后，大衛的媽媽說(shuō)，寶貝來(lái)這里。霖霖也會(huì )張開(kāi)手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著(zhù)他的頭，也說(shuō)，霖霖乖，媽媽愛(ài)你。那一刻，心里很感動(dòng)，很溫暖。
白天他犯了錯，有時(shí)候他自己會(huì )小聲嘀咕，對不起。有的時(shí)候，他會(huì )在我摟著(zhù)他的時(shí)候說(shuō)，媽媽我愛(ài)你······我想，是大衛這本書(shū)讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語(yǔ)言說(shuō)教無(wú)法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經(jīng)常對他說(shuō)“霖霖，不可以！”，他也依然喜歡挑戰我的.忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因為他知道，媽媽雖然會(huì )說(shuō)很多不可以，但是媽媽依然愛(ài)他，永遠愛(ài)他。
就像書(shū)中前言中寫(xiě)到的，無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應該是母親的天性。
《大衛，不可以》真是一本很好的繪本。
大衛，不可以讀后感 3
晚上無(wú)意中翻到《大衛，不可以》這本書(shū)，不由勾起我陣陣溫馨的回憶，繪本其中第三個(gè)畫(huà)面：大衛在洗澡。第四個(gè)畫(huà)面：好不容易洗完澡的大衛，突發(fā)奇想，居然光著(zhù)身子，沖到屋外的大道上。每一篇都讓我開(kāi)懷大笑，還有第五個(gè)畫(huà)面：大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著(zhù)一個(gè)飯鍋，左手舉著(zhù)一把勺子正在起勁兒地敲打著(zhù)右手里的一個(gè)飯鍋。你看他，雙眼閉著(zhù)，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂(lè )中。我似乎聽(tīng)到了刺耳的敲打聲和大衛得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。
第十個(gè)畫(huà)面：大衛在挖鼻孔。這是個(gè)不好的習慣，既不衛生，也不雅觀(guān)，是不可以的。
第十一個(gè)畫(huà)面：大衛把玩過(guò)的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這些個(gè)場(chǎng)景都在我的身上似曾發(fā)生過(guò)。難怪媽媽說(shuō)此時(shí)的大衛不就是小時(shí)候的我嗎！
第十三—十四個(gè)畫(huà)面：“寶貝，來(lái)這里”、“大衛乖……我愛(ài)你！”是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開(kāi)雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷里，輕輕地撫摸著(zhù)，大衛那么幸福地閉著(zhù)眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著(zhù)媽媽濃濃的母愛(ài)�？吹竭@里，我的眼睛潮濕了。我好似看到了那時(shí)的我做很多的惡作劇后，媽媽和我相依的場(chǎng)面。同時(shí)我也聽(tīng)到，我的媽媽在這個(gè)時(shí)候把那些“不可以”的道理正講給我聽(tīng)呢。
大衛是一個(gè)淘氣淘氣、而且愛(ài)搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長(cháng)卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)些簡(jiǎn)單且嚴厲帶著(zhù)點(diǎn)粗暴的母親，但是內心卻充滿(mǎn)了溫情和濃濃母愛(ài)的母親。雖然繪本里只有大衛一個(gè)完整的.形象，但是媽媽偶爾也會(huì )出現，而且媽媽從來(lái)只重復著(zhù)一句話(huà)：大衛，不可以！盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，感覺(jué)大衛的媽媽也是繪本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)心著(zhù)大衛的一舉一動(dòng)，常常掛在嘴邊的一句話(huà)就是：大衛，不可以。為什么媽媽會(huì )把這句話(huà)掛在嘴邊，讓人聽(tīng)來(lái)不是很舒服。
每個(gè)人都喜歡自在無(wú)拘無(wú)束，多少人也曾像大衛一樣有著(zhù)相似的童年，常常被媽媽追著(zhù)喊追著(zhù)跑；又有多少人像大衛的媽媽一樣，心里很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子，但是卻無(wú)可奈何地說(shuō)這道那！歸根到底，都是因為愛(ài)��！
大衛，不可以讀后感 4
《大衛，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫(huà)面形象、生動(dòng)，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，大衛一會(huì )兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會(huì )兒滿(mǎn)身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會(huì )兒又在浴缸里扎猛子，衛生間里水漫金山；媽媽一不留神，大衛又光著(zhù)屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的`鍋碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所為，絕對挑戰了所有媽媽的底線(xiàn)！每個(gè)頁(yè)面里都有媽媽的怒喊“大衛，不可以”！
故事的結尾，大衛不聽(tīng)話(huà)，在屋里打大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衛被罰面壁思過(guò)，傷心地流下了眼淚。此時(shí)，媽媽心軟了說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里�！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，溫柔的說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你”！所有的委屈都在媽媽的懷里化解。好溫馨的畫(huà)面！
本書(shū)一本二十多頁(yè)的書(shū)，每一頁(yè)只有幾個(gè)大字，而且每一頁(yè)的字幾乎就是“不可以”這幾個(gè)字，每次帶孩子們看這本書(shū)時(shí)，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因為每次打開(kāi)這本書(shū)與孩子們討論大衛的所作所為時(shí)，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家里小調皮的樣子，他們就是一群小“大衛”，因此，每一幅畫(huà)都可以挖掘到很多教育價(jià)值。
大衛，不可以讀后感 5
在我四歲的時(shí)候，媽媽送給我一本繪本——《大衛，不可以》，從此，我就愛(ài)上了大衛，愛(ài)上了這本書(shū)，。
先說(shuō)說(shuō)作者及繪者大衛香農吧，他以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍本，刻畫(huà)出一個(gè)調皮搗蛋的小男孩形象。因為喜歡上了繪本，我也開(kāi)始愛(ài)上了制作自己的繪本，比如，我的小乳牙掉了，我把它們藏在了我的小紅盒子里，可是有一天，我的紅盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它們會(huì )去哪兒呢？會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？于是我就為我的小乳牙畫(huà)了一本書(shū)《沒(méi)有兔子的牙齒》和《沒(méi)有牙齒的兔子》。我以前有一個(gè)小吊瓜，別人都沒(méi)見(jiàn)過(guò)吊瓜，我為吊瓜寫(xiě)了一本繪本《吊瓜公主》。我還畫(huà)了許多故事，我希望我也能像大衛香農一樣，成為一位為孩子們畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)故事的作家，我希望我小時(shí)候創(chuàng )作的這些故事能也出版。
再說(shuō)說(shuō)書(shū)中的`小男孩大衛吧，我雖然是個(gè)小女孩，但是我和大衛非常的像，比如大衛在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)，我奶奶家的墻上就有我小時(shí)候天馬行空的作品；大衛把浴室變成一個(gè)沼澤地，我小時(shí)候在大浴盆里邊洗澡邊玩小鴨子，弄得到處都是水；大衛吃飯時(shí)不吃飯，把食物做成小人，我吃飯時(shí)喜歡搓飯粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大衛的房間簡(jiǎn)直就是我的房間的翻版；還有我和大衛共同的“愛(ài)好”就是挖鼻孔……所以我特別喜歡大衛，世界上又有哪一個(gè)孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地游戲呢？但是這怎么可能呢？我的媽媽和大衛的媽媽一樣，總是在我的耳邊不停地說(shuō)“不可以！不可以！不可以！”書(shū)中最感動(dòng)我的就是最后一幅畫(huà)，大衛犯錯了，被媽媽?xiě)土P了，他傷心地哭了，媽媽來(lái)了，摟住大衛，說(shuō)“大衛乖……我愛(ài)你！”每次看到這兒，我都會(huì )很幸福，因為天下的父母都是一樣的，我的媽媽也是這樣，雖然她經(jīng)常對我大吼大叫，但是無(wú)論我犯什么錯誤，她都會(huì )原諒我的。無(wú)論什么時(shí)候，我都能感受到她濃濃的愛(ài)。
就像書(shū)中前言中寫(xiě)到的——“可以”“很好”當然是很棒的詞兒，不過(guò)，它顯然沒(méi)有辦法阻止蠟筆因此遠離客廳的墻壁。而愛(ài)和包容，就應該是母親的天性。
媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。
大衛，不可以讀后感 6
今天，我讀了繪本《大衛，不可以》。書(shū)中大衛踩著(zhù)板凳，探著(zhù)身子在拿餅干，非常危險，快要掉下來(lái)了。
媽媽看到后說(shuō)：“大衛，不可以！”大衛掉進(jìn)了泥里，他回家時(shí)，媽媽剛剛拖干凈的地，他把地踩的臟兮兮的，媽媽說(shuō)：“大衛，不可以！”媽媽讓大衛去洗澡間洗澡，大衛不好好洗澡，而是打開(kāi)水龍頭，跳進(jìn)澡盆里，澡盆里的水都流了一屋子，他還是不關(guān)水龍頭，還在玩呢！大衛光著(zhù)身子去上學(xué)了，媽媽看到后說(shuō)：“大衛，不可以！”大衛想給媽媽演奏音樂(lè )，當時(shí)是大上午，只見(jiàn)大衛一手拿著(zhù)平底鍋，一手拿著(zhù)一把勺子，大聲地敲了起來(lái)，媽媽說(shuō)：“大衛，不要吵！”大衛吃飯的時(shí)候，在玩食物，媽媽看到了說(shuō)：“不可以玩食物！”大衛在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴里，媽媽說(shuō)道：“大衛，不要吃了！“晚上，該睡覺(jué)了，大衛不睡覺(jué)，坐在電視機前看電視，媽媽大聲說(shuō)：“大衛，回房間去！”大衛回到房間后，他沒(méi)有睡覺(jué)，而是在房間里扮演超人。媽媽看到后說(shuō)：“大衛，躺下來(lái)！”大衛在用手指挖鼻孔，媽媽看到說(shuō)：“大衛，不可以挖鼻孔！”大衛在房間里玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到后說(shuō)：“大衛，把玩具收好！”大衛在屋子里打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我說(shuō)過(guò)，大衛，不可以！”大衛知道自己錯了，蹲在墻角。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里！媽媽以后不讓做的.事情，一定不要做，這樣才是一個(gè)乖孩子。媽媽永遠愛(ài)你！”
從故事里，我看到了大衛是一個(gè)能知錯改錯的好孩子，我們要向大衛學(xué)習，做一個(gè)知錯改錯的好孩子。不管我們犯什么樣的錯誤，都要去主動(dòng)改正錯誤。爸爸媽媽依然會(huì )愛(ài)著(zhù)我們。
大衛，不可以讀后感 7
《大衛不可以》這本事講述的是一個(gè)叫大衛的小孩的'故事。有一個(gè)小孩，叫大衛，他很調皮。有一天，大衛想吃餅干，可是，媽媽不讓吃餅干，媽媽就把餅干放在很高的地方。
但是我大衛還是想吃餅干，他就拉來(lái)了凳子，他站在凳子上，使勁夠，就快夠到的時(shí)候，媽媽叫了一聲：“大衛！不可以！”……就這樣，大衛鬧了一天了。
第二天，大衛在家里看電視，大衛覺(jué)得家里太亂了，想收拾的時(shí)候，他突然想打棒球了，于是，他就在家打棒球。突然，大衛打到了媽媽心愛(ài)的花瓶，媽媽忍了一天的火氣終于爆發(fā)了。讀了這本書(shū)，我知道了不能像大衛一樣，當一個(gè)調皮搗蛋的人，而是要當一個(gè)體諒媽媽幸苦的人。
大衛，不可以讀后感 8
今天，我和媽媽一起看了一本書(shū)名字叫《大衛不可以》。書(shū)里講的是有一個(gè)叫大衛的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說(shuō)大衛不可以。媽媽一走他就開(kāi)始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的臟兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時(shí)候把水龍頭開(kāi)得很大，浴缸里的水都溢出來(lái)了，流的滿(mǎn)屋子都是。還有一次更搞笑，他光著(zhù)跑出家門(mén)，在大街小巷里轉圈圈，連狗都直瞪著(zhù)他看。
大衛在吃飯的時(shí)候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴里塞好多飯。他在客廳里看超人的動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得超人太厲害了，于是自己拿了一塊兒布學(xué)超人的樣子打怪獸，他的弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛(ài)挖鼻孔。大衛把玩具撒的滿(mǎn)地都是，沒(méi)有收拾好就又去看電視。
大衛在家里打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個(gè)凳子坐到墻角�？墒呛髞�(lái)媽媽還是伸出雙手對大衛說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你”！我讀了這本書(shū)之后，我決心要做一個(gè)守規矩的'好孩子。爸爸給我買(mǎi)了一本《大衛不可以》我都讀了好幾遍了，我實(shí)在太喜歡里面那個(gè)大衛了！因為我覺(jué)得我有時(shí)候也太像大衛一樣干那些媽媽不讓干的事，即便如此，媽媽還是很愛(ài)我。
記得有一次，我在我在玩一個(gè)望遠鏡，突然覺(jué)得它的兩個(gè)鏡片好神奇呦，可我怎么也摘不下來(lái)，怎么辦呢？對了有方法了，哈哈哈！砸！啪……“宋一鳴”你在干嘛？媽媽聞聲過(guò)來(lái)，天啊，你這個(gè)小壞蛋，你居然為了要那兩塊玻璃片把一個(gè)好好的望遠鏡給砸了，以后不許了……
還有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正快樂(lè )，吹泡泡的水沒(méi)有了，我就在臉盆里放滿(mǎn)了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗潔精，下手一攪和出來(lái)了很多泡沫，把整個(gè)洗澡間的地上都弄成……
像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛(ài)我，不會(huì )因為這些事情而減少了對我的愛(ài)！小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦！
大衛，不可以讀后感 9
第一次看繪本故事《大衛，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因為故事中人物形象的滑稽，也許是因為人物行為的熟悉，也許是因為大衛的無(wú)法無(wú)天激起了自己心中對叛逆生活的向往……，總之，我對它百看不厭，并總能蕩起最真的笑。
大衛——一個(gè)在大人眼中叛逆、搗蛋，實(shí)則想象豐富，生活在自己快樂(lè )天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點(diǎn)悔過(guò)，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶；滿(mǎn)身泥草并混有小蟲(chóng)地走進(jìn)媽媽收收拾干凈的客廳；洗澡時(shí)澡盆里放著(zhù)大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出，水流滿(mǎn)地，可憐的“八爪魚(yú)”被沖到了地板上，瞪著(zhù)驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開(kāi)著(zhù)水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當作戲水樂(lè )園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衛，突發(fā)奇想，居然光著(zhù)身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開(kāi)、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衛的.這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學(xué)生，想起自己兒子把滿(mǎn)盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個(gè)衣袖從里到外全部濕透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光著(zhù)小屁股滿(mǎn)床亂跑，把所有的玩具和書(shū)扔滿(mǎn)一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的學(xué)生在課堂上折紙，和伙伴摔跤，在教室門(mén)口偷偷瞄著(zhù)你的到來(lái)，然后給全班通風(fēng)報信……
故事中媽媽的動(dòng)作和言語(yǔ)，又仿佛是自己當時(shí)行為的照片，用簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業(yè)時(shí)自己碰到類(lèi)似的事情就是想不通，怎么會(huì )有這么討厭的孩子，他們的心眼怎么就這么壞，我一定采取最嚴厲的態(tài)度讓他們知道犯錯的嚴重后果，讓他們不敢再犯，時(shí)間長(cháng)了，也許是自己對教育有了更深的領(lǐng)悟，也許是自己更能讀懂學(xué)生了，發(fā)現他們并不是我以前想象的那么惡劣，只不過(guò)是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關(guān)注和愛(ài)護，就像故事中的大衛一樣，在媽媽罰他面壁時(shí)，他是那么孤單無(wú)助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛(ài)，有了這樣的認知，我對孩子們就越來(lái)越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴厲的批評，我眼里也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類(lèi)似大衛的這種敢想敢干的性格，想象豐富的頭腦，孩子以后發(fā)展的才會(huì )更成功，作為一名老師，作為一位媽媽?zhuān)覀冊谡_引導孩子的同時(shí)，千萬(wàn)不要去除最最珍貴的東西呀！
大衛，不可以讀后感 10
我和俊俊都特別喜歡《大衛，不可以》這本書(shū)，在俊俊小的時(shí)候我們就讀過(guò)呢。
故事里的大衛簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦!大衛媽媽說(shuō)的`每句話(huà)，我都對霖霖說(shuō)過(guò)�？】∽x這本書(shū)時(shí)很快樂(lè )，每到最后，大衛的媽媽說(shuō)，寶貝來(lái)這里。我家寶寶也會(huì )張開(kāi)手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著(zhù)他的頭，也說(shuō)，俊俊乖，爸爸、媽媽都愛(ài)你。那一刻，心里很感動(dòng)，很溫暖。
白天他犯了錯，有時(shí)候他自己會(huì )小聲嘀咕，對不起。有的時(shí)候，他會(huì )在我摟著(zhù)他的時(shí)候說(shuō)，媽媽我愛(ài)你...我想，是大衛這本書(shū)讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語(yǔ)言說(shuō)教無(wú)法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經(jīng)常對他說(shuō)“俊俊，不可以!”他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因為他知道,媽媽雖然會(huì )說(shuō)很多不可以，但是媽媽依然愛(ài)他，永遠愛(ài)他。
就像書(shū)中前言中寫(xiě)到的，無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應該是母親的天性吧！
《大衛，不可以》真是一本很好的繪本。感謝大家的閱讀，歡迎大家留言，一起來(lái)討論交流更多更有趣的繪本故事。
大衛，不可以讀后感 11
大衛這本繪本，樂(lè )樂(lè )還是很喜歡的。在借回來(lái)的幾天里，大部分時(shí)間都是自己主動(dòng)去讀的`，看來(lái)愛(ài)好勝過(guò)一切��！對于這本書(shū)，上學(xué)期已借過(guò)一次，內容都很了解了，所以我們采用角色互換的方法閱讀。過(guò)程中樂(lè )樂(lè )扮演大衛，媽媽扮演大衛的媽媽?zhuān)缓笤倩Q。在角色扮演時(shí)發(fā)現她的神情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等都表現的淋漓盡致，真像個(gè)小演員，可愛(ài)極了。
最后自己總結了《大衛，不可以》讀后感想，有以下三點(diǎn)：
第一、不能把家里弄得臟亂，玩過(guò)的玩具要整理好，放到原來(lái)的位置，不能像大衛那樣。
第二、要節約用水，洗澡時(shí)不能把水龍頭開(kāi)著(zhù)不關(guān)。山區里的孩子很可憐，她們都沒(méi)有清水用（這個(gè)事跡對她影響很大，只要說(shuō)到節約用水，她都會(huì )重復這個(gè)故事）。
第三、大衛知道自己錯了，主動(dòng)承認錯誤后，媽媽還是依然愛(ài)她！以后我也要和大衛學(xué)習。媽媽說(shuō)了，事情做錯了沒(méi)關(guān)系，要和爸爸媽媽主動(dòng)承認，這樣爸爸媽媽還是會(huì )像從前一樣愛(ài)我的！
大衛，不可以讀后感 12
《大衛，不可以》這本書(shū)出自一位36歲的中年男子的手繪畫(huà)，書(shū)中主人公其實(shí)是作者的小時(shí)候，一個(gè)三角鼻、滿(mǎn)口尖牙、頭發(fā)稀少看著(zhù)不討人喜歡的小男孩，他總是觸犯媽媽規定的所有不可以的東西，踩臟地板、打壞東西、不好好吃飯等等，所有手繪畫(huà)中幾乎只有“David”!或者“No”!這幾個(gè)詞，全程都沒(méi)有媽媽的出現，讀到繪畫(huà)的最后，呈現出的是媽媽抱著(zhù)大衛充滿(mǎn)愛(ài)意說(shuō)：“David，I love you!”，是的，不管孩子犯了什么錯誤，就算媽媽可能有過(guò)責怪，但是心里始終都是愛(ài)著(zhù)自己的孩子的，覺(jué)得一切都是可以被原諒。
讀到這里，不經(jīng)想到了自己的小時(shí)候，舊時(shí)光仿佛就在眼前，腦海中浮現媽媽又愛(ài)又氣的表情，然后后悔小時(shí)候的自己不懂事，不該讓媽媽生氣，現在的我不管已經(jīng)長(cháng)多大，在媽媽眼中，我可能永遠都是個(gè)長(cháng)不大的孩子，也許我在外面表現得很獨立、很好強、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小時(shí)候，可以撒撒嬌、可以任性、可以孩子氣，家始終是最永遠溫暖的.港灣，那里的人始終也是我心里最柔軟的一部分。時(shí)光不返，我也不再是孩子了，努力向前，變成更好的自己是我現在的目標，期待時(shí)間能給我一個(gè)好的答案。
大衛，不可以讀后感 13
瑩寶非常喜歡《大衛不可以》的繪本故事，有段時(shí)間每天睡覺(jué)前必聽(tīng)；得知《大衛不可以》居然出了兒童劇，就毫不猶豫的帶瑩寶去觀(guān)看了。
劇中的女主角祈求天使賜給她兩個(gè)可愛(ài)的孩子，并答應永遠愛(ài)他們、尊重他們、守護他們開(kāi)心的成長(cháng)。于是她有了兩個(gè)可愛(ài)的孩子，大衛和露娜�？墒穷B皮的大衛一點(diǎn)都不讓媽媽省心，老是闖禍讓媽媽責罵，比如踩著(zhù)凳子試圖拿高處的餅干，結果摔跤了；拿著(zhù)劍在家里玩，被媽媽沒(méi)收了；把家里的墻壁畫(huà)得一塌糊涂，被媽媽責罵了；拿著(zhù)鍋碗潑盆敲得叮咚響，每天都有鄰居敲門(mén)投訴。媽媽最經(jīng)典的臺詞就是：“大衛，不可以！”
有一天，不服氣的大衛帶著(zhù)妹妹露娜離家出走了，他們在途中遇到了威廉，威廉帶著(zhù)他們來(lái)到了自己的`家里。威廉?huà)寢尩臏厝岷涂v容讓大衛十分開(kāi)心，他們可以隨便玩玩具，隨便吃零食、喝可樂(lè )；不久之后，大衛發(fā)現威廉?huà)寢岆m然很好，可是卻缺少了一個(gè)當媽媽的責任。比如，大衛和威廉玩游戲的時(shí)候不小心傷到了胳膊流血了，威廉?huà)寢屩皇强戳丝�，然后就讓大衛自己去高架上拿創(chuàng )口貼貼上；大衛搬著(zhù)凳子拿創(chuàng )口貼的時(shí)候，不小心摔下來(lái)了，這時(shí)候他突然思念起了自己的媽媽。自己的媽媽雖然每次都責罵他，但每次他摔跤了、受傷了，媽媽都會(huì )很快的來(lái)到他的身邊，陪伴著(zhù)他、呵護著(zhù)他。于是大衛幡然醒悟，決定帶著(zhù)妹妹回到媽媽的身邊。
大衛的媽媽非常焦急的尋找自己的孩子，通過(guò)與天使的再次交流，大衛媽媽意識到以前自己對孩子有點(diǎn)過(guò)度保護了，總是害怕他們受到傷害，她也明白了應該如何正確的與孩子相處。大衛仍然頑皮，可是卻不再頑劣；媽媽仍然會(huì )責怪大衛，卻不再限制他的天性，媽媽與孩子之間最終互相理解，幸福地生活在一起。
兒童劇表演過(guò)程中，大衛問(wèn)現場(chǎng)的孩子們，是喜歡大衛的媽媽還是威廉的媽媽?zhuān)恳欢喟氲暮⒆雍图议L(cháng)都喜歡威廉的媽媽。其實(shí)，兩個(gè)媽媽折射出的正好是兩個(gè)極端，大衛的媽媽因為中害怕孩子們受到傷害，另外也不了解孩子們的天性，所以感覺(jué)到非常的焦慮，常常引發(fā)簡(jiǎn)單粗暴的斥責，其實(shí)這背后的原因都是因為：愛(ài)！而威廉的媽媽選擇了完全放手，希望讓孩子們完全自理，自己玩游戲、只要受傷不嚴重，也讓他們自己處理，表面上看威廉的媽媽很溫柔、也很縱容小孩，但卻很難讓孩子們感受到被愛(ài)。
希望每個(gè)媽媽都能找到與自己孩子合適的相處之道，能彼此相互理解，幸福的生活在一起。
大衛，不可以讀后感 14
從教至今，雖不長(cháng)，卻也寒暑不斷，每每身邊總能聽(tīng)到這樣的聲音“老師，可以用紙的背面嗎？”，“老師，可以用水彩筆嗎？”。聽(tīng)到時(shí)，心涼一半，另一半雖勉強硬撐，卻也微微顫抖�；叵胄r(shí)候，因為是個(gè)老師不很喜歡的小朋友，每遇此種狀況不敢提問(wèn)，只能自己去想如何做，雖時(shí)有做錯，少不了一番批評，但也每每小小歡喜，感嘆，總有做對的時(shí)候啊�，F在想來(lái)，現時(shí)所有思考皆來(lái)于此。而今，崇尚自由教育，卻不學(xué)素質(zhì)教育。行灌輸之能事，卻不尊古人之明德。即不是西方教育，也不是國人之教育啊。
何為教育出路？這問(wèn)題不由我說(shuō)，我只說(shuō)“孩子雖是自由了，可遇到問(wèn)題可有找到解決問(wèn)題答案的地方？”答案是沒(méi)有，我們沒(méi)有給孩子尋求真理的途徑，所有“真理”完是家長(cháng)、教師的教誨�？墒钦娴淖杂�？很是喜歡以前對傳業(yè)之人的稱(chēng)呼，“先生”。只是先、生而已，動(dòng)不動(dòng)的不要以為是全能是萬(wàn)能。我們的學(xué)堂重視分數，這無(wú)可厚非，科舉之瘤“我只說(shuō)是瘤，可萬(wàn)不敢說(shuō)是毒瘤�！敝亮罱袢杖砸苑謹禌Q定命運，無(wú)所，從名師而學(xué)，以身明教，求學(xué)有益啊�；秀遍g，我突然審視起了自己，我難道是個(gè)會(huì )思考的人嗎？或只是以自以為是的'明德而以恍惚間悠悠從教�；蚴乾F今教育如此老師多矣。余秋雨說(shuō)的好，“細節是垃圾�！蔽覀兊暮⒆又捞嗟睦�，或許我們應該告訴孩子們，比電腦知道的少哪么一點(diǎn)點(diǎn)不是羞恥，所有書(shū)中能找到的只是我們學(xué)會(huì )查閱的方法，了解取得知識的途徑是否就可以了呢？
擱筆至此，所記已是滿(mǎn)紙荒唐了，只是以此“蒲蒲蘭店慶”之際，獻上我對兒童繪本圖書(shū)的感謝，至少我看到了給孩子的，讓他們自己尋找真理的地方，這是一片凈土，我也希望我做的工作不辜負這凈土。
大衛，不可以讀后感 15
最近，我看了《大衛，不可以》，里面的大衛很調皮，沒(méi)有一分鐘讓他媽媽省心。
大衛站在高高的板凳上拿餅干罐，沒(méi)有想到摔倒的危險；
和小伙伴們去玩，卻在很臟的泥地上打滾，成了泥人；
媽媽叫他去浴室洗澡，他不僅不好好洗，還把浴室弄成了一條“河”；
他干的壞事很多很多，比如沒(méi)有穿衣服就去馬路上跑、在家里轟轟的打鼓、還浪費食物、不睡覺(jué)也要看動(dòng)畫(huà)片等等。甚至最后還打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶，躲在墻角傷心的哭鼻子。這時(shí)，最讓我感動(dòng)的是，媽媽說(shuō)“寶貝，來(lái)這里”，大衛流著(zhù)淚撲到媽媽?xiě)牙�，媽媽說(shuō)“大衛，我愛(ài)你”的`場(chǎng)面。
我覺(jué)得大衛的很多問(wèn)題在我的身上也存在，因此也沒(méi)有少挨老師、爸爸媽媽的批評�？墒俏乙郧敖�(jīng)常不理解，甚至以不吃飯、不睡覺(jué)來(lái)頂撞。
看了這本書(shū)后，我懂了，我們要聽(tīng)話(huà)，要理解老師和爸爸媽媽?zhuān)麄兪菒?ài)我們的。因為我們還小，他們可以原諒我們犯下的錯誤，但他們希望我們能夠像小樹(shù)苗快快的向上生長(cháng)，成為有用之才，而不是像雜草永遠站不起來(lái)。
大衛，不可以讀后感 16
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，無(wú)關(guān)乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛(ài)平庸。故事一開(kāi)始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衛，形塑成一個(gè)也許在一般外人眼中，并不是長(cháng)得特別可愛(ài)討喜的小朋友，加上一些會(huì )讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衛就是個(gè)天天讓大人頭疼的調皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽(tīng)者注意力的開(kāi)頭。
作家精準地把一些學(xué)齡前懵懂未知的兒童普遍會(huì )發(fā)生的脫序行為透過(guò)活潑有趣的筆觸，生動(dòng)的場(chǎng)景，一一描繪出來(lái)，對大多數的父母在教養孩子的過(guò)程與經(jīng)驗中都能產(chǎn)生共鳴，從市場(chǎng)行銷(xiāo)的角度，作家成功的打造了一款能解決消費者（父母）”痛點(diǎn)”的產(chǎn)品，與消費者的實(shí)際生活體驗產(chǎn)生連結，大大增加了產(chǎn)品的市場(chǎng)接受度。
作為繪本講師，接觸到這樣題材與內容的繪本，相對是比較好發(fā)揮的，透過(guò)故事中小主人公大衛的`各種讓媽媽經(jīng)常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生類(lèi)似行為的小朋友們了解到，這些行為并不是只有他們會(huì )做，而受到父母的責備與限制，也不是只有發(fā)生在這些小朋友身上，讓孩子不會(huì )因為父母的良善管教而產(chǎn)生否定自我價(jià)值的負面思維，繪本講師也可以在描述大衛的各種脫序行為時(shí)，適時(shí)告訴孩子們這些行為帶來(lái)的危險與負面效應，所以媽媽為什么不讓大衛做這些事。故事的最后，飽受媽媽責備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛，終于心靈受挫的對自己產(chǎn)生懷疑：媽媽是不是不愛(ài)我了…當然最后繪本老師會(huì )告訴小朋友們，雖然他們經(jīng)常犯錯惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會(huì )處罰他們，但是媽媽還是愛(ài)他們的，限制，責備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長(cháng)大。
大衛，不可以讀后感 17
近日，我們班開(kāi)展了繪本教學(xué)活動(dòng)《大衛不可以》。繪本中，大衛的媽媽總是說(shuō)：“大衛，不可以！”
大衛伸著(zhù)舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳��；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著(zhù)跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛，不可以！”
所有的孩子幾乎都犯過(guò)類(lèi)似的錯誤，隨著(zhù)ppt上大衛的夸張舉動(dòng)不斷出現，孩子們一邊笑著(zhù)，一邊忍不住喊出來(lái)“大衛，不可以”。
當繪本最后大衛把花瓶打碎了，躲在墻角哭。這時(shí)，我請小朋友們猜一猜，大衛的媽媽看到大衛會(huì )怎么樣？有的孩子說(shuō)大衛的媽媽還是會(huì )說(shuō)：大衛不可以；有的小朋友那么表示媽媽會(huì )原諒大衛的，因為大衛都哭了，他已經(jīng)知道自己錯了。
當最后媽媽緊緊地抱著(zhù)大衛，我娓娓道來(lái)：是呀，雖然大衛的媽媽總是對大衛說(shuō)不可以，但是媽媽還是非常愛(ài)大衛。接著(zhù)我基于孩子的原有經(jīng)驗，引導孩子將繪本的內容遷移到自己的生活中，自己的媽媽是怎樣的？你做錯事后，媽媽最后會(huì )原諒你嗎？媽媽非常愛(ài)寶寶，那你愛(ài)你的媽媽嘛？（愛(ài)）。
這時(shí)，有個(gè)孩子突然說(shuō)：“老師，我也愛(ài)你。老師像媽媽�！甭�(tīng)了孩子的話(huà)，作為老師我非常感動(dòng)。接著(zhù)我便順著(zhù)孩子的話(huà)題：“是呀，老師就是幼兒園里的媽媽?zhuān)∨笥丫拖窭蠋煹膶殞�，無(wú)論你們做錯什么，但是老師也會(huì )像大衛的媽媽一樣，原諒你們，愛(ài)你們！”這時(shí)其他的孩子也紛紛大喊：“老師，我愛(ài)你！”“老師你們辛苦了”“我們會(huì )做乖寶寶的！”從孩子們一句句純真的話(huà)語(yǔ)中，可以看出接近孩子的繪本《大衛，不可以》引起了孩子們的共鳴。從中我也明白閱讀中的“經(jīng)驗”的聯(lián)結與運用是非常重要的。幼兒的相關(guān)知識經(jīng)驗被激活后，接下來(lái)老師一步步的引導幼兒聯(lián)結他們已有的相關(guān)經(jīng)驗，孩子對繪本內容的理解也就相對容易了。
我覺(jué)得，大衛這個(gè)孩子有自己的想法，他散漫，想做什么就做什么；但是他最后終于學(xué)會(huì )了聽(tīng)媽媽的話(huà)，讓他回就乖乖的回了。
象大衛這么玩兒，很容易受傷，媽媽會(huì )很擔憂(yōu)。如果大衛長(cháng)大了還會(huì )這么做的話(huà)，作為主人他會(huì )帶頭破壞自己的.家，家里很多東西會(huì )壞，會(huì )很臟；人們會(huì )看到一個(gè)不和諧的家庭；爸爸把東西扔來(lái)扔去，媽媽又說(shuō)要收掉要收掉。如果別人看到一個(gè)非常不和睦的家庭，這樣一來(lái)，大衛心里一定很不舒服。
第一幅圖，我覺(jué)得大衛不可以在墻上畫(huà)畫(huà)，墻都臟了，亂亂的；畫(huà)的這么亂，他家成亂亂的了；而且彩筆扔的滿(mǎn)地，沒(méi)有收。第四幅圖，我覺(jué)得大衛如果衣服亂跑很容易感冒，再說(shuō)了，也很丟臉。
�。▼寢屨f(shuō)，言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)明問(wèn)題就行了，孩子說(shuō)：怪不得呢，每一幅畫(huà)只有一句話(huà)。）
第六幅圖嘛，我覺(jué)得還可以原諒他一下，因為他做了一個(gè)很有創(chuàng )意的小人，土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊，最經(jīng)典的是大雞腿做了兩條腿！
最可笑的是挖鼻孔，我覺(jué)得這樣有點(diǎn)不講衛生。
大衛，不可以讀后感 18
寒假里我讀了一本國外彩繪書(shū)籍，名叫《大衛，不可以》。在這本書(shū)里，大衛的媽媽總是說(shuō)：“大衛，不可以！”。
大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印，媽媽說(shuō)：“大衛，不可以！”；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河，媽媽說(shuō)：“大衛，不可以！”；大衛光著(zhù)屁股跑到了大街上，媽媽說(shuō)：“大衛，不可以！”……
每一幅頁(yè)面里都有媽媽的一句話(huà)“大衛，不可以！”。到是書(shū)的最后，大衛在屋子里打棒球，把媽媽心愛(ài)的花瓶里打碎了，這下大衛可闖禍了，嚇的躲在角落里，流出了眼淚�？蛇@時(shí)，媽媽對他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里！”并且還給了大衛一個(gè)大大的擁抱，并對他說(shuō)：“媽媽愛(ài)你！”
這個(gè)故事告訴我們，不管孩子兒時(shí)有多調皮，而當他傷心時(shí)，母親的懷抱永遠是他溫情的`港灣。最后，為了時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護我們的媽媽?zhuān)姨嶙h同學(xué)們今天回家后都給媽媽一個(gè)大大的擁抱，并對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”
大衛，不可以讀后感 19
大衛是一個(gè)調皮淘氣、而且愛(ài)搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長(cháng)卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)些簡(jiǎn)單且嚴厲帶著(zhù)點(diǎn)粗暴的母親，但是內心卻充滿(mǎn)了溫情和濃濃母愛(ài)的母親。
雖然繪本里只有大衛一個(gè)完整的形象，但是媽媽偶爾也會(huì )出現，而且媽媽從來(lái)只重復著(zhù)一句話(huà)：大衛，不可以！盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，感覺(jué)大衛的媽媽也是繪本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著(zhù)大衛的一舉一動(dòng)，常常掛在嘴邊的一句話(huà)就是：大衛，不可以。為什么媽媽會(huì )把這句話(huà)掛在嘴邊，讓人聽(tīng)來(lái)不是很舒服。
每個(gè)人都喜歡自由自在無(wú)拘無(wú)束，多少人也曾像大衛一樣有著(zhù)相似的.童年，常常被媽媽追著(zhù)喊追著(zhù)跑；又有多少人像大衛的媽媽一樣，心里很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子，但是卻無(wú)可奈何地說(shuō)這道那！歸根到底，都是因為愛(ài)��！
大衛，不可以讀后感 20
作者及繪者大衛·香農（David Shannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫(huà)出一個(gè)調皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛外，畫(huà)面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫(huà)家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了，給人真實(shí)的感受。
書(shū)中大衛的媽媽總是說(shuō)：“大衛，不可以！”大衛伸著(zhù)舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳��；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著(zhù)屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛，不可以！”但是，書(shū)的精華在后面：大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里�！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對他說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你�！碧�(jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收場(chǎng)于這樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮孩子還是要以賞識為主。再調皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話(huà)，一次輕輕地撫摸，一份心與心的.交流，來(lái)調教調皮孩子，會(huì )顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛一樣調皮孩子，逆反心理特別強，當他做錯事時(shí)，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預期”結果相反，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì )緊張起來(lái)，自己會(huì )把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)。
只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮孩子，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì )心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì )使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)老師的話(huà)”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì )收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機會(huì )也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
大衛，不可以讀后感 21
讀完《大衛，不可以》這本書(shū)，讓我覺(jué)得大衛童年的頑皮，我相信每個(gè)人都聽(tīng)到過(guò)“不行”或者是“不可以”，這些話(huà)說(shuō)的最多的是媽媽。在《大衛，不可以》這本書(shū)里大衛闖禍之后，媽媽總會(huì )說(shuō)：“大衛，不可以�！边B大衛會(huì )寫(xiě)的`字也是“大衛，不可以�！�
大衛闖的禍有許多，其中有一次大衛光著(zhù)屁股，跑了出去。還有一次，大衛把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛提了出去，把水放好之后又把大衛提到了浴缸里，到了浴缸里大衛老毛病又犯了，開(kāi)始闖起禍來(lái)，水濺了一衛生間，而且水龍頭開(kāi)著(zhù)，很廢水，洗完之后又去玩玩具。大衛他喜新厭舊，一會(huì )玩這個(gè)一會(huì )玩那個(gè)，玩完之后還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛在房間里扮超人，媽媽罰他坐墻角，大衛哭了，這時(shí)候媽媽讓大衛過(guò)來(lái)，媽媽把大衛摟住說(shuō)：“大衛乖�！贝笮l閉上了眼睛睡著(zhù)了。
我感覺(jué)大衛非常頑皮，可愛(ài)，可是大衛也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽?xiě)撟尨笮l有一個(gè)有趣的童年。
大衛，不可以讀后感 22
拿到這本書(shū)的時(shí)候，也沒(méi)覺(jué)得有什么特別的地方，就隨手遞給了孩子，讓他自己先看，我還得去付款呢。沒(méi)多大一會(huì )，兒子就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我這上面說(shuō)的是不是他呀？我就接過(guò)書(shū)來(lái)看：書(shū)的封面上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小家伙，腳踩著(zhù)幾本書(shū)要拿架子上的魚(yú)缸，眼看著(zhù)魚(yú)缸就要掉下來(lái)的感覺(jué)；翻開(kāi)第一張扉頁(yè)上是小家伙在墻壁上涂鴉，第二張扉頁(yè)上畫(huà)的是穿著(zhù)一條綠裙子的媽媽?zhuān)槺唤氐袅�，只露出胸部以下的大半個(gè)身子站在那里。她雙手叉腰，左腳向上翹起，這個(gè)樣子讓我可以想象她被氣成什么樣子了。因為我差不多每天都會(huì )有這樣的動(dòng)作，呵呵，怪不得兒子覺(jué)得熟悉呢，汗……
大衛的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的`大腦袋上長(cháng)著(zhù)幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿(mǎn)口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)小惡魔。他把家里搞得一團糟，在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結尾。
當看到最后一頁(yè)，大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著(zhù)急轉直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收場(chǎng)于這樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫(huà)，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛媽媽說(shuō)過(guò)的每句話(huà)，我都對孩子們說(shuō)過(guò)�，F在，我依然經(jīng)常對孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因為他們知道，媽媽雖然會(huì )說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著(zhù)我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽?zhuān) 焙鋈痪陀X(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應該是母親的天性。作文
大衛，不可以讀后感 23
《大衛，不可以》這本書(shū)是媽媽看到很多博友的推薦后慕名購買(mǎi)的。書(shū)從當當網(wǎng)寄到辦公室后，媽媽就迫不及待地打開(kāi)包裝袋來(lái)一睹為快�！把�，好丑的小男孩！”這是媽媽對大衛的第一印象。書(shū)上的大衛小眼睛、三角鼻、大嘴巴，光禿禿的小腦袋上頭發(fā)稀疏�！罢媸浅笏懒�，想想會(huì )喜歡嗎？”媽媽心中很忐忑。接著(zhù)一頁(yè)頁(yè)看下去，都是描寫(xiě)這個(gè)丑丑的小男孩的各種調皮搗蛋的行為，而且有很多都和想想有相似處，讓媽媽看了又愛(ài)又恨。最后，大衛媽媽的一個(gè)擁抱使整本書(shū)得到了愛(ài)的升華，也讓想想媽媽感動(dòng)不已。
書(shū)拿回家后，媽媽和想想一起躺在床頭閱讀。媽媽逐頁(yè)地講給想想聽(tīng)。其實(shí)，每頁(yè)就一句話(huà)，因此更多的時(shí)候是媽媽和想想一起根據畫(huà)面編故事，并且一邊討論：想想會(huì )不會(huì )這樣呀？這樣好不好呢？由于書(shū)中大衛的大多數行為都能在想想身上找到相似點(diǎn)，所以想想的閱讀興致一時(shí)高漲起來(lái)。
當讀到“大衛，快回來(lái)”的時(shí)候，想想忍不住刮著(zhù)臉對大衛說(shuō)：“羞羞，快回家穿衣服去！”
當讀到“大衛，不要吃了”的時(shí)候，想想搶過(guò)書(shū)來(lái)，拿著(zhù)書(shū)頁(yè)一分一合、一分一合地擺動(dòng)著(zhù)。媽媽不明白了，問(wèn)她這是干什么呢。她說(shuō)：“我幫助大衛快快吃飯呀！”原來(lái)，想想把書(shū)頁(yè)的一分一合想象成大衛嘴巴的一張一合了，她在幫助大衛快快吃飯、快快咀嚼呢！
當讀到“我說(shuō)過(guò)，大衛，不可以”的時(shí)候，想想的小嘴也跟著(zhù)撅了起來(lái)，跟著(zhù)大衛一起傷心起來(lái)，還情不自禁地伸出小手給大衛擦擦眼角的那滴眼淚。
最后，讀到“大衛乖……我愛(ài)你”的`時(shí)候，媽媽也給了想想一個(gè)大大的擁抱，想想也緊緊地抱著(zhù)媽媽?zhuān)腋５男θ菅笠缭趦蓚�(gè)人的臉上！
就這樣，媽媽和想想跟著(zhù)大衛一起經(jīng)歷了一次奇妙的溫情之旅，這就是《大衛，不可以》，一本每個(gè)調皮小孩都應該擁有的書(shū)！
大衛，不可以讀后感 24
我近期讀了一本書(shū)叫《大衛，不可以》故事的主人公是大衛，他很淘氣，比如，偷偷吃糖。把家弄臟，在浴缸里搗亂，光著(zhù)屁股上大街……最后一次是他在屋子里打棒球，不小心打到花瓶了，這下可闖下大禍了，大衛被罰坐在墻的小圓凳上，流眼淚了。于是媽媽對他說(shuō)：“寶貝，到這兒來(lái)”。媽媽給了他一個(gè)溫暖的'擁抱，對他說(shuō)：“大衛乖我愛(ài)你!”
每一個(gè)孩子都會(huì )喜歡《大衛，不可以》這本書(shū)，喜歡這個(gè)天真無(wú)邪，把家里搞得一團糟的小男孩，因為那樣他們覺(jué)得又開(kāi)學(xué)又釋?xiě)�。但可惜他們永遠不能為所欲為，他們的媽媽和大衛的媽媽一樣，無(wú)處不在，永遠跟在他們屁股后面說(shuō)不可以。
其實(shí)，我也在家里搗亂過(guò)，在媽媽的警告與斥責聲長(cháng)大。就是愛(ài)，我們在愛(ài)中成長(cháng)。
大衛，不可以讀后感 25
相信大家都看過(guò)《大衛不可以》這本繪本，這本繪本是作者大衛五歲的時(shí)候自己畫(huà)的。母親一直給他保留到現在，制作成了繪本。
大衛這個(gè)孩子和所有的小朋友都一樣有一個(gè)好奇的心，總是停不住的去探索一些東西。并且總是會(huì )搞砸，可是大衛的母親也和所有的母親都一樣的會(huì )阻止會(huì )說(shuō)：“不可以，不能，”之類(lèi)得話(huà)語(yǔ)�？墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇，他們也許會(huì )去想“媽媽不讓這么做，這個(gè)東西肯定很好玩�！倍液⒆拥牡谝粋�(gè)叛逆期就是在幼兒園的時(shí)候，他們會(huì )不聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)的硬要和家長(cháng)對著(zhù)做。就是不聽(tīng)話(huà)，所以我們和孩子交流的時(shí)候一定要掌握技巧，不要給他們帶來(lái)負面的詞語(yǔ)，要用積極的詞語(yǔ)，給孩子積極的'影響。
并且也不要去無(wú)意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為，因為他們畢竟是個(gè)孩子。有些事他們的天性，他們如果真的犯了什么錯誤，也不要去批評他們要給他們一個(gè)溫暖的懷抱告訴孩子道理。
相信自己的寶寶一定會(huì )明白的。
【大衛，不可以讀后感】相關(guān)文章：
大班主題教案：大衛不可以（精選6篇）01-06
《大衛惹麻煩》教案12-08
關(guān)于大衛科波菲爾的讀后感作文 《大衛科波菲爾》的讀后感08-23
環(huán)境大衛生與大健康的作文06-25
《大衛科波菲爾》讀后感08-29
大衛科波菲爾的讀后感11-17
《大衛科波菲爾》讀后感07-02
《大衛.科波菲爾》讀后感01-10