高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革探索論文

　　摘要：本論文通過(guò)調查研究河南省高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育現狀，分析電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出河南高職院校應進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革，激發(fā)受教育群體創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )造的潛能，并提出了具體的改革路徑.

　　關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；創(chuàng )業(yè)教育改革

　　在我國大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的理念倡導之下，電子商務(wù)已成為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的重要手段。2015年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成就斐然，網(wǎng)民數量占比已經(jīng)超過(guò)50%，雙十一單日成交額高達912億元，新型O2O模式獲得了一輪又一輪的商業(yè)融資，隨著(zhù)未來(lái)社區電商、農村電商、微商的發(fā)展，為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供了更多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的契機，高職院校的學(xué)生在就業(yè)中由于其學(xué)歷較低，競爭力較差，進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的機會(huì )渺茫，但可以通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為自己的未來(lái)開(kāi)拓新的方向。電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者不僅要具備電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識，更需要具備所從事行業(yè)的相關(guān)知識和技能，同時(shí)還需要具備較強的實(shí)踐能力、良好的溝通能力、靈活的應變能力、良好的心理素質(zhì)等。因此，高職院校應重新審視自身的教學(xué)模式，從培養復合應用型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才出發(fā)，更加重視對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。

　　1河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育是指在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中，將創(chuàng )業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，以培養電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為目標，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以整合優(yōu)化電子商務(wù)課程體系為紐帶，以電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)為手段，最終使電子商務(wù)學(xué)生具有一定電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)能力的教育。2015年國務(wù)院、教育部等政府部門(mén)出臺了一系列鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的新政策，明確提出高校要深化教育改革，落實(shí)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，允許休學(xué)創(chuàng )業(yè)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)門(mén)檻低、風(fēng)險小，見(jiàn)效快、潛力大深受學(xué)生的青睞，進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)成為高職院校學(xué)生就業(yè)的一種新的形式。河南省許多高職院校開(kāi)始重視電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育，并對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)各種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，比如采用與阿里巴巴簽約“百城千�！庇媱�、聘請“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)創(chuàng )業(yè)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育以及積極與河南省電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)基地簽訂校企合作協(xié)議等方式。2015年3月5日十二屆全國人大三次會(huì )議，李總理在政府報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計劃。由此各種類(lèi)型的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽也猶如雨后春筍，紛紛萌芽。河南各高職院校也開(kāi)始了以參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽為契機的電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，旨在通過(guò)參賽培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識以及創(chuàng )新能力。

　　2河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育的問(wèn)題

　　河南省各高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)各種形式的創(chuàng )業(yè)教育，讓學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)能力得到了一定的提高，讓一部分學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)解決了就業(yè)。但2016年在經(jīng)濟下行壓力比較大的情況下，河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育依然存在有許多的問(wèn)題：

　　2.1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養目標不明確

　　大多數高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案都是以培養企業(yè)應用型的電子商務(wù)人才為主要目標，并沒(méi)有明確要培養創(chuàng )業(yè)型的人才這一目標。因此創(chuàng )業(yè)方面的課程以及針對創(chuàng )業(yè)類(lèi)的相關(guān)實(shí)踐缺失。雖然有的大中專(zhuān)院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案有培養創(chuàng )業(yè)型人才這一目標，但是這一目標只是流于形式，并沒(méi)有切實(shí)實(shí)施，學(xué)校講授的課程還是以理論性為主，缺乏創(chuàng )新性、實(shí)踐性，不能在學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中給予充分的指導。

　　2.2創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系不完善

　　高職院校的許多學(xué)生都有著(zhù)強烈的創(chuàng )業(yè)欲望，創(chuàng )業(yè)伊始創(chuàng )業(yè)的積極性非常高，但持續創(chuàng )業(yè)1年以上的創(chuàng )業(yè)者比例就很少。創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)是一帆風(fēng)順的，很多學(xué)生創(chuàng )業(yè)中遇到困難就打退堂鼓了，學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理的相關(guān)課程，造成學(xué)生的承壓能力很差。創(chuàng )業(yè)教育不應該是僅有的幾門(mén)課，而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，是創(chuàng )造性地開(kāi)拓或者破壞舊有規則，進(jìn)行針對性的教育，以促進(jìn)校園的創(chuàng )業(yè)氛圍，培養創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育中缺乏潛移默化對于學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養。

　　2.3創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍不完整

　　高職院校創(chuàng )業(yè)教育的教師缺乏電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)輔導教師主要來(lái)自于計算機、經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其知識的積累大多來(lái)自于其研究生所受到的專(zhuān)業(yè)教育、現有電子商務(wù)相關(guān)書(shū)籍或其研究成果，很多都沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷更何況說(shuō)是親身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷了，他們多數屬于教學(xué)人才、科研人才、理論人才，而非創(chuàng )業(yè)人才，因此造成所教內容理論性太強，實(shí)踐性太弱。高職院校創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍不完整，嚴重缺乏能夠提供企業(yè)創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗以及為學(xué)生提供實(shí)踐性較強的創(chuàng )業(yè)性指導的創(chuàng )業(yè)導師。

　　2.4創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目孵化支持力度差

　　許多學(xué)生認為高職院校創(chuàng )業(yè)教育宣傳大于行動(dòng)，校企合作成了一些高職院校吸引學(xué)生就讀該專(zhuān)業(yè)的噱頭，簽約校企合作之后，學(xué)校和企業(yè)之間缺乏深層次的溝通和交流，合作的企業(yè)不能為學(xué)校提供創(chuàng )業(yè)所需要的資金、項目、場(chǎng)地、資金、經(jīng)驗等。很多學(xué)生都有比較好的創(chuàng )業(yè)想法，由于缺乏學(xué)�；蚱髽I(yè)的支持，只能停留在概念層面，或者僅僅作為創(chuàng )業(yè)競賽參賽的項目，塵封在項目策劃書(shū)內，不能得到實(shí)際的轉化。

　　2.5創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育范圍規劃不合理

　　大部分的高職院校，創(chuàng )業(yè)教育是分院系、分專(zhuān)業(yè)、有重點(diǎn)、有區分、有層次地開(kāi)展進(jìn)行的。電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育主要是針對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大的形勢背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)營(yíng)思想和理念已經(jīng)融入到了各行各業(yè)，各行各業(yè)在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中都需要運用互聯(lián)網(wǎng)思維，因此電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育不應該僅局限于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而應該在更多的高職學(xué)校學(xué)生中開(kāi)展。

　　3河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革思路

　　河南省高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革，強調基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展要求，探索推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的改革路徑，著(zhù)力提高高校電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才供給體系質(zhì)量和效率。本節認為，應從以下幾個(gè)方面探索河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革：

　　3.1明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一培養目標，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境

　　高職院校應明確電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育這一培養目標，轉變人才培養理念，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強化應用導向，以“互聯(lián)網(wǎng)+”全面改革院校學(xué)習與科研模式。通過(guò)塑造立德樹(shù)人、創(chuàng )新求實(shí)的學(xué)風(fēng)，構建孕育與培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化的教育環(huán)境。從高校創(chuàng )新體系與產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展對接角度，構建新型科技成果轉化機制，解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　3.2調整創(chuàng )業(yè)教育內容體系，構建創(chuàng )新驅動(dòng)的創(chuàng )業(yè)教育內容體系

　　創(chuàng )業(yè)教育的內容體系應包括創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)知識與技能、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。創(chuàng )業(yè)意識是前提，創(chuàng )業(yè)意識教育應該貫穿于日常的教學(xué)中，逐步培養學(xué)開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的思想和理念；創(chuàng )業(yè)知識和技能是基礎，創(chuàng )業(yè)者應該不斷去學(xué)習和積累創(chuàng )業(yè)的知識和技能；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵，不屈不撓、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神應該在學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中去培養；創(chuàng )業(yè)學(xué)生在創(chuàng )業(yè)前的心理準備、創(chuàng )業(yè)中的心理輔導也必不可少。

　　3.3加強合作，構建省際電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗分享平臺

　　河南省各高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育水平參差不齊，從事創(chuàng )業(yè)教育的教師普遍缺乏電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，即使某些教師經(jīng)過(guò)短暫的創(chuàng )業(yè)培訓，依然沒(méi)有辦法承擔起創(chuàng )業(yè)教育的大任。高校之間應該加強合作，構建省際的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗分享平臺，在這個(gè)平臺企業(yè)家可以進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導，有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)教育導師可以進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓，學(xué)生也能在這個(gè)平臺上分享一些自己的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　3.4完善創(chuàng )-校-企三方合作機制，推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)項目的孵化

　　高�？梢耘囵B出博士、教授，卻難以培養出創(chuàng )業(yè)者。培養創(chuàng )業(yè)者的任務(wù)只能交給市場(chǎng)交給企業(yè)。企業(yè)可以為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供指導，但不具備教育職能，無(wú)法直接為自己培養人才。作為創(chuàng )業(yè)者，要需要不斷地完善不斷地學(xué)習，創(chuàng )業(yè)者-學(xué)校-企業(yè)三方要進(jìn)行深入的合作，不能僅僅停留在形式上，才能推出適合社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化項目。

　　3.5積極推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育，建立健全創(chuàng )業(yè)教育評價(jià)機制

　　積極在各專(zhuān)業(yè)推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)展互動(dòng)式的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育，包括多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的合作交流，引導各專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題。與此同時(shí)，河南各高職院校應建立健全創(chuàng )業(yè)教育評價(jià)機制，通過(guò)設定一系列的考核評價(jià)指標，來(lái)橫向對比各院校之間創(chuàng )業(yè)教育間的差距，敦促其相互學(xué)習，縱向對比各自創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的速度，發(fā)展中存在的問(wèn)題，以指導今后創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施和發(fā)展。

　　4河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革實(shí)踐

　　以河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院為例，學(xué)校積極轉變人才培養理念，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養方案中強化實(shí)踐課程的學(xué)分比例，本科實(shí)踐課程不少于30%的學(xué)分，同時(shí)在人才培養過(guò)程中強調學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導教育，所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都設置了創(chuàng )業(yè)與就業(yè)指導課程；學(xué)校團委重點(diǎn)打造系列品牌活動(dòng)之一“青年論壇”———“互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”，旨在充分發(fā)揮“第二課堂”活動(dòng)對人才培養的促進(jìn)作用，邀請校內外各領(lǐng)域、各行業(yè)的優(yōu)秀青年代表與我院青年學(xué)生面對面交流，幫助學(xué)校學(xué)生開(kāi)闊眼界，提升素質(zhì)，全面發(fā)展；學(xué)校先后簽約阿里巴巴“百城千校、百萬(wàn)英才”合作計劃，讓學(xué)生在平臺上考取“跨境電商初級人才認證”、“內貿電商人才認證”、“淘寶云客服初級認證”、“零售基礎初級人才認證”等證書(shū)，然后結合河南省商業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng )建學(xué)校與河南省德化箱包批發(fā)市場(chǎng)、鄭州銀基商貿城之間的合作關(guān)系，實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，約300名學(xué)生參加了這種校企合作的實(shí)踐，與批發(fā)市場(chǎng)及商貿城內的商戶(hù)合作創(chuàng )建了互聯(lián)網(wǎng)+的電子商務(wù)模式，提高了企業(yè)效益，之前德化箱包批發(fā)城合作企業(yè)，月平均箱包銷(xiāo)售量是30萬(wàn)，平均月利潤是5萬(wàn)，現在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，箱包城合作企業(yè)通過(guò)開(kāi)淘寶店或者阿里巴巴批發(fā)零售店的形式，網(wǎng)上銷(xiāo)售量得到了一定程度的提升，好的箱包淘寶網(wǎng)店可以達到月銷(xiāo)售額10萬(wàn)，月利潤可達2萬(wàn)元；通過(guò)給學(xué)生提供這樣一個(gè)創(chuàng )業(yè)平臺，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識快速應用于實(shí)踐，提高了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，也調高了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　5結語(yǔ)

　　文章通過(guò)調查研究河南省現有高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育現狀，分析電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出河南高職院校應進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革，激發(fā)受教育群體創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )造的潛能，并提出了相應的改革思路：明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一培養目標，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境；調整創(chuàng )業(yè)教育內容體系，構建創(chuàng )新驅動(dòng)的創(chuàng )業(yè)教育內容體系；加強合作，構建省際電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗分享平臺；完善創(chuàng )-校-企三方合作機制，推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)項目的孵化；積極推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育，建立健全創(chuàng )業(yè)教育評價(jià)機制。最后論證了河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革實(shí)踐。文章為河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)教育改革提供了相應的理論參考。

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