技工院校電子技能實(shí)習教學(xué)模式
技工院校電子技能實(shí)習教學(xué)模式【1】
摘 要：電子技術(shù)基礎是電學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，而電子技能實(shí)習是培養學(xué)生電子專(zhuān)業(yè)基本技能及實(shí)踐能力的重要途徑。
當前電子技術(shù)教學(xué)的發(fā)展已不能滿(mǎn)足社會(huì )對電子技術(shù)人才的需求，改革電子技能實(shí)習教學(xué)模式是亟待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：電子技能 實(shí)習教學(xué) 教學(xué)模式
早期的電子技能實(shí)習教學(xué)，多以教師為主導，教師要花費許多時(shí)間向學(xué)生講解實(shí)驗儀器的使用方法、實(shí)驗原理、操作步驟及注意事項等。
學(xué)生往往疏于思考，“照方抓藥”難以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，這樣就容易造成理論與實(shí)踐脫節，實(shí)習效果不夠理想。
其次，一般的實(shí)習教學(xué)缺乏綜合性與設計性，雖然能達到“分解培養”的目的，但對于學(xué)生綜合能力的培養和提高遠遠達不到課程的要求。
近年來(lái)我國大力推行教學(xué)改革，鼓勵教師創(chuàng )新，打破傳統教學(xué)模式的束縛。
教師在教學(xué)中要根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采取“啟發(fā)研究式實(shí)習”教學(xué)模式，充分體現以學(xué)生為主體，教師為主導，有效培養學(xué)生的研究能力。
筆者對啟發(fā)式的教學(xué)模式進(jìn)行了如下的探討。
一、注重基本技能訓練教學(xué)
電子技能課的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握電子實(shí)習的基本技術(shù)和技能，為使學(xué)生“學(xué)以致用”，教學(xué)重點(diǎn)應放在電子元器件的認識、測量和應用、簡(jiǎn)易電路的制作等訓練上。
在訓練課中，將由教師來(lái)講授改為學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作，教師起指導與組織技能訓練的作用。
同時(shí)所選訓練操作內容必須是在實(shí)習中要經(jīng)常用到和必須掌握的。
訓練時(shí)，教師可先向學(xué)生講授有關(guān)測量原理、元器件的焊接技巧以及介紹使用方法，然后由學(xué)生自己動(dòng)手練習，強化技能訓練。
如：晶體三極管測量的訓練課教學(xué)中，教師先簡(jiǎn)單介紹三極管的內部結構以及三極管的類(lèi)型、極性的判斷和三極管質(zhì)量鑒別方法后，由學(xué)生獨立操作測量教師提供的各種類(lèi)型三極管。
力求使學(xué)生達到熟練找出質(zhì)量好的三極管和損壞的三極管等訓練要求。
在實(shí)習課中學(xué)生可隨時(shí)提出問(wèn)題，師生雙向交流，鞏固教學(xué)成果。
通過(guò)一系列的鑒別技術(shù)訓練，學(xué)生可以熟練掌握相關(guān)的操作技能和方法。
二、強化技能實(shí)習課的教學(xué)
實(shí)踐是認識的第一源泉，只有堅持不懈地強化技能實(shí)習課的教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
在課前必須要求學(xué)生認真預習實(shí)習內容，擬寫(xiě)實(shí)習提綱，逐步引導學(xué)生去思考問(wèn)題，這樣才能達到教學(xué)的目的。
然后要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習報告：實(shí)習目的、實(shí)習儀器，實(shí)習步驟、測量數據及注意事項等內容，供教師審閱。
在上基礎實(shí)習課時(shí)，教師首先劃分各實(shí)習小組，學(xué)生互相講解和討論本次實(shí)習的有關(guān)問(wèn)題，既可以加深對實(shí)習原理的理解，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習操作，記錄測量數據，結合數據討論現象，既鞏固了知識，又培養了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，也有利于科學(xué)素質(zhì)的訓練和發(fā)展。
實(shí)習任務(wù)都必須獨立完成，學(xué)生應做到獨立思考，發(fā)現問(wèn)題互相討論，學(xué)生應減少對教師的依賴(lài)，其實(shí)習經(jīng)驗以及實(shí)習技巧也能有較明顯地提高。
三、開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)習課的教學(xué)
通過(guò)一段時(shí)間的基本技能訓練和基礎實(shí)驗課的教學(xué)，在學(xué)生掌握一定的實(shí)習技巧后，教師要提高實(shí)習教學(xué)的要求。
從培養學(xué)生學(xué)會(huì )完整的實(shí)習研究方法入手，提高學(xué)生的研究能力。
因此在實(shí)習課中，要多開(kāi)展能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用的課題。
由于開(kāi)放式實(shí)習課帶有綜合性和設計型實(shí)習的特點(diǎn)，學(xué)生在教師啟發(fā)下，掌握研究問(wèn)題的方法，能培養學(xué)生良好的思維能力。
實(shí)習中教師要確定實(shí)習任務(wù)必須符合學(xué)生的實(shí)際，要綜合性地運用已學(xué)過(guò)的理論知識、儀器設備及實(shí)驗方法的實(shí)習課題。
實(shí)習還要具有研究性和設計性，根據布置的實(shí)習任務(wù)簡(jiǎn)單地介紹相關(guān)方法，并指導學(xué)生制訂計劃。
實(shí)習中學(xué)生要積極主動(dòng)、加強合作才能順利完成實(shí)習任務(wù)。
如：在單管放大電路實(shí)習中，從選擇元件、調試工作點(diǎn)、測試信號、故障修理等都應由學(xué)生獨立完成。
實(shí)驗中教師只提供電子元件和銅板給學(xué)生，要求學(xué)生自己設計電路和制作線(xiàn)路板，并選取符合要求的元件安裝在線(xiàn)路板上，進(jìn)行焊接和調試，然后進(jìn)行信號波形的測試，最后再進(jìn)行簡(jiǎn)單故障的維修。
教師應對學(xué)生在實(shí)習操作過(guò)程中出現的問(wèn)題給予指導，讓他們自己得出結論，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
實(shí)踐證明，啟發(fā)式實(shí)習教學(xué)模式能夠加強學(xué)生實(shí)習技能技巧和動(dòng)手能力的培養。
隨著(zhù)在教學(xué)中的不斷探索，相信啟發(fā)式實(shí)習課將進(jìn)一步完善。
技工學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)模式的改革探索與實(shí)踐【2】
摘要：隨著(zhù)教育制度的不斷改革，以及社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國電子技術(shù)的領(lǐng)域也得到了快速發(fā)展的機遇。
因此，我們在培訓具有合格專(zhuān)業(yè)知識的電子人才也變得越來(lái)越重要，尤其是在實(shí)習生在其專(zhuān)業(yè)知識實(shí)習的階段，如何在實(shí)際的實(shí)踐學(xué)習中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準，是我們當前教學(xué)主要側重點(diǎn)。
本文擬對技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習的時(shí)候，我們應該做出的教學(xué)模式上的改革等相關(guān)問(wèn)題的探討和摸索，在不斷實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平。
下面將會(huì )對技工學(xué)校在電子專(zhuān)業(yè)培養的時(shí)代背景，以及我們在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 專(zhuān)業(yè)實(shí)習 教學(xué)模式 探索 實(shí)踐
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)的時(shí)候也要發(fā)生相應的改變，我們要為社會(huì )的發(fā)展趨勢培養一批具有專(zhuān)業(yè)性知識的人才，尤其是在技工學(xué)校，我們要在各方面加強學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化知識的培養，為社會(huì )輸送一批又一批的專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的學(xué)子，介于筆者的工作，本文將會(huì )在技工學(xué)校的學(xué)生在電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習階段的教學(xué)做出探究。
筆者從事教學(xué)工作已經(jīng)有十余載，其具有相當豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)的思想理論。
本文從當代社會(huì )對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求做出分析，從根本上思考了整個(gè)電子技術(shù)的改革方向以及改革的措施，希望對電子技術(shù)教學(xué)有所幫助以及借鑒。
1 我國市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )對人才需求分析
近年來(lái)，我國的畢業(yè)生的數量在不斷的上升，但是社會(huì )所需求的人才卻與學(xué)校培養出的學(xué)生有所反差，因此學(xué)校如何培養出符合社會(huì )企業(yè)的要求的高素質(zhì)人才非常重要。
當代的職業(yè)院校教育很多的都是要培養出學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在出生社會(huì )之后能夠自主的工作，尋求自己的生存方式。
所以我們應該明確這個(gè)教學(xué)的目標，然后針對市場(chǎng)的需求，進(jìn)行定向的專(zhuān)業(yè)培養，為市場(chǎng)企業(yè)輸送更多的符合要求的技術(shù)性人才，現在的企業(yè)選擇的人才更多的是技術(shù)性強的人，但是這與當代職業(yè)院校的教育存在著(zhù)差距。
因此，我們在不斷改革自己的教育制度的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì )企業(yè)的需求，從社會(huì )企業(yè)的需求點(diǎn)著(zhù)手，明確自己學(xué)校的培養目標，以及培養的專(zhuān)業(yè)性。
不論是其他的專(zhuān)業(yè)，還是我們現在所說(shuō)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，都應該根據市場(chǎng)的情況，對其進(jìn)行基本的改革，為我們的技工學(xué)校增加就業(yè)幾率，從根本上不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。
例如我們可以根據市場(chǎng)上的對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行調查，調查其需求的情況，以確定向對口的專(zhuān)業(yè)培養實(shí)用性的人才，為這些電子技術(shù)實(shí)習的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習的平臺，讓他們在實(shí)習的過(guò)程中積極的展示自我的價(jià)值。
2 目前電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)的現狀概述
2.1 基礎設施不足 我國的技術(shù)學(xué)校很多都存在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習時(shí)實(shí)習器材的不足，但是伴隨著(zhù)國家教育體制的改革使得技工學(xué)校的招生上存在著(zhù)很大的變化，他們不但獲得了很多的生源，而且還擁有了更多的社會(huì )力量的支持，但是具體的事實(shí)卻擺在了眼前――教學(xué)設備不足、資源匱乏。
面對如此好的招生形式，自己卻在基礎的設施上跟不上，這就給當今的技校帶來(lái)了些許的無(wú)奈。
在設備、資源等基礎設施的建設還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因此我們需要一個(gè)長(cháng)期的努力來(lái)實(shí)現技校教育的提升。
2.2 學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不佳 在技校的學(xué)生中，存在著(zhù)一個(gè)學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習精神面貌的問(wèn)題，他們在平時(shí)的學(xué)習中缺少動(dòng)力，對電子專(zhuān)業(yè)的認識模糊，產(chǎn)生了興趣低迷的現象。
他們在專(zhuān)業(yè)理論知識的不踏實(shí)造成了其學(xué)習的信心不足，在學(xué)習上比較容易出現動(dòng)手難的狀態(tài)，這樣在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習過(guò)程中就會(huì )達不到實(shí)訓的效果。
2.3 對電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習的教學(xué)不科學(xué) 對于技工學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)訓教學(xué)存在著(zhù)不同，因此我們在教學(xué)的過(guò)程中要注重教學(xué)的科學(xué)性，因此我們在對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓的時(shí)候，要根據其具體的情況，采取符合現狀的措施進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)習的教學(xué)更加具有科學(xué)性。
另外在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)差異性，不能夠根據以前的教學(xué)方法，以及教學(xué)的模式實(shí)行單一的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候不能夠發(fā)揮其主動(dòng)性，這將會(huì )嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習以及老師的教學(xué)成效。
老師在教學(xué)過(guò)程中不能夠死板硬套教學(xué)方法，而是要活學(xué)活用，體現出老師教學(xué)的靈活性。
3 電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的教學(xué)改革方向的相關(guān)探討
3.1 建立新的電子技術(shù)實(shí)習體系探究 學(xué)校應該利用一切可以利用的資金不斷加強學(xué)校的基礎設施的建設，使其能夠滿(mǎn)足數量激增的技工學(xué)生的要求，我們可以從建立基礎的實(shí)驗室做起，例如建立PLC的實(shí)驗室，以及多媒體教室等現代化的教學(xué)要求的設施。
通過(guò)這些現代化設施的使用能夠加強電子技術(shù)實(shí)習學(xué)生的要求，從學(xué)生的思維和創(chuàng )新性進(jìn)行培養，為他們提供一個(gè)有力支持的空間。
從教學(xué)的基礎設施再從老師的師資力量著(zhù)手，努力提升老師對新時(shí)代就業(yè)形式的認識，不斷在教學(xué)的過(guò)程中轉變思想，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的老師的教學(xué)能力，將學(xué)生們的思維帶出校園，去游曳更加廣闊的社會(huì )海洋，去探尋自己對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認識以及發(fā)展前景的展望。
3.2 實(shí)習教學(xué)應該從改革手段做起 我們在教學(xué)中要不斷的激發(fā)學(xué)生在電子技術(shù)實(shí)習時(shí)候的興趣，我們應該從最基本的做起，即首先提升學(xué)生的學(xué)習興趣，因為曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習的老師!”所以，作為老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，因材施教通過(guò)不斷地提升學(xué)生對電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習學(xué)習的興趣，來(lái)提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習積極性。
再次就是在實(shí)際的教學(xué)中要不斷尋找新的學(xué)習思路，跟隨時(shí)代前進(jìn)的腳步，實(shí)現對技工學(xué)校的學(xué)生在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)候的熱情增長(cháng)。
最后就是在教學(xué)的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，我們要從自己的教學(xué)方法入手，根據現代社會(huì )的發(fā)展現狀采取新的科學(xué)技術(shù)，將知識的難度經(jīng)過(guò)科學(xué)手段的加工處理，實(shí)現現代化教學(xué)過(guò)程中教學(xué)原理。
將抽象的教學(xué)理念，引用科學(xué)知識進(jìn)行直觀(guān)的呈現，使得電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)擁有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生做起，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從多個(gè)角度培養學(xué)生的自主學(xué)習以及創(chuàng )新學(xué)習。
3.3 制定有效地教學(xué)目標 學(xué)生們在學(xué)習的時(shí)候由于存在著(zhù)技能掌握以及熟悉的程度不同，因此我們需要在實(shí)際的教學(xué)中就要考慮，為了實(shí)現制定的學(xué)習目標，我們需要采取更加多的教學(xué)方式，以及教學(xué)層次性的選擇。
在教學(xué)的過(guò)程中首先要制定目標就是為了能夠讓學(xué)生更加清楚在學(xué)習過(guò)程中我們需要面臨的問(wèn)題，以及實(shí)際操作中會(huì )出現的狀況。
其次就是教學(xué)的有序性，它主要是體現在教學(xué)之前對學(xué)習的知識進(jìn)行一個(gè)目標性的制定，使得學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中，對各個(gè)器件的熟悉，以及實(shí)訓操作方法的了解，再次就是在實(shí)際焊接電路板的時(shí)候要熟練掌握主要元器件的焊接。
最后就是同學(xué)們在技工學(xué)校學(xué)習中要學(xué)會(huì )熟練掌握對萬(wàn)用表等儀器、儀表的使用，在實(shí)際的檢測中能夠熟悉，以及準確的使用萬(wàn)用表等儀器、儀表將會(huì )成為學(xué)習的重點(diǎn)。
總之對于整個(gè)學(xué)習其有序性將會(huì )對整個(gè)的學(xué)習步驟有著(zhù)深刻的影響。
4 總結
伴隨著(zhù)教育制度的改革，我們對技工學(xué)校的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教學(xué)也要采取不同的方法進(jìn)行改革。
實(shí)現對實(shí)習者更加有效的教育，為以后的技工學(xué)校的實(shí)習教學(xué)提供改革的模型。
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