《中心城市電大微課程建設路徑探究》論文

　　近年來(lái)，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，“微課程”的應用與實(shí)踐已經(jīng)遍布全國，許多一線(xiàn)教師都開(kāi)始嘗試自制微課程視頻，各類(lèi)網(wǎng)校也推出了自己“微課”學(xué)習視頻，學(xué)生們也開(kāi)始積極主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )上搜索與自己所學(xué)課程相關(guān)的微課資源。電大作為網(wǎng)絡(luò )遠程教育的先行者，在轉型升級的過(guò)程中，特別是中心城市電大應抓住“微課”流行的契機，積極主動(dòng)地結合本地資源特色，打造數字資源庫，建設網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺，深化信息技術(shù)在終身教育體系中的應用。

　　1 微課程概述

　　國內關(guān)于微課的定義有很多，國外微課為Microlecture。Lecture在劍橋詞典中的解釋是：a formal talk on a serious subject given to a group of people , especially students ;在牛津詞典中的解釋是：a talk that is given to a group of people to teach them about a particular subject, often as part of a university or college course。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)，lecture可以理解為演講、陳述。那么在學(xué)校教育中，可以理解為課程學(xué)習中的環(huán)節，按照這個(gè)思路Microlecture可認為就是我們現在國內所說(shuō)的微課：將微演講、微陳述、微小教學(xué)片斷以視頻、音頻的形式記錄并呈現出來(lái)。

　　2 管理和團隊建設

　　2.1 管理者對策

　　中心城市電大在轉型的過(guò)程中，業(yè)務(wù)對象逐步轉向終身教育，受眾轉向廣大市民。這就要求電大教師的教學(xué)也要從面授為主的學(xué)歷教育，向網(wǎng)絡(luò )傳播為主的終身教育上去。因此作為中心城市電大的管理者，在推進(jìn)微課程建設時(shí)可以采取下面的對策：研究制定政策機制，要在學(xué)校中建立一些相關(guān)的鼓勵、獎勵措施，要將微課的建設納入到課程建設體系中去，要在教師的各類(lèi)評聘中建立關(guān)聯(lián)機制;認真選拔培育課程，不要輕視一般課程和年輕教師，他們往往會(huì )出彩。要大力挖掘和培育微課程，并給予足夠的支持與鼓勵;注重宣傳推廣應用，學(xué)校要將制作微課、推廣微課、應用微課作為一個(gè)重要的活動(dòng)，加強微課的實(shí)踐應用和優(yōu)秀微課在全校的推廣。

　　2.2 團隊建設

　　中心城市電大一直以來(lái)都有一支比較穩定的電教和網(wǎng)絡(luò )支持隊伍，這是電大比起別的高校的一個(gè)先天優(yōu)勢。這支隊伍可以作為為課程建設的技術(shù)主力。微課程建設的核心是教師，微課程的思想要由教師來(lái)表達和傳遞。教師必須學(xué)習先進(jìn)教育的理念、提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)的水平、強調以生為本的思想、掌握信息技術(shù)的手段，這樣才能把握好微課，才能克服困難制作和應用微課。所以從團隊建設上，可以通過(guò)下面的途徑：大力開(kāi)展微課培訓，讓老師們迅速掌握微課制作的方法與技術(shù);組建技術(shù)支持隊伍，成立資源建設中心，對教師進(jìn)行技術(shù)指導和幫助制作。

　　3 建設方案

　　3.1 組織架構

　　中心城市電大擁有遠程網(wǎng)絡(luò )屬性，可以充分發(fā)揮集團作戰的優(yōu)勢，為轉型到終身教育的目標提供強力保障。首先需要建立一個(gè)清晰高效的組織架構，來(lái)領(lǐng)導這個(gè)團隊，主要構成是教務(wù)處和資源建設中心。

　　教務(wù)處，領(lǐng)導著(zhù)教師中心這個(gè)機構，從教學(xué)設計方面把控微課程的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的指標。

　　資源建設中心，從技術(shù)的角度制定微課程的技術(shù)標準，通過(guò)各種有效技術(shù)手段表達教師需要傳遞給學(xué)生的知識點(diǎn)。

　　3.2 建設流程

　　3.2.1 教學(xué)設計

　　教學(xué)設計環(huán)節是整個(gè)過(guò)程中的核心步驟，將決定著(zhù)建設的最終效果。因此，在這個(gè)環(huán)節需要教學(xué)設計團隊首先要明確教學(xué)目標，充分考慮學(xué)習者的學(xué)習需求和微課的特殊要求。其次選擇合適的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導性強，給學(xué)習者帶來(lái)自由愉悅的學(xué)習體驗。然后撰寫(xiě)腳本，提出與內容相互配合的變現手段，如教師頭像、圖表、資料、實(shí)景、動(dòng)畫(huà)等。

　　3.2.2 拍攝

　　為了使后期編輯制作更有余地，在拍攝的時(shí)候必須以高標準操作，并且中心城市電大的電教部門(mén)一般都擁有相對專(zhuān)業(yè)的設備和人員，因此建議拍攝的時(shí)候要注意下面幾個(gè)方面。攝像機：要求不低于準專(zhuān)業(yè)級數字設備，推薦使用高清數字設備;錄音設備：采用專(zhuān)業(yè)話(huà)筒，保證語(yǔ)音的錄音質(zhì)量;景別選擇恰當，根據拍攝內容選擇遠景、中景、近景、特寫(xiě)等進(jìn)行拍攝;教師講解應使用普通話(huà)，口音嚴重的老師建議重新配音。

　　3.2.3 后期

　　拍攝完畢的素材還處于非常粗糙階段，需要后期的修飾使其達到成片輸出的要求。

　　片頭與片尾：片頭和片尾不超過(guò)10秒，應包括課程名稱(chēng)、課時(shí)、授課人員姓名及學(xué)校。

　　視頻技術(shù)要求：全課程圖像同步性能穩定，無(wú)失步現象，無(wú)失幀，無(wú)抖動(dòng)跳躍，無(wú)色閃或畫(huà)面跳動(dòng)。色還原正常，無(wú)明顯色差。

【《中心城市電大微課程建設路徑探究》論文】相關(guān)文章：

企業(yè)安全文化建設探究論文10-05

電大論文開(kāi)題報告09-17

電大論文開(kāi)題報告12-03

最新中心城市水務(wù)改革和建設情況調研報告范文08-27

關(guān)于電大論文致謝詞11-01

電大畢業(yè)論文指導評語(yǔ)11-27

課程建設工作總結07-28

課程論文評語(yǔ)大全09-02

培訓課程體系建設方案08-19

微課程的學(xué)習心得09-02