電大計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)的探索論文
一、課程設置及教學(xué)現狀
目前，電大計算機專(zhuān)業(yè)課程設置一般可分三種類(lèi)型，即基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，以后兩種類(lèi)型為主。其中，必修課和限選課的數量是：大專(zhuān)14門(mén)次，專(zhuān)科起點(diǎn)的本科12門(mén)次。
任何課程的教材內容與該學(xué)科最新進(jìn)展之間都有一定的時(shí)間差，這一點(diǎn)在計算機科學(xué)中表現得更為明顯。例如，早期計算機課程的教學(xué)內容是Dos操作系統，而社會(huì )上廣泛應用的是新一代的Windows圖形界面操作系統；計算機課程教學(xué)內容是Dos下的各種應用程序和軟件，而社會(huì )上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應用軟件，學(xué)用嚴重脫節。目前，計算機科學(xué)的教材內容更新速度跟不上學(xué)科發(fā)展的情況依然很突出。在遠程開(kāi)放教育中，因其辦學(xué)規模大、數量多，對教材的可讀性要求高、大規模更新困難，這種情況就更加突出。
舉例來(lái)說(shuō)，專(zhuān)科14門(mén)次課程中，直接涉及編程語(yǔ)言的僅有一門(mén)“面向對象程序設計”，且只涉及c一語(yǔ)言，而實(shí)現交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)所需的語(yǔ)言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數據庫管理語(yǔ)言SQL等）卻很少涉及。又如“數據庫系統概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應用較多的為實(shí)現交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)所需的網(wǎng)絡(luò )數據庫操作技術(shù)卻很少涉及。另外，教材對目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。
相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學(xué)方法，故比較靈活。但是作為遠程開(kāi)放教育的計算機專(zhuān)業(yè)，由于其特點(diǎn)是遠程的、教學(xué)分離的，是“工廠(chǎng)化”的，采取這種機動(dòng)的補充方式相對困難。
二、畢業(yè)設計工作的指導原則
為解決教學(xué)大綱提出的培養目標與既定教學(xué)計劃中課程設置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠程開(kāi)放教育中最易嵌入、最易見(jiàn)效的措施就是：改造畢業(yè)設計這一教學(xué)環(huán)節，力圖在提高畢業(yè)設計質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生在走出校門(mén)的最后一道加工工序中，成為一名合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。為此，畢業(yè)設計工作可確定以下指導原則。
�。�1）及時(shí)適應原則根據電大培養應用型人才和計算機技術(shù)更新快的特點(diǎn)，畢業(yè)設計工作的指導思想，居首位的應是使畢業(yè)設計的內容要及時(shí)適應社會(huì )需求。
�。�2）開(kāi)放創(chuàng )新原則計算機專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng )新是永恒的主題。鼓勵學(xué)生突破舊的系統，嘗試別人沒(méi)有想或沒(méi)有做過(guò)的事，是培養學(xué)生創(chuàng )新思維總的指導原則。
�。�3）輔導加互助討論原則計算機畢業(yè)論文輔導教學(xué)中，筆者發(fā)現一個(gè)有趣現象。在分組學(xué)習模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實(shí)上的學(xué)術(shù)帶頭人，是小組成員設計水平好否的關(guān)鍵。
三、采取的綜合措施
�。�1）專(zhuān)家高水準的講座領(lǐng)路畢業(yè)設計期間，學(xué)校應組織包括外單位的專(zhuān)家在內的高水準的教師，甚至分工負責，針對學(xué)生需補充的專(zhuān)業(yè)知識作若干次高水準的講座。講座采用啟發(fā)式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實(shí)例演示，并開(kāi)出參考書(shū)目由學(xué)生自學(xué)。
�。�2）實(shí)用課題引導畢業(yè)設計指導教師提供的選題應是新穎的、實(shí)用的，能切合目前社會(huì )計算機應用的熱點(diǎn)。指導教師如沒(méi)有深入研究，沒(méi)有好的選題，教務(wù)部門(mén)應不授權其向學(xué)生推薦。
�。�3）小組學(xué)習模式為加強自學(xué)能力培養和促進(jìn)學(xué)生之間的交流，課題相近學(xué)生應組成小組。指導教師應為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學(xué)生安排統一的討論時(shí)間、統一的上機時(shí)間。
�。�4）規范的教務(wù)管理高水平的畢業(yè)設計不會(huì )自然地產(chǎn)生與形成，需要嚴格的教務(wù)管理來(lái)實(shí)現。我校通過(guò)設計使用四個(gè)規范的表格，落實(shí)嚴格的教務(wù)管理。
在籌備畢業(yè)設計工作的上一個(gè)學(xué)期末，對有關(guān)教師下發(fā)第一個(gè)表格——“畢業(yè)設計輔導工作申請表”，其內容包括畢業(yè)論文的選題、要實(shí)施的技術(shù)方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環(huán)境和指定的有關(guān)參考書(shū)等。
開(kāi)學(xué)后，教師將收到兩個(gè)表格，一是“學(xué)生畢業(yè)設計成績(jì)登記表”，登記開(kāi)題報告成績(jì)、期中檢查成績(jì)、小組討論成績(jì)、畢業(yè)論文成績(jì)和論文答辯成績(jì)，總的評分由以上諸項加權綜合而成。另一個(gè)表格是“畢業(yè)設計工作進(jìn)程安排表”。該表注明畢業(yè)設計過(guò)程中，各講座的內容與舉辦時(shí)間，開(kāi)題報告上交時(shí)間，中期檢查時(shí)間，小組討論時(shí)間，畢業(yè)論文初稿上交和舉行畢業(yè)論文答辯的時(shí)間等，以讓教師和學(xué)員盡早知道畢業(yè)設計總的進(jìn)程和安排。
最后一個(gè)表格是畢業(yè)論文登記表，這個(gè)表格由上級電大統一印制下發(fā)。除上，我校教務(wù)部門(mén)把歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)設計加以編輯，刻成光盤(pán)，本在校園網(wǎng)上推介。這對鼓勵學(xué)生高標準要求自己也起了很好的推動(dòng)作用。
四、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計是十分關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。我們所做調查、研究和采取的措施，提高了畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅“補齊”了急需的知識，而且培養了自學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)新知識的能力。當然我們仍存在一些不足，如學(xué)生普遍反映壓力大，強度大。對此，我們準備研究一些改進(jìn)措施，如適當減小課題規模，安排兩個(gè)人共同完成一個(gè)選題等。
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