試論會(huì )展行業(yè)發(fā)展對會(huì )展教育改革的影響

　　摘要：會(huì )展業(yè)是現代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，它反映了一個(gè)國家、地區乃至全球科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的歷程。中國會(huì )展業(yè)的發(fā)展更是深刻地記錄著(zhù)中國政治和經(jīng)濟的變遷。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )展行業(yè),會(huì )展教育,改革

　　0 引言

　　中國會(huì )展業(yè)的快速增長(cháng)對會(huì )展教育的發(fā)展提出了時(shí)代要求。如何有效地開(kāi)展會(huì )展教育以培養更多優(yōu)秀會(huì )展專(zhuān)業(yè)人才，已經(jīng)成為會(huì )展教育共同關(guān)心的課題。在經(jīng)濟全球化的今天，隨著(zhù)我國會(huì )展業(yè)的快速發(fā)展，會(huì )展業(yè)對專(zhuān)業(yè)化人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，會(huì )展人才需求日益增長(cháng)，對會(huì )展專(zhuān)業(yè)人才的培養已成為我國教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，開(kāi)展會(huì )展教育改革前景廣闊而且迫在眉睫。

　　1 中國會(huì )展業(yè)發(fā)展現狀

　　1.1會(huì )展數量增長(cháng)快，收益明顯

　　進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國會(huì )展業(yè)已滲透到各個(gè)經(jīng)濟領(lǐng)域，從機械、電子、汽車(chē)、建筑，到紡織、花卉、食品、家具，各行各業(yè)都有自己的國際專(zhuān)業(yè)展。北京、上海、廣州等城市已成為全國最大的會(huì )展中心城市。從展覽規�？�，北京為全國之最;從展會(huì )數量看，上海位居全國首位。北京市2000年展覽會(huì )突破100個(gè)，2001年又有增加，而且展覽會(huì )的面積不斷增加。

　　1.2會(huì )展研究逐漸豐富，成果多多

　　進(jìn)入21世紀以來(lái)，會(huì )展理論開(kāi)始越來(lái)越豐富。2002年1月，中國展覽館協(xié)會(huì )會(huì )同國際展覽聯(lián)盟等機構共同在我國現代展覽業(yè)的策源地――廣州舉辦了全國首次會(huì )展發(fā)展高峰論壇暨第三屆“展中展”，該次大會(huì )聚集了國內外一流的會(huì )展專(zhuān)業(yè)機構和最具代表性的會(huì )展職業(yè)經(jīng)理人與專(zhuān)家教授，共同探討了中外會(huì )展業(yè)發(fā)展的八大趨勢與管理創(chuàng )新之路，并為中國會(huì )展業(yè)的發(fā)展指明了方向。因此該次高峰論壇暨“展中展”已成為中國會(huì )展業(yè)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，因為這是我國會(huì )展業(yè)第一次的系統理論總結和會(huì )展業(yè)為社會(huì )所廣泛認同。

　　1.3逐漸重視會(huì )展教育，資格認證正在起步

　　進(jìn)入21世紀以來(lái)，為了推動(dòng)我國會(huì )展業(yè)的發(fā)展，多家高校開(kāi)始開(kāi)設會(huì )展經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)。 2001年，浙江經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)浙江省教育廳批準設立會(huì )展與廣告專(zhuān)業(yè)，2002年，按浙江省高校招生計劃錄取87名學(xué)生。2003年3月4日，北京第二外國語(yǔ)學(xué)院正式成立會(huì )展管理系。此后，中國貿促會(huì )、美國國際展覽管理協(xié)會(huì )共同舉辦的“注冊會(huì )展經(jīng)理(CEM)”培訓、中國貿促會(huì )與德國國際培訓和發(fā)展協(xié)會(huì )合作的“赴德國展覽管理系列培訓班(MesseCampus)”等人才培訓工作以脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、利用業(yè)余時(shí)間等多種多樣的方式相繼展開(kāi)，培訓內容包含了會(huì )展理論和實(shí)物操作等方面，取得了業(yè)內人士的普遍好評。2008年9月，外經(jīng)貿部對外貿易企業(yè)協(xié)會(huì )開(kāi)始組織籌備國際商務(wù)會(huì )展等級考試，考試等級設，國際商務(wù)會(huì )展員、國際商務(wù)會(huì )展師、高級國際商務(wù)會(huì )展師等崗位考試。2010年前，只組織國際商務(wù)會(huì )展員專(zhuān)業(yè)培訓考試。目前，中國會(huì )展業(yè)人才培訓工作逐步興起，會(huì )展人員資格培訓認證已成為一種新的趨勢。

　　2 會(huì )展教育與會(huì )展經(jīng)濟發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系

　　所謂會(huì )展經(jīng)濟，顧名思義，就是通過(guò)舉辦各種形式的會(huì )議和展覽展銷(xiāo)，能夠帶來(lái)直接或間接經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的一種經(jīng)濟現象和經(jīng)濟行為，也被稱(chēng)之為“會(huì )展業(yè)”。

　　所謂會(huì )展教育，就是通過(guò)各種各類(lèi)教學(xué)形式為會(huì )展經(jīng)濟培養合格的、行業(yè)需要的人才，既會(huì )展人才。會(huì )展業(yè)人才，大致可分成會(huì )展核心性人才、會(huì )展輔助性人才與會(huì )展支持性人才，前兩者就是我們通常所說(shuō)的會(huì )展業(yè)人才，會(huì )展核心性人才中會(huì )展項目策劃和會(huì )展營(yíng)銷(xiāo)人才尤其重要。

　　任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)教育，會(huì )展業(yè)也不例外。世界上會(huì )展業(yè)發(fā)達的國家，往往會(huì )展教育發(fā)展的也較好。英國、美國、德國的一些大學(xué)開(kāi)設了會(huì )展管理專(zhuān)業(yè)或會(huì )展教育并已形成會(huì )展教育體系，尤其是美國，已形成了碩士、學(xué)士、職業(yè)資格認證等多層次、多方式培養的會(huì )展教育體系，已經(jīng)成為重要的會(huì )展管理知識輸出國家之一。

　　會(huì )展教育和會(huì )展經(jīng)濟是相輔相成，可以相互促進(jìn)，也可相互影響的。我國會(huì )展經(jīng)濟的發(fā)展也給會(huì )展教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。會(huì )展業(yè)是一個(gè)涉及面廣，政策性強，專(zhuān)業(yè)化程度高的產(chǎn)業(yè)，對專(zhuān)業(yè)人才和復合型人才的需求特別強烈，而且還能推動(dòng)會(huì )展教育方式的更新，培養人才模式的轉變和會(huì )展教育發(fā)展的創(chuàng )新。

　　3 會(huì )展行業(yè)發(fā)展對會(huì )展教育改革的影響

　　3.1教學(xué)理念改革

　　會(huì )展教育學(xué)生高考平均成績(jì)不高，英語(yǔ)成績(jì)一般都不夠好，不少學(xué)生不但沒(méi)有掌握一套適合自己的行之有效的學(xué)習方法，甚至連良好的學(xué)習習慣也沒(méi)有形成，遇到難題缺乏迎難而上的精神等等。為此，如何把這樣的學(xué)生培養成社會(huì )和國家的有用之才，這是我們經(jīng)常思考和不斷探索的難題。在教改過(guò)程中我們感到：基礎會(huì )展教育的過(guò)分鋪墊，不僅背離應用性人才培養的要求，而且會(huì )使相當多的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習的信心。因此，為實(shí)現應用性人才培養的目標，也為了適應學(xué)生的實(shí)際情況，我們提出基礎理論以“夠用”為度，并且賦予教學(xué)內容的實(shí)踐性要求，為后續的職業(yè)技能課服務(wù);同時(shí)，在傳授知識和技能時(shí)，注意將基本的思考方法、觀(guān)察方法通過(guò)日常教學(xué)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習能力。從教學(xué)計劃的制訂、備課、授課、課堂管理、作業(yè)、到考試(考查)方面著(zhù)手，大力推行案例教學(xué)法。根據實(shí)踐性教學(xué)要求，針對學(xué)生入學(xué)成績(jì)偏低、抽象思維能力較差的現狀，通過(guò)大量的案例分析，增加教學(xué)的直觀(guān)性和實(shí)踐性。

　　3.2會(huì )展教育體系改革

　　會(huì )展教育體系以職業(yè)技能的訓練為主線(xiàn)，增設專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓會(huì )展教育，并對一些會(huì )展教育的內容放在產(chǎn)學(xué)研改革上，充分利用校內現有實(shí)訓場(chǎng)所，并在校外不斷開(kāi)拓實(shí)習基地，加大了應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的課時(shí)量，推行分級教學(xué)，因材施教。

　　3.3教學(xué)方法改革

　　應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應突出培養學(xué)生的職業(yè)能力，其中包括應用英語(yǔ)的業(yè)務(wù)操作能力、學(xué)習與研究能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò )應用能力等。為此，我們應改變以往“學(xué)科本位”的方式，避免“滿(mǎn)堂灌”，實(shí)行“精講多練”。在教學(xué)過(guò)程中采用 “合作學(xué)習”的模式，以突出培養學(xué)生的職業(yè)能力。合作學(xué)習的形式多種多樣，課堂教學(xué)采用的形式主要有：兩人對話(huà)、小組討論、小組作業(yè)、組間交流、組間競賽、角色扮演等。首先，教師把全班學(xué)生分成若干小組，使具有相同興趣和不同能力的學(xué)生合理的搭配，以確保小組成員在性別、成績(jì)、背景等方面具有一定的差異，使之具有一定的互補性，各小組自己推選組長(cháng)，在小組合作中，每組成員都有自己獨立的任務(wù)，有分有合，各展所長(cháng)，特長(cháng)互補。其次，教師把學(xué)習任務(wù)布置給學(xué)生，例如上應用英語(yǔ)課時(shí)，教師要求各小組課前收集某一會(huì )展項目的材料，在課上進(jìn)行小組討論、交流，然后模擬會(huì )展現場(chǎng)，讓各組選派學(xué)生分角色扮演策劃員和營(yíng)銷(xiāo)員進(jìn)行模擬辦會(huì )訓練，最后，進(jìn)行組間互評、競賽。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，更重要的是培養了個(gè)人和同伴之間相互尊重、相互依靠、相互幫助、相互配合、相互促進(jìn)以及相互妥協(xié)讓步的團隊精神和責任意識。

　　3.4實(shí)踐教學(xué)改革

　　通過(guò)“模擬會(huì )展，模擬前廳接待，模擬觀(guān)展安排”等練習和案例的剖析，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，寓理論于實(shí)踐教學(xué)之中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行“教學(xué)互動(dòng)”，使學(xué)生成為課堂的主體，努力創(chuàng )造輕松、熱烈的課堂情境。充分運用現代化的教學(xué)手段，要求教師采用多媒體上課，提高教學(xué)質(zhì)量。采取多種教學(xué)方法，實(shí)現課堂教與學(xué)的互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果。采用多種考試方式。專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課除采用閉卷考試的方法外，還應采取現場(chǎng)策劃、開(kāi)卷、會(huì )展設計與接待口試，實(shí)訓等考試形式，考試成績(jì)和平時(shí)考查緊密結合，進(jìn)行綜合評分，綜合實(shí)訓課的考試方法也靈活多樣。在課堂教學(xué)中，利用種種機會(huì )進(jìn)行素質(zhì)培養。課堂訓練采用分組法，在各組之間進(jìn)行競賽。在共同解決難題、共同面對對手的過(guò)程中，學(xué)會(huì )協(xié)同合作，取長(cháng)補短，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和發(fā)揚團隊精神。緊密聯(lián)系我省會(huì )展企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，注重在會(huì )展服務(wù)中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練和綜合應用。以學(xué)生為中心，針對會(huì )展教育學(xué)生思維活躍但不夠大膽的特點(diǎn)授課，采用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式教學(xué)。對不同類(lèi)型會(huì )展教育采用不同形式的教學(xué)方法。理論中心型會(huì )展教育多采用講解與討論相結合的授課方式，技術(shù)中心型會(huì )展教育和訓練中心型會(huì )展教育則采用傳授要點(diǎn)和大量訓練相結合的教學(xué)方法，而對于證書(shū)培訓中心會(huì )展教育則采取有針對性的模擬訓練與測試的方式。

　　4 結束語(yǔ)

　　我國目前的會(huì )展教育存在諸多問(wèn)題，會(huì )展人才的培養應該根據我國會(huì )展經(jīng)濟的發(fā)展特點(diǎn)、人才需求特點(diǎn)制定我們的人才培養目標及人才培養計劃，應該由教育界和會(huì )展企業(yè)界共同去探索、尋找適合中國會(huì )展教育發(fā)展的道路。

　　參考文獻

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