關(guān)于電大開(kāi)放教育公共行政學(xué)教學(xué)研究的論文
1.充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高教學(xué)資源的有效應用率
現代遠程教育以師生的“異時(shí)空性”或“準永久性分離”為主要特征，因此，通過(guò)多種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內容是有效地開(kāi)展教與學(xué)的必要前提，我們將這種把師生聯(lián)系起來(lái)的媒體稱(chēng)之為教學(xué)資源。<<公共行政學(xué)>>這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )資源主要有IP課件、直播課堂、教學(xué)輔導、“公共行政學(xué)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)文本”等。我校的學(xué)員的分布廣泛，來(lái)自4縣1區，還有部分來(lái)自其他地州，他們的學(xué)習能力、信息素養、學(xué)習習慣都有差異，對教學(xué)模式的認同上也有差異，有的學(xué)生在偏僻的鄉下或是一些特殊的崗位，基本上利用電腦學(xué)習的時(shí)間和條件并不具備，有的學(xué)生具備條件了又不知道如何進(jìn)行高效的學(xué)習，而他們的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習能力及學(xué)習條件也制約著(zhù)教學(xué)資源的有效應用。比如有一部分學(xué)生學(xué)習觀(guān)念沒(méi)有轉變，仍然習慣于看文字教材和等著(zhù)老師勾畫(huà)重點(diǎn)，而網(wǎng)上豐富的資源卻沒(méi)想著(zhù)去利用，有的學(xué)生沒(méi)有掌握現代教育技術(shù)，對電腦也僅限于開(kāi)機關(guān)機，這樣的話(huà)就不可能實(shí)時(shí)地參加網(wǎng)上學(xué)習討論，而有的學(xué)員單位里電腦不能用于上網(wǎng)家里又沒(méi)有電腦，學(xué)校又不可能隨時(shí)提供上網(wǎng)條件，即使學(xué)生想使用多媒體教學(xué)資源，也是無(wú)法實(shí)現的。為此對于學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念的培養就要從入學(xué)第一課開(kāi)始，讓他們明白電大的教學(xué)與傳統高校的區別，教會(huì )他們使用計算機和其他多媒體技術(shù)的應用技能，培養他們自主學(xué)習和利用多種媒體教學(xué)資源的意識和習慣。另外，學(xué)校也盡可能多地為學(xué)生提供上網(wǎng)的機會(huì )，比如周末盡可能地給開(kāi)放教育學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體教室等。與此同時(shí)中央電大應該促進(jìn)資源建設，分校也應該有更多的自建資源，教學(xué)資源共建和共享應成為電大辦學(xué)的突出勢和重要特色，應促進(jìn)資源利用的最大化，不斷完善“天網(wǎng)地網(wǎng)結合，三級平臺互動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源傳輸系統。實(shí)現三級平臺統一用戶(hù)及驗證、教學(xué)資源授權共享，保證教學(xué)資源傳輸的暢通，以方便使用為出發(fā)點(diǎn)，為教學(xué)資源的整合和利用提供有力的技術(shù)支撐。并且從教學(xué)資源的有效性上提高利用率。
2.利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種現代化的教學(xué)手段，它主要利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向學(xué)生傳遞信息。教師在上課前首先制作好符合自己教學(xué)設計的幻燈片，采用多媒體的教學(xué)方法，能夠傳遞出比傳統的教學(xué)方法更多的信息量。本學(xué)期我們學(xué)校新擴建了2間白板教室，極大地便利了教學(xué)。在講授第六章“行政領(lǐng)導”時(shí)，我給學(xué)生看了保山發(fā)展的視頻，保山從過(guò)去經(jīng)濟發(fā)展落后、公益設施滯后的西南邊陲小城，發(fā)展成今日的保山，經(jīng)濟得到了快速發(fā)展、到處可見(jiàn)高樓大廈、人民安居樂(lè )業(yè)，環(huán)境優(yōu)美，社會(huì )和諧，保山像一顆璀璨明珠鑲嵌在滇西大地上。保山取得這樣驚人的增長(cháng)和發(fā)展與歷屆政府管理者的科學(xué)正確的領(lǐng)導是分不開(kāi)的。正是各領(lǐng)導集體正確、科學(xué)、合理的規劃與部署，這些充分展現了公共行政學(xué)的重要。我們可以總結出要想高效發(fā)展就要不斷提高領(lǐng)導能力與服務(wù)水平，不斷優(yōu)化各級政府和部門(mén)的運作方式和工作流程，同時(shí)我們也不能忽視行政效率與領(lǐng)導素質(zhì)的密切關(guān)系，只有個(gè)體領(lǐng)導素質(zhì)達到良好狀態(tài)并在個(gè)體之間形成優(yōu)化組合，才能從根本上保證領(lǐng)導集體的整體優(yōu)化高效，才有利于各個(gè)部門(mén)工作的順利開(kāi)展。
3.圍繞期末復習范圍，重點(diǎn)講解，提高考試通過(guò)率
公共行政學(xué)期末考試的題型有：名詞解釋?zhuān)?0%）、單項選擇題（10%）、多項選擇題（10%）、簡(jiǎn)答題（20%）、論述題（40%）�？荚嚨膬热菥鲈诰W(wǎng)上和文字教學(xué)資源中的綜合練習題里，只是需要識記的內容過(guò)多，有時(shí)50題的范圍里僅考到1-2題，這使得學(xué)生對教學(xué)資源產(chǎn)生不信任感，就會(huì )影響到教學(xué)資源的有效應用。另外，有時(shí)網(wǎng)絡(luò )不暢通，而平臺上的教學(xué)資源又不夠新時(shí)，也在一定程度上影響和制約著(zhù)現代遠程教育教學(xué)資源的有效應用。為此教師在整合教學(xué)資源時(shí)要注重針對性的問(wèn)題，還要及時(shí)反映資源老化的問(wèn)題。另外本課程的考核由形成性和終結性考核組成，形成性考核共有4次作業(yè)，作業(yè)1、3和考試題型一致，有5個(gè)部分；作業(yè)2僅有問(wèn)答題；作業(yè)4是案例題，并進(jìn)行小組討論。
4.次作業(yè)均注重成
人學(xué)習的特點(diǎn)，強調對基礎知識和能力的考查，在一定程度上減少了抄錄教材的作業(yè)形式�？己藘砸部勺鳛槠谀┛荚嚨姆秶M(jìn)行識記。在輔導課中，我主要是把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理與講解，并把近幾年的期末考試題型復印給他們，讓他們在做題的同時(shí)尋找規律性的東西，把握課程的重點(diǎn)。公共行政學(xué)和其他學(xué)科一樣是在不斷地發(fā)展著(zhù)的。在公共行政學(xué)不斷變化的時(shí)候，電大的教學(xué)過(guò)程也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多種媒體資源開(kāi)展組合教學(xué)，提升教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)，給學(xué)生最前沿的理念和觀(guān)點(diǎn)使學(xué)生都能在自己的行政崗位上取得好成績(jì)，管理好社會(huì )的各個(gè)方面。
作者：傳永順 單位：保山開(kāi)放學(xué)院
【電大開(kāi)放教育公共行政學(xué)教學(xué)研究的論文】相關(guān)文章：
電大論文開(kāi)題報告09-17
電大論文開(kāi)題報告12-03
公共行政學(xué)心得體會(huì )（精選11篇）12-25
關(guān)于電大論文致謝詞11-01
電大幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文12-14
教育開(kāi)放日方案08-17
電大畢業(yè)論文指導評語(yǔ)11-27
電大漢語(yǔ)言文學(xué)論文11-01