淺議模擬法庭在電大法學(xué)教學(xué)中的運用論文
一、引言
“模擬法庭教學(xué)法”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不僅需要學(xué)生能夠在掌握基本法學(xué)理論相關(guān)信息
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò )探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運用政治理論指導企業(yè)思想政治工作關(guān)于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革
知識的條件下學(xué)會(huì )處理生活中的實(shí)際案例，還需要專(zhuān)業(yè)教師能夠給予適當的引導。模擬法庭具有實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，在電大法學(xué)教學(xué)中采用可以在一定程度上彌補傳統法學(xué)課堂知識傳授模式的不足，還可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉組織、綜合分析解決問(wèn)題的能力，并最終培養嚴謹的法學(xué)思維和專(zhuān)業(yè)素養。
二、模擬法庭教學(xué)的特點(diǎn)及運行模式
1.特點(diǎn)
首先，具有實(shí)踐性，這是與一般的法學(xué)課本教學(xué)模式相比最為顯著(zhù)的特點(diǎn)。一方面，學(xué)生不僅是單方面的知識接受者，而要積極參與到模擬法庭教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。例如，對案件的分析思考，相關(guān)法律文書(shū)例如起訴書(shū)、辯護詞等的撰寫(xiě)等�？傊�，學(xué)生要以自身為學(xué)習主體，來(lái)完成模擬法庭運行的整個(gè)階段。另一方面，如果說(shuō)法學(xué)課本的學(xué)習是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，模擬法庭教學(xué)則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從案例選擇、文書(shū)制作到開(kāi)庭審理及宣判都帶有實(shí)踐的意味。
其次，具有綜合性。一方面，從模擬法庭本身來(lái)看，其包含的法學(xué)理論較廣，實(shí)體法和程序法都有涉足，知識的綜合性較強。另一方面，當今社會(huì )亟需綜合素養強的法律專(zhuān)業(yè)人才，模擬法庭教學(xué)不僅可以讓學(xué)生將書(shū)本中的理論知識充分運用到社會(huì )實(shí)踐中，還可以培養學(xué)生的綜合能力。例如，在案件分析討論中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和組織合作能力；在文書(shū)撰寫(xiě)中，可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力；在開(kāi)庭審判的過(guò)程中，則可以讓學(xué)生養成善辯、隨機應變等能力。
2.運行模式
模擬法庭教學(xué)就是根據案件的性質(zhì)，將學(xué)生分為不同的角色，并對案卷進(jìn)行分析討論，最終進(jìn)行與庭審程序一樣的運行步驟。筆者在此用一個(gè)案例來(lái)予以具體說(shuō)明：
第一步：選取案例，并對學(xué)生予以分組討論。我選用發(fā)生在本縣的王某故意殺人案（未遂），并根據刑事案件審判的特點(diǎn)來(lái)分組，在此案件中，要將學(xué)生分為審判小組、辯護小組、控訴小組，另外還有被告人、被害人、證人、鑒定人等。各小組就必須在開(kāi)庭審判前對案卷材料進(jìn)行仔細的分析討論，并撰寫(xiě)好相應的法律文書(shū)。這一環(huán)節需要教師發(fā)揮關(guān)鍵的指導作用，不僅要給予理論指導，還要對程序的正當性予以提示，例如，讓辯護律師會(huì )見(jiàn)被告人、整理會(huì )見(jiàn)筆錄等。
第二步：依據程序，進(jìn)行庭審情景模擬。整個(gè)案件過(guò)程中，要求各方人員按照《刑事訴訟法》規定的程序來(lái)逐步進(jìn)行。既要保證過(guò)程的完整性，例如法官入場(chǎng)，全體起立等環(huán)節也不可省略，也要注重庭審的重點(diǎn)內容，例如控訴方是以故意傷人罪（未遂）向法庭提出控訴的，而辯方則是以故意傷害罪來(lái)為被告人辯護的。因此，本案的焦點(diǎn)之一，罪名的確立則是需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。在各方陳述觀(guān)點(diǎn)、出示證據、鑒定意見(jiàn)書(shū)等后，審判小組就需要根據合議庭的意見(jiàn)來(lái)宣布模擬的判決結果。
第三步：分析問(wèn)題與進(jìn)行總結，這往往是模擬法庭教學(xué)中很容易忽視的一個(gè)步驟。一方面，需要學(xué)生提出實(shí)際過(guò)程中的難題和困惑；另一方面，也需要教師作出全面的總結，指出其間存在的程序問(wèn)題，對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析思考問(wèn)題的能力予以具體點(diǎn)評，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。
三、在電大法學(xué)教學(xué)中采用模擬法庭的策略分析
1.規范模擬法庭教學(xué)制度，確定實(shí)踐基地
現階段，很多模擬法庭教學(xué)沒(méi)有建立起相關(guān)的制度體系，因此在實(shí)際活動(dòng)中缺少計劃性和規范性。雖然筆者所在的學(xué)校將模擬法庭作為一門(mén)獨立課程設置納入教學(xué)規劃，但卻沒(méi)有對教學(xué)大綱、教學(xué)目的以及教學(xué)內容進(jìn)行相應的規定。因此，就需要我們在法學(xué)基本知識教學(xué)的基礎上，制定相應的模擬法庭管理辦法和計劃。例如，我在模擬法庭的教學(xué)課堂上制定了相關(guān)的制度，例如《模擬法庭參與人行為規則》《模擬法庭實(shí)驗課堂規范》，這為實(shí)際的操作提供了具體的規范指導。另外，模擬法庭的課程建設也要符合司法實(shí)際，因此，還可以與當地的基層法院、檢察院簽訂協(xié)議，作為模擬法庭教學(xué)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生參觀(guān)真實(shí)的庭審，從而為模擬教學(xué)提供經(jīng)驗。
2.創(chuàng )新優(yōu)化模擬法庭環(huán)節，培養綜合素質(zhì)
要充分利用模擬法庭教學(xué)的優(yōu)勢，培養學(xué)生的綜合能力就必須做好三個(gè)方面的工作：首先：選取案例，做好課前準備工作。例如，我在案例庫中對比分析相似的案件，并盡量選取有特色、有難點(diǎn)疑點(diǎn)的真實(shí)案件，進(jìn)而提前分析案例，做好課前備課。其次，嚴格控制程序，避免形式化。對于不同性質(zhì)的案件，具體程序也有所不同。例如，我在模擬的程序過(guò)程中就對一些重要內容進(jìn)行指導，如在法庭辯論環(huán)節，既要指導學(xué)生抓住重點(diǎn)，也要保證事實(shí)與法律認定的準確性。最后，做好考核點(diǎn)評工作。這是改進(jìn)和提升教學(xué)水平的重要方面，例如我在這一環(huán)節，不僅對部分學(xué)生的優(yōu)秀表現進(jìn)行表?yè)P，也會(huì )指出審判過(guò)程中存在的問(wèn)題和錯誤。
3.重視教師司法實(shí)踐能力，組建教師團隊
一般而言，法學(xué)教師都會(huì )是理論知識豐富的，而在司法實(shí)踐能力上有所欠缺。因此，要做好模擬法庭教學(xué)的工作，就必須組建一支綜合素質(zhì)高的教師團隊。一方面，要強化教師對司法實(shí)踐理論的研究，了解當今中國的審判特點(diǎn)；另一方面，也要加強培養教師的司法實(shí)踐能力。當然，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。例如，我在課余時(shí)間就從事一定的司法實(shí)踐工作，如在基層法院參加庭審活動(dòng)，這也為我在模擬法庭的教學(xué)過(guò)程中提供了豐富的實(shí)戰經(jīng)驗，從而也保證模擬法庭教學(xué)模式運行的有效性。
四、結語(yǔ)
相較于傳統的法學(xué)理論知識教授模式，“模擬法庭教學(xué)法”具有其獨特的優(yōu)勢和作用。其不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，還能為當今法學(xué)教育改革增添動(dòng)力，為國家培養更多的應用型人才。因此，在電大法學(xué)教學(xué)中就應當多采用模擬法庭這一方式，組建專(zhuān)業(yè)的教師團隊，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生充分參與、樂(lè )于參與。
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