農村電大畢業(yè)論文
畢業(yè)論文應做到觀(guān)點(diǎn)明確，材料翔實(shí)，論證有力，結構完整，下面小編整理的農村電大畢業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )對人才學(xué)歷層次的逐步提高，人們尤其是在職人員對學(xué)歷的追求也不斷升溫。通過(guò)電大進(jìn)修學(xué)歷，以其可靠、便捷等特點(diǎn)備受青睞。畢業(yè)論文是學(xué)員畢業(yè)前的重要一環(huán)，也是學(xué)員倍感頭痛的一關(guān)。畢業(yè)論文自準備至答辯完成，需要幾個(gè)月的時(shí)間，更需要學(xué)員不斷修改完善。雖然幾經(jīng)折騰，但畢業(yè)論文的整體質(zhì)量卻不盡如人意，、抄襲、拼湊等現象嚴重。畢業(yè)論文業(yè)已成為電大教學(xué)質(zhì)量管理中的瓶頸，提升畢業(yè)論文質(zhì)量已是一個(gè)刻不容緩的課題。
關(guān)鍵詞：電大 論文 原因 對策
一、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析
1.學(xué)員思想重視程度不夠。大多數學(xué)員報考電大的初衷不是提升自身綜合素質(zhì)，而是形勢所迫或功利心所致。吸引力最大的是畢業(yè)文憑，而非真正學(xué)力。由此造成學(xué)員選擇時(shí)只看學(xué)歷層次，而不注重專(zhuān)業(yè)選擇，專(zhuān)業(yè)只要容易通過(guò)就行�；谝陨犀F象，我們可清楚地看到，學(xué)員主動(dòng)學(xué)習的積極性不會(huì )很濃，對學(xué)習過(guò)程中的各項任務(wù)只是應付而已。畢業(yè)論文自然也是如此，很多學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式、走過(guò)場(chǎng)，無(wú)需費盡心思，隨便對付一篇就可畢業(yè)。
2.學(xué)員知識能力有限。報考電大的學(xué)員大多數是在職人員，平時(shí)工作較忙，學(xué)習的時(shí)間較少，精力也很難集中于書(shū)本，加之所報專(zhuān)業(yè)可能與先前所修的專(zhuān)業(yè)不符，即使專(zhuān)業(yè)相同很多知識也已經(jīng)遺忘，這就給學(xué)員的學(xué)習造成障礙。兩年半下來(lái)，所學(xué)的知識很膚淺，不扎實(shí)，寫(xiě)起論文來(lái)自然力不從心。
再者，學(xué)員對論文寫(xiě)作缺乏經(jīng)驗，缺乏選題經(jīng)驗，選題帶有盲目性，普遍存在選題過(guò)大、過(guò)寬、過(guò)空的問(wèn)題。有的學(xué)員生怕完不成規定的字數，一味追求大而寬的題目，造成文章無(wú)實(shí)實(shí)在在之物，泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水，不深不透；研究目的不明確，缺乏針對性，選題脫離生活，脫離實(shí)際；選題雷同現象嚴重，觀(guān)點(diǎn)、材料、結構大同小異。學(xué)員缺乏組織語(yǔ)言與駕馭材料的能力。不少學(xué)員寫(xiě)作中病句層出，錯詞不窮，不規范用語(yǔ)屢現，所寫(xiě)內容理論一大套，缺乏確鑿的證據，即使有論據，也未注明出處或來(lái)源，無(wú)法辨別其真偽。
3.指導教師指導力度不夠。指導教師年輕化和數量不足是導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的客觀(guān)原因�；鶎与姶笾鹉暄a充新鮮血液，引進(jìn)年輕教師，缺乏科研能力和論文寫(xiě)作指導應有的基本能力。再者，指導教師數量有限，一位教師通常一次指導十幾個(gè)學(xué)員，精力不夠。指導教師責任心不強與遷就心太重是導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主觀(guān)原因。部分教師論文指導時(shí)責任心不強，指導粗淺、流于形式，評語(yǔ)空洞、無(wú)從修改，同時(shí)考慮到電大招生需求，任意放寬論文質(zhì)量要求要求，遷就縱容。
4.管理考核有待明晰化。眾所周知，論文寫(xiě)作這一環(huán)節往往被安排在最后一學(xué)期，學(xué)員進(jìn)修期間很少甚至沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作訓練，寫(xiě)作能力缺乏或減退，無(wú)長(cháng)遠計劃而臨陣磨槍?zhuān)瑒荼赜绊懻撐膶?xiě)作質(zhì)量。電大對畢業(yè)論文的過(guò)程性管理力度不夠，學(xué)校對畢業(yè)論文的評定往往停留在字數、格式、文獻、選題等表觀(guān)因素，而對過(guò)程性管理及論文本身質(zhì)量缺乏一套行之有效的方法，從選擇課題、收集材料、調查研究、擬定提綱、撰寫(xiě)初稿、修改定稿到成績(jì)評定，沒(méi)有細致明晰的考核標準和指標。如此，勢必影響論文評價(jià)，造成論文質(zhì)量參差不齊。另外，論文保障條件欠缺，電大只為學(xué)員提供參考文獻數目，而不提供書(shū)籍，學(xué)員更懶得去買(mǎi)，從網(wǎng)上東拼西湊而已。
二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要對策和途徑
1.加強領(lǐng)導，提高認識。論文質(zhì)量不高的根源是思想問(wèn)題。電大、學(xué)員將畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節視作完成教學(xué)任務(wù)、順利畢業(yè)的簡(jiǎn)單一環(huán)，缺乏對其重要性的充分認識。畢業(yè)論文應是電大對自身教學(xué)質(zhì)量與學(xué)員學(xué)業(yè)水平的綜合考核，它可映射出電大的教育教學(xué)水平、課程設置合理性、教師教學(xué)能力等內在問(wèn)題。所以電大必須充分認識到其重要性，加強領(lǐng)導與管理，嚴格論文寫(xiě)作考核，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)員應站在為自身終身發(fā)展奠基的高度，不僅看重學(xué)歷，更應注重學(xué)力，真正將畢業(yè)論文撰寫(xiě)視為鍛煉提升自我的一個(gè)過(guò)程，不折不扣、高質(zhì)量地完成。
2.抓好指導教師隊伍建設。論文質(zhì)量提升，指導教師隊伍建設是關(guān)鍵一環(huán)。電大必須下大力氣嚴格指導教師選拔機制，明確只有符合講師以上條件，教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師才可擔當指導教師，若校內資源不足，可選聘校外各界學(xué)術(shù)水平較高、科研能力突出并具有高級職稱(chēng)的人員參與，一定要保證指導教師責任心強、素質(zhì)過(guò)硬，還要對選拔出的指導教師隊伍進(jìn)行有計劃的系統培訓，使其對指導業(yè)務(wù)駕輕就熟、得心應手。
3.細化指導，嚴格考核。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)可嘗試在學(xué)員開(kāi)始修學(xué)后便布置下去，以便其長(cháng)期積累、厚積薄發(fā),對畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要細化指導、嚴格考核，從選題、取材、調研、撰寫(xiě)、修改、定稿等每一個(gè)環(huán)節盡量做出詳盡的指導細則以及嚴格的考核細則，保證環(huán)環(huán)落實(shí)、步步高質(zhì)。
三、結語(yǔ)
總之，電大應積極采取有效措施及時(shí)制止畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡，思想高度重視，組建過(guò)硬的指導教師隊伍，細化指導細則，嚴格考核制度，切實(shí)把好論文撰寫(xiě)質(zhì)量關(guān)，不斷提升電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量。
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