人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的標語(yǔ)吧，標語(yǔ)對人們的思維是有一定的感性作用的。標語(yǔ)的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的標語(yǔ)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案1
新來(lái)的王老師
教學(xué)目標：
知識與能力
把握文章主題，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法
自主閱讀，體會(huì )情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
六年的學(xué)習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富�；貞浺幌�，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來(lái)感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的學(xué)習。
二、初讀，學(xué)習生字詞。
打開(kāi)書(shū)本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
�、冽R讀
�、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固
�、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)
�、苓\用詞語(yǔ)造句
�、蔟R讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內容。
請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習的事】
四、精讀，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
�、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著(zhù)重號的詞語(yǔ)
�、芟胍幌搿斑@是一個(gè)的學(xué)生”
�、萦懈星榈凝R讀
2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
�、俜纸巧珌�(lái)模擬對話(huà)。
�、谝龑W(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的`孩子呢?
�、劾斫獾幕A上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話(huà)：蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰(shuí)?
2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì )到這是一個(gè)怎樣的而老師?
這是一個(gè)的老師。
學(xué)生根據相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報，教師相機引導。
3、出示差生檔案
�、冽R讀差生檔案
�、诖藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么?
�、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
�、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕�。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據回答，板書(shū)。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說(shuō)些什么?拿起筆，寫(xiě)下你內心最真摯的話(huà)語(yǔ)。
老師，我想對您說(shuō)
六、總結
親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(cháng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵，往往能給人無(wú)窮的力量。六年的學(xué)習生活里，讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無(wú)微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來(lái)。努力學(xué)習吧，用優(yōu)異的成績(jì)回報老師，感恩生活，善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案2
制作班級紀念冊
教學(xué)目標
知識與能力
以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì )到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。
過(guò)程與方法
說(shuō)寫(xiě)結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作“班級紀念冊”，培養學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養團隊精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?
二、范例及講評。
你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
講評重點(diǎn)：有吳具體內容，是否介紹清楚。
板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內容，特點(diǎn)介紹要清楚。
三、練習。
1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?
2.小組交流，練習口述。
四、小組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?
教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。
五、當堂習作。
限定時(shí)間，快速習作。
六、相互修改。
找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。
七、小結。
八、把小作文修改、謄清。
第二課時(shí)(照片中的“他”)
一、直接導入。
上節課我們都向大家介紹了自己，這節課我們學(xué)習如何向大家介紹你的同桌。
二、范例及講評。
你的.同桌叫什么名字?他有什么特長(cháng)?在小學(xué)六年的學(xué)習生活中，他都取得了哪些成績(jì)?你怎樣評價(jià)他?
講評重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?
板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。
三、小組交流。
哪件事能表現出他的特點(diǎn)?
請各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?
教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。
四、當堂習作。
限定時(shí)間，快速習作。
五、征求對方的意見(jiàn)，修改。
六、小結。
七、修改把小作文謄清。
人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案3
難忘的啟蒙
教學(xué)目標：
知識與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法
培養自主、合作學(xué)習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、檢查預習
1、板書(shū)：知識做人
看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?
2、板書(shū)：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情?
板書(shū)：抗日演講兩次批評寬容逃課
二、學(xué)習課文、體會(huì )內容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì )到?
2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國
引導：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛(ài)國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強項――作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強項會(huì )受到批評?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(cháng)?”這句話(huà)是什么意思?老師在告誡我什么?板書(shū)：正直誠實(shí)
為什么老師說(shuō)“對我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”?這句話(huà)告誡我什么?
板書(shū)：勤勉
3、對我的`過(guò)錯老師絲毫不放過(guò)，表現了老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內容：觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評后，我對老師說(shuō)了些什么?
5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對學(xué)生的教育，老師一向很?chē)栏�，但在作者印象中，老師對我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么?
2、聯(lián)系課文討論，體會(huì )老師愛(ài)國情感。
(四)首尾段落
1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著(zhù)作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――
2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結果是什么意思?由這句話(huà)你想到了什么?齊讀這句話(huà)
3、這一段與哪一段相互呼應?
指名朗讀第一段，你體會(huì )到了什么?
4、齊讀第一段，體會(huì )作者的滿(mǎn)懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì )獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(cháng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
人教版新課標語(yǔ)文六年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1:正確，流利，有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習對父親，我的動(dòng)作，語(yǔ)言神態(tài)，心里等的描寫(xiě)方法，去體會(huì )他們強烈的責任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力。
3:了解我("我")是如何創(chuàng )作青花的，學(xué)習其刻苦認真，勇于超越的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，微寫(xiě)作
課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》
師："同學(xué)們，聽(tīng)了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現出了一幅幅清新典雅青花瓷畫(huà)面?"生："是".師："青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細琢的石雕，創(chuàng )意無(wú)限的筍石畫(huà)，濃濃鄉情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)!同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中是不是浮現出更多精妙絕倫的富有詩(shī)意的手工藝品呢?那你有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎?是怎么制作的?請勾勒一下寫(xiě)一寫(xiě)你自己的手工制作吧!"(感覺(jué)是在引導寫(xiě)說(shuō)明文)(100字左右，時(shí)間3分鐘)(首先時(shí)間設置上一分鐘33個(gè)字，不包括思考過(guò)程，時(shí)間應該還是很緊張的。所以，建議導課時(shí)間縮短一些更好。其次是自己"有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒(méi)有怎么辦。)
3分鐘寫(xiě)完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，其他的同桌之間相互交流。
同學(xué)們也大都寫(xiě)出了自己的手工制作，但制作過(guò)程，人物的刻畫(huà)太過(guò)簡(jiǎn)單，不能給人留下深刻的印象(注意到了提問(wèn)與點(diǎn)評的呼應，但你轉到了人物刻畫(huà)，然后評說(shuō)他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學(xué)生會(huì )不會(huì )不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點(diǎn)突顯(好像平時(shí)都說(shuō)突顯人物性格，有的時(shí)候不知道凸顯和突顯的區別)，鮮明，句子生動(dòng)形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫(xiě)作的金點(diǎn)子吧!(不知道這個(gè)怎么說(shuō)，找出金點(diǎn)子，不知道是不是有這樣的組合的。)
二、閱讀課文，整體感知
1、屏顯目標：1:正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習文章對父親和我的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心里(心理?)等的'描寫(xiě)方法。(不知道這個(gè)地方用句號合不合適，需要請教余老師。)去體會(huì )他們的(這個(gè)"的"字，要不要保留。)強烈的責任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力(這個(gè)感覺(jué)也很少有這樣的組合)。
3、了解我是如何制作青花的，學(xué)習其刻苦認真，勇于超越的精神。
走進(jìn)文本：
(1)男生女生大比拼：
明確(屏幕出示生字新詞，指名讀后其他同學(xué)正音，然后齊讀)
精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窺破(kuipo)
獨樹(shù)一幟(dushuyizhi) 鍥而不舍(qie'erbushe)紛至沓來(lái)(fenzhitalai)
(2)聽(tīng)完兩位同學(xué)的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答(屏顯問(wèn)題)["正確，流利，有感情地朗讀課文"這個(gè)目標沒(méi)有落實(shí)。]
1,本文記敘的事情：———————。
2,文中的人物：—————————。
3,我是怎么修補的：———————。
4,修補過(guò)程發(fā)生了：———————。
5,結果：—————————————。
明確：1:我為了修補父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領(lǐng)悟，終于修復了青花瓶。
2:父親和我。
3:尋找——復制——創(chuàng )作
4:父親不滿(mǎn)，遭到冷眼
5:夢(mèng)想實(shí)現，不負苦心
(3)理解人物，把握主旨，學(xué)習精神
文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造，談?wù)劯赣H和我分別是什么樣的性格特征和形象?并概括一下。
引導：從文中找出對父親和我的一系列細節描寫(xiě)，從中刻畫(huà)出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語(yǔ)中找出你的理由。
父親：寄予厚望，良苦用心
我 :刻苦認真，勇于超越
"兩鬢斑白地他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)什么，但最終還是沉默。"[對于寫(xiě)作的借鑒意義沒(méi)有落實(shí)。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍……","就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻閱著(zhù)歷史的古跡","于是，我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開(kāi)始自己的配料，自己制作那片理想中的青花""修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認真和勇于超越。[這個(gè)時(shí)候應該引導學(xué)生如何寫(xiě)了。]
(4)誰(shuí)能用一雙慧眼發(fā)現最能體現本文主旨的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)體現了什么主旨?
明確："修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說(shuō)明在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創(chuàng )新，打破前人的的思維模式，才能創(chuàng )造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也表現出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻精神。
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