基礎醫學(xué)本科創(chuàng )新實(shí)驗課程的實(shí)踐與體會(huì )論文
【摘要】深圳大學(xué)醫學(xué)院連續5年在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設《基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗》的實(shí)踐課程。該課程組織醫學(xué)本科生進(jìn)行獨立的科研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗、組織實(shí)施實(shí)驗、開(kāi)題報告、進(jìn)展報告、結題答辯、撰寫(xiě)論文，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力，又提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】基礎醫學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；綜合實(shí)驗
隨著(zhù)醫學(xué)教育改革的逐漸深入，建立適應當代醫學(xué)人才培養的實(shí)驗教學(xué)模式是實(shí)驗教學(xué)改革的一項重要而迫切的任務(wù)。為了適應創(chuàng )新型醫學(xué)人才的培養要求，深圳大學(xué)醫學(xué)部秉承“早接觸臨床、早接觸實(shí)踐、早接觸科研”的教育理念，在五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展探索性基礎醫學(xué)綜合性實(shí)驗課程�；A醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程是一門(mén)實(shí)踐課程，該課程主要目的在于培養學(xué)生獨立的科研思維和科研能力，充分發(fā)揮學(xué)生科研活動(dòng)自主性、探索性、過(guò)程性和協(xié)作性的特點(diǎn)，培養學(xué)生創(chuàng )新思維以及發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)5年的實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。
1基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程構建的背景
基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的成功構建一方面在于我校大力倡導學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)。為了支持本科生從事科研活動(dòng)，學(xué)校設立了針對本科生的基金項目，如“大學(xué)生開(kāi)放基金項目”和“大學(xué)生挑戰杯校級項目”，學(xué)生覆蓋面廣，學(xué)生參與科研的意識較強。2012以來(lái)，臨床醫學(xué)本科生累計承擔開(kāi)放基金項目236項，挑戰杯項目129項�？蒲许椖康闹螢榛A醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的開(kāi)設奠定了良好基礎�；A醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的成功實(shí)施另一個(gè)重要原因在于醫學(xué)部本科生早接觸科研的教育理念。深圳大學(xué)醫學(xué)部臨床醫學(xué)本科生采用雙導師制培養，分別為基礎醫學(xué)導師和臨床醫生導師。導師制的管理模式使學(xué)生很早接觸了導師的科研團隊，有很固定的科研場(chǎng)所，科研能力也得到了很好的培養。
在此背景環(huán)境下，2012年適逢我校醫學(xué)部進(jìn)行系統器官課程整合。在系統器官課程整合的大環(huán)境下，也將基礎實(shí)驗課程進(jìn)行梳理，將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗課整合為機能實(shí)驗課，將部分機能實(shí)驗學(xué)時(shí)減少，增設基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程36學(xué)時(shí)，最終實(shí)現了基礎醫學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新實(shí)驗課程的成功開(kāi)設。
2基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程具體實(shí)施方法
基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程開(kāi)設對象為二年級的臨床學(xué)生。教師于放寒暑假前布置創(chuàng )新實(shí)驗內容，學(xué)生根據自身感興趣的課題或導師自主選題在假期內進(jìn)行文獻檢索和實(shí)驗設計，開(kāi)學(xué)提交項目申請書(shū)并進(jìn)行開(kāi)題報告課堂討論，確定方案后進(jìn)行預實(shí)驗和正式實(shí)驗，并進(jìn)行進(jìn)展答辯。獲取數據后，獨立進(jìn)行數據整理和分析，進(jìn)行結題答辯，并最終提交實(shí)驗論文。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨立實(shí)踐為主，在教師的指導下完成。探索性實(shí)驗課程開(kāi)展的時(shí)間貫穿一個(gè)學(xué)期，業(yè)余時(shí)間實(shí)驗室均向學(xué)生開(kāi)放。
在課程結束后，由學(xué)生擔任主編和編委，將學(xué)生的實(shí)驗論文編集成冊，論文集內容包含：領(lǐng)導寄語(yǔ)、優(yōu)秀開(kāi)題報告、優(yōu)秀中期報告、優(yōu)秀結題報告、學(xué)生感想、花絮、淺談基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與社會(huì )責任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的創(chuàng )新路徑試論大學(xué)生體育權利之實(shí)現途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調查的分析為學(xué)生語(yǔ)文能力的終身發(fā)展奠基
展示和教師總結。論文集的制作目的在于展示學(xué)生的科研成果，實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)秀成果可以期望長(cháng)江后浪推前浪。此外，教師可依據學(xué)生的能力，鼓勵一部分優(yōu)秀學(xué)生繼續有目標地培養，并組織參加國家級大學(xué)生基礎醫學(xué)創(chuàng )新論壇暨實(shí)驗設計大賽和“挑戰杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽。
3基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程考核方法
本課程考核方式采用答辯結合論文的形式，主要考核學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和論文寫(xiě)作規范性。成績(jì)評定包括開(kāi)題報告成績(jì)（20%）、中期報告成績(jì)（20%）、結題報告成績(jì)（30%）和平時(shí)表現（30%）。
1）開(kāi)題報告（總分100分，占總成績(jì)20%），評分參考標準：立項依據（20分）；研究?jì)热荩?0分）；技術(shù)路線(xiàn)與可行性（20分）；創(chuàng )新性（20分）；總體規范性（20分）。
2）中期報告（總分100分，占總成績(jì)20%），評分參考標準：實(shí)驗進(jìn)展（60分）；回答問(wèn)題（20分）；ppt格式和質(zhì)量（20分）。
3）結題報告（總分100分，占總成績(jì)30%），評分參考標準：答辯內容（60分）；回答問(wèn)題（20分）；ppt格式和質(zhì)量（20分）。
4）平時(shí)表現（總分100分，占總成績(jì)30%），評分參考標準：主要考核學(xué)生參與度、團隊合作，實(shí)驗設計、實(shí)驗操作以及解決問(wèn)題的能力。
4開(kāi)設基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的效果分析
現階段，醫學(xué)人才的培養重點(diǎn)在于培養學(xué)生終身獲取知識的能力，而不在于給學(xué)生灌輸了多少知識。通過(guò)基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程，使學(xué)生掌握了醫學(xué)文獻的查閱方法，能夠自主了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及一些醫學(xué)相關(guān)的最新理論、知識和技術(shù)。通過(guò)基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程，提高了學(xué)生探索生命奧秘的興趣，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，開(kāi)設基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程打破了以課本為中心的實(shí)驗教學(xué)模式，建立學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，從根本上扭轉了學(xué)生按部就班完成實(shí)驗操作，驗證理論知識的被動(dòng)學(xué)習模式，培養了學(xué)生靈活綜合運用所學(xué)知識、良好的創(chuàng )新思維以及發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)難免遇到困難和失敗，學(xué)生必須不畏失敗、嚴謹求實(shí)、團結協(xié)作、吃苦耐勞和持之以恒才能順利完成實(shí)驗，這對于培養學(xué)生將來(lái)在崗位上克服困難、不驕不躁的精神具有重要的作用�？傊�，開(kāi)設基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗是行之有效的培養高素質(zhì)創(chuàng )新型醫學(xué)人才的途徑。
5開(kāi)設基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的不足之處
首先，由于學(xué)生的科研活動(dòng)在導師科研實(shí)驗室完成，學(xué)生能否有效參與基礎醫學(xué)創(chuàng )新課程，很大程度上取決于導師對學(xué)生的支持。多數導師都很樂(lè )意培養學(xué)生的科研能力，但由于科研場(chǎng)地限制，本科生參與科研活動(dòng)對導師的科研空間進(jìn)行了擠占，部分導師對本科生動(dòng)手參與實(shí)驗并不十分支持，導致部分學(xué)生只能觀(guān)看或只是配合研究生完成實(shí)驗。為此，我們需要建設獨立的本科生創(chuàng )新實(shí)驗室，以保證學(xué)生能夠全天候自由開(kāi)展實(shí)驗。此外，由于創(chuàng )新課程以2-3人小組為單位，學(xué)生參與程度取決于學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度和科研興趣，部分學(xué)生參與度少，但卻很難監管。
其次，基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程的開(kāi)設是一項相對較復雜的系統工程，需要大量經(jīng)費投入，解決科研經(jīng)費、場(chǎng)地和相對應的實(shí)驗設備。在如今實(shí)驗教學(xué)資源日益緊張的前提下，學(xué)院對基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程應高度重視，并給予政策傾斜和支持。雖然全部學(xué)生參與了基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程，有部分學(xué)生從導師方面得到的經(jīng)費支持仍然有限，僅靠本科生基金項目經(jīng)費和醫學(xué)教學(xué)實(shí)驗中心的經(jīng)費支持無(wú)法滿(mǎn)足，應當進(jìn)一步增加該課程教學(xué)經(jīng)費的投入。
再次，基礎醫學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗課程以小組為單位，有利于培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，但是同時(shí)也給考核帶來(lái)了困難，同一小組的成績(jì)很難有效區分，有待進(jìn)一步完善。
【基礎醫學(xué)本科創(chuàng )新實(shí)驗課程的實(shí)踐與體會(huì )論文】相關(guān)文章：
創(chuàng )新課程培訓心得體會(huì )10-25
創(chuàng )新實(shí)踐心得體會(huì )11-18
課程實(shí)踐心得體會(huì )05-22
創(chuàng )新性實(shí)驗項目心得體會(huì )09-27
創(chuàng )新課程心得體會(huì )7篇08-30
創(chuàng )新個(gè)人實(shí)踐心得體會(huì )11-17
創(chuàng )新性實(shí)驗項目心得體會(huì )范文08-25
課程論文心得體會(huì )范文10-31
- 相關(guān)推薦