5+3模式下臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生考研意向的簡(jiǎn)要探究論文

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速增長(cháng)，中國高等教育與研究生教育發(fā)展迅猛，規模也在急劇膨脹，截止2015年，我國在校研究生已達到230萬(wàn)人，數量上，我國成為僅次于美國的研究生大國，“考研”已成為當代中國社會(huì )的最熱門(mén)詞匯之一。對于醫學(xué)生而言，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，考研在醫學(xué)生職業(yè)生涯規劃中占據的地位也愈加重要。2014年教育部等6部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》，提出加快構建以“5+3”(5年臨床醫學(xué)本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體的臨床醫學(xué)人才培養體系，要求2015年起全面推行“5+3”一體化臨床醫學(xué)人才培養模式，該模式下臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生考研意向如何變化，已成為當前研究的一個(gè)重要課題。本文從我校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生對“5+3”模式的政策了解及考研意向進(jìn)行調查研究，分析該人才培養模式下醫學(xué)生畢業(yè)去向及考研原因，并提出相關(guān)對策，為“5+3”模式下臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生提供科學(xué)參考。

　　1 對象與方法

　　1.1 調查對象

　　從我校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年級學(xué)生中隨機抽取244名作為研究對象，發(fā)放問(wèn)卷244份，回收有效問(wèn)卷238份，有效回收率為97.54%。

　　1.2 研究方法

　　采用《“5+3”模式下臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生考研意向調查問(wèn)卷》進(jìn)行調查，問(wèn)卷內容包括“5+3”培養模式了解情況、畢業(yè)后去向和選擇考研專(zhuān)業(yè)依據等5個(gè)方面，受調查的學(xué)生采用無(wú)記名方式自愿完成問(wèn)卷，由調查員核實(shí)無(wú)誤后當場(chǎng)收回問(wèn)卷，問(wèn)卷經(jīng)多名專(zhuān)家審閱和預調查，效度與信度較好。

　　1.3 數據錄入與分析

　　對回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，用Excel 2013建立數據庫，采用SPSS 18.0統計軟件對數據進(jìn)行統計分析處理。

　　2 討論與建議

　　2.1 “5+3”人才培養模式下的考研現狀“5+3”人才培養模式目的是培養具有深厚基礎理論、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識、素質(zhì)高、潛力大、有能力提高醫療衛生服務(wù)水平的21世紀高層次醫學(xué)人才�！鞍褜W(xué)生5年本科學(xué)習與3年臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習相融相通，住院醫師規范化培訓與臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育同步并軌，質(zhì)量和效益并舉，培養社會(huì )需求的高層次臨床醫師�！�

　　“5+3”人才培養模式將臨床本科醫學(xué)教育、臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育、執業(yè)醫師資格考試、住院醫師規范化培訓有機結合起來(lái)，是院校教育、畢業(yè)后教育和繼續教育有效銜接的臨床醫學(xué)人才培養體系的改革精髓，是培養高水平臨床醫師，提升臨床醫學(xué)教育的整體質(zhì)量和效益的有益探索。

　　本文調查研究發(fā)現大部分學(xué)生對“5+3”培養模式并不完全了解，臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生對當前的就業(yè)形勢不樂(lè )觀(guān)，考研仍是大多數人的首選，只有極少數學(xué)生選擇住院醫師規范化培訓。

　　2.2 “5+3”人才培養模式下的對策

　　(1)解讀政策，權衡利弊�！�5+3”一體化臨床醫學(xué)人才培養模式從2015年開(kāi)始全面推行，調查發(fā)現大部分學(xué)生對該模式還不太了解，這對于學(xué)生考研、規培都會(huì )產(chǎn)生負面影響。因此醫學(xué)生可通過(guò)報刊、網(wǎng)絡(luò )等大眾媒體，講座，醫學(xué)教育部門(mén)、圖書(shū)館等多種渠道系統全面了解“5+3”培養模式，權衡好規培和考研之間的選擇�！霸趯�就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進(jìn)行全面分析與評估的基礎上，最終確定其畢業(yè)去向�！蓖瑫r(shí)醫學(xué)生應把研究生考試和規培招生考試兩者兼顧起來(lái)，分析規培招生考試通知可知，規培招生考試與研究生考試在考試時(shí)間、考試內容方面都不沖突，這就要求學(xué)生合理規劃，兩手準備。

　　(2)明確目標，科學(xué)備考。堅定的毅力是醫學(xué)生考研成功的保障，醫學(xué)考研內容知識點(diǎn)比較多，備考內容紛繁復雜，因此，要想考研成功首先應有堅定信念，學(xué)生可通過(guò)設立公開(kāi)化目標、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫學(xué)生還應制定科學(xué)合理的復習計劃，并由其他同學(xué)監督執行，從而強化學(xué)習動(dòng)機。及時(shí)通過(guò)報刊、網(wǎng)絡(luò )等大眾媒體，考研講座，招生單位，權威輔導班等方式了解考研信息，有的放矢。同時(shí)，對于基礎比較薄弱的學(xué)生可選擇性地參加專(zhuān)題課程培訓，彌補自身不足，提高應試能力。

　　(3)正確引導，條件保障。醫學(xué)院校要引導學(xué)生樹(shù)立考研、就業(yè)、規培正確觀(guān)念，針對不同的學(xué)生要給予正確引導。對于志在考研的學(xué)生，學(xué)校應為其提供良好的學(xué)習環(huán)境，如開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的自習室或備考教室。學(xué)生實(shí)習之前舉辦相關(guān)考研講座，邀請名校教師、研究生教育部門(mén)和考研成功學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)校相關(guān)部門(mén)積極構建考研信息服務(wù)平臺，搜集并匯總歷年與考研相關(guān)的重要信息，及時(shí)為學(xué)生提供報考、復試、調劑等環(huán)節信息。

　　(4)醫教協(xié)同，政策保障。當前，醫學(xué)生考研備考階段正處于臨床實(shí)習期，使學(xué)生考研復習與臨床實(shí)習產(chǎn)生沖突，從而導致考研復習和實(shí)習質(zhì)量均得不到有效保證。對此，醫學(xué)院校應適當調整培養計劃，合理安排實(shí)習時(shí)間。學(xué)校與實(shí)習醫院協(xié)商，可將有考研意向學(xué)生的實(shí)習安排至大四暑假、大五寒假及大五下學(xué)期，分時(shí)段進(jìn)行，考研備考期間統一放假。這樣可以最大限度地減輕考研、就業(yè)對實(shí)習的干擾，緩解醫學(xué)生考研的時(shí)間壓力，保證臨床實(shí)習質(zhì)量，有效解決了學(xué)生考研與實(shí)習之間的矛盾。

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