臺灣地區本科院校校訓論文

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　　臺灣地區本科院校校訓論文【1】

　　摘 要： 本文分析了臺灣本科院校校訓設置的現狀與存在的問(wèn)題，提出了本科院校應制定校訓，校訓用字應選用德目、應主動(dòng)反映時(shí)代特點(diǎn)、應有個(gè)性的建議。

　　關(guān)鍵詞： 臺灣地區 大學(xué)校訓 問(wèn)題 啟示

　　為了解臺灣地區大學(xué)校訓設置情況，以資大陸地區新建本科院校校訓文化建設，我登錄臺灣《高教技職簡(jiǎn)訊》第020期上《97學(xué)年度公私立大專(zhuān)院校173所》一文公布的臺灣地區156所本科院校的校園網(wǎng)，搜集了這些學(xué)校的校訓信息進(jìn)行了研究。

　　一、臺灣地區大學(xué)校訓的基本情況

　　(一)校訓設置

　　在這156所大學(xué)中，僅高雄大學(xué)、東華大學(xué)、臺灣科技大學(xué)等16所大學(xué)沒(méi)有校訓，其余140所大學(xué)都有自己的校訓，即89.74%的大學(xué)設置了校訓。

　　(二)句式特點(diǎn)

　　在140所大學(xué)的校訓中，使用一個(gè)字校訓的僅中央警察大學(xué)1所大學(xué);使用兩個(gè)字校訓的大學(xué)5所;使用三個(gè)字校訓的大學(xué)僅2所;使用四個(gè)字校訓的大學(xué)89所，約占63.57%;使用六個(gè)字校訓的大學(xué)5所;使用八個(gè)字校訓的大學(xué)33所，約占23.57%;字數超過(guò)八個(gè)字的校訓5所。

　　沒(méi)有大學(xué)使用五個(gè)字或七個(gè)字的校訓，87.14%的臺灣地區大學(xué)的校訓是四字或八字。

　　(三)高頻用字

　　在140所大學(xué)的校訓中，含有“誠”字的校訓有62所，占44.29%;含有“勤”字的校訓有38所，占27.14%;含有“樸”字的校訓有30所，占21.43%;含有“精”字的校訓有25所，占17.86%;含有“毅”字的校訓有20所，占14.29%;含有“敬”字的校訓有19所，占13.57%;含有“實(shí)”字的校訓有19所，占13.57%;含有“愛(ài)”字的校訓有14所，占10%;含有“正”字的校訓有13所，占9.29%;含有“信”字的校訓有12所，占8.57%;含有“行”字的校訓有12所，占8.57%。

　　包含上述11個(gè)高頻字的校訓共為112所，占140所大學(xué)校訓的80%。

　　(四)內容來(lái)源

　　臺灣地區大學(xué)的校訓中，超過(guò)80%選用中國傳統道德的主要條目，如精、誠、勤、樸、毅、敬、實(shí)、愛(ài)、正、信、行等字進(jìn)行組合建構，除了清華大學(xué)的校訓“自強不息，厚德載物”引自《周易象傳》，崇右技術(shù)學(xué)院的校訓“正德厚生”引自《尚書(shū)大禹謨》外，臺灣地區大學(xué)的校訓少有直接引用古語(yǔ)的。

　　二、臺灣地區大學(xué)校訓存在的問(wèn)題

　　(一)形式過(guò)于單調

　　臺灣地區大學(xué)的校訓，63.57%是由四個(gè)字組成的，使用八個(gè)字的占23.57%，其他格式總共占12.86%。

　　從形式上看，臺灣地區大學(xué)校訓格式單調，風(fēng)格相近。

　　(二)內容過(guò)于傳統

　　臺灣地區大學(xué)的校訓內容主要反映了傳統道德準則，對現代意義上的道德原則反映較少。

　　比如，多數大學(xué)校訓內容選自中華民族傳統道德的主要條目，如精、誠、勤、樸、毅、敬、實(shí)、愛(ài)、正、信、行等，對于現代社會(huì )的團隊合作、追求卓越、創(chuàng )新、思變等現代道德準則反映較少。

　　(三)用字重復較多

　　部分大學(xué)校訓完全重復。

　　政治大學(xué)、國防醫學(xué)院、陸軍軍官學(xué)校、空軍軍官學(xué)校、空軍航空技術(shù)學(xué)院均使用蔣中正所題寫(xiě)的“親愛(ài)精誠”作為校訓，臺灣藝術(shù)大學(xué)和臺北藝術(shù)大學(xué)也使用同一個(gè)校訓“真善美”，中央大學(xué)和臺北醫學(xué)大學(xué)都使用同一個(gè)校訓“誠樸”，臺北科技大學(xué)、黎明技術(shù)學(xué)院均使用同一個(gè)校訓“誠樸精勤”，元智大學(xué)、亞?wèn)|技術(shù)學(xué)院均使用同一個(gè)校訓“誠勤樸慎”。

　　部分大學(xué)校訓重復使用一些關(guān)鍵詞。

　　中央大學(xué)的校訓“誠樸”是臺灣海洋大學(xué)、暨南國際大學(xué)、嘉義大學(xué)、體育大學(xué)、臺北醫學(xué)大學(xué)、銘傳大學(xué)、臺北科技大學(xué)、昆山科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)、勤益科技大學(xué)、經(jīng)國管理暨健康學(xué)院、黎明技術(shù)學(xué)院、永達技術(shù)學(xué)院等大學(xué)校訓的內容之一;高雄餐旅學(xué)院、南亞技術(shù)學(xué)院、臺灣體育大學(xué)也將5所軍政類(lèi)大學(xué)共同使用的“親愛(ài)精誠”校訓中的“精誠”作為自己校訓的內容之一;清云科技大學(xué)的校訓“敬業(yè)樂(lè )群”是高雄第一科技大學(xué)校訓的內容之一，輔仁大學(xué)的校訓也就是在“真善美”后面又加上一個(gè)“圣”字。

　　(四)用詞高度相似

　　經(jīng)過(guò)比對發(fā)現，同時(shí)含有“精、誠、勤、樸、毅”五個(gè)字中任意三個(gè)的校訓就達26個(gè)，義守大學(xué)的“務(wù)實(shí)創(chuàng )新”與南開(kāi)科技大學(xué)的“創(chuàng )新務(wù)實(shí)”僅為兩個(gè)詞的順序調整了一下，中興大學(xué)的校訓“樸誠精勤”、中山醫學(xué)大學(xué)的校訓“誠愛(ài)精勤”與臺北科技大學(xué)、黎明技術(shù)學(xué)院的校訓“誠樸精勤”僅一字之差。

　　三、臺灣地區大學(xué)校訓帶來(lái)的啟示

　　(一)大學(xué)應該制定校訓

　　校訓和�；�、校歌等作為大學(xué)形象識別系統的重要元素受到臺灣地區大學(xué)的高度重視，89.75%的臺灣大學(xué)校院均制定了自己的校訓，且都在校園網(wǎng)上學(xué)校介紹部分作為大學(xué)理念的一個(gè)重要內容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)介紹。

　　(二)大學(xué)校訓用字應該選用德目中的部分條目

　　校訓在《辭�！分薪忉屖恰皩W(xué)校為訓育之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地，是校訓，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之”，即大學(xué)校訓的內容應該是從既定的“德目”中選取若干來(lái)確定。

　　臺灣地區大學(xué)校訓多數嚴格遵守校訓定義而選用中華民族傳統美德的部分條目如“精、誠、勤、樸、毅、敬、實(shí)、愛(ài)、正、信、行”等進(jìn)行組合建構的。

　　140所大學(xué)中只有8所大學(xué)在校訓中直接使用了“德”字，不成主流。

　　(三)大學(xué)校訓應主動(dòng)反映時(shí)代特點(diǎn)

　　在臺灣地區大學(xué)中，已經(jīng)有少數校訓主動(dòng)體現了現代社會(huì )的道德準則。

　　如含有“創(chuàng )新”一詞的校訓有10個(gè)，含有“樂(lè )群”一詞的校訓有6個(gè)，高雄第一科技大學(xué)和亞洲大學(xué)校訓中均使用了“卓越”一詞，明新科技大學(xué)校訓中使用了“求新”一詞。

　　(四)大學(xué)校訓的表達應有個(gè)性

　　近幾年臺灣地區媒體對島內大學(xué)校訓高度模式化、重復、缺乏特色等現象進(jìn)行了嚴厲批評，呼吁大學(xué)校訓應該與時(shí)俱進(jìn)并形成個(gè)性特征，這對大學(xué)新定校訓形成了巨大壓力。

　　高雄大學(xué)自2006年啟動(dòng)校訓新定工作，派專(zhuān)人將島內大學(xué)校訓搜集匯總掛到校園網(wǎng)上供學(xué)生討論，為不落俗套，直至今天，高雄大學(xué)的新校訓仍處在慎重醞釀的過(guò)程中。

　　新建本科院校特色辦學(xué)論文【2】

　　摘 要： 本文分析了新建本科院校實(shí)行特色辦學(xué)的必要性，提出了新建本科院校特色辦學(xué)的實(shí)施策略。

　　關(guān)鍵詞： 新建本科院校 特色辦學(xué) 必要性 實(shí)施策略

　　一、特色辦學(xué)的內涵

　　所謂特色，就是一事物區別于另一事物的獨特的征象與標志。

　　對高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，特色辦學(xué)是為了在辦學(xué)過(guò)程中形成并體現出來(lái)的不同于其他高校的獨特風(fēng)貌。

　　教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》對辦學(xué)特色有明確的界定：“特色是指在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應當對優(yōu)化人才培養過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著(zhù)，并有一定的穩定性和影響力�！�

　　二、新建本科院校實(shí)行特色辦學(xué)的必要性

　　新建本科院校實(shí)行特色辦學(xué)，不僅具有重要的理論價(jià)值，而且具有重要的現實(shí)意義，突出表現在以下四個(gè)方面。

　　(一)是生存發(fā)展的必然要求

　　新建本科院校是在我國實(shí)現高等教育大眾化背景下，大規模擴招的形勢和促進(jìn)區域經(jīng)濟發(fā)展的背景下應運而生的。

　　這些學(xué)校必須慎重思考由專(zhuān)科到本科、單科向多科轉變所帶來(lái)巨大的挑戰。

　　國內外的高等教育發(fā)展歷程證明，有特色才有優(yōu)勢，有優(yōu)勢才有實(shí)力，有實(shí)力才有發(fā)展。

　　新建本科院校要想站穩腳跟，贏(yíng)得主動(dòng)，獲得發(fā)展，就必須突破固有的辦學(xué)劣勢與發(fā)展瓶頸，樹(shù)立“以特色求生存、求發(fā)展、求效益”的理念，積極主動(dòng)地謀劃和設計特色強校之路。

　　(二)是凸顯競爭優(yōu)勢的客觀(guān)要求

　　與許多辦學(xué)歷史悠久、競爭力強大的老牌本科院校相比，新建本科院校實(shí)力相對薄弱，缺乏競爭優(yōu)勢。

　　在此情況下，新建本科院校如果不能及時(shí)調整辦學(xué)思路，積極參與市場(chǎng)競爭，就必將走向末路，甚至面臨被淘汰出局的危險。

　　而要扭轉這種局勢，就只有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找到自己的特殊優(yōu)勢和潛在優(yōu)勢，辦出特色，從而吸引高素質(zhì)、高水平的人才，使特色不斷得到強化，社會(huì )影響不斷擴大，不斷積累競爭的力量、優(yōu)勢和資本，這樣才能凸顯其競爭的優(yōu)勢。

　　(三)是迎評促建的客觀(guān)需要

　　教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》明確規定：評估結論為優(yōu)秀的學(xué)校必須“特色鮮明”，良好的學(xué)校必須有特色項目。

　　從指標導向的層面來(lái)看，這不僅僅是讓參評院校去總結辦學(xué)特色，更重要的是推動(dòng)各個(gè)學(xué)校去創(chuàng )建辦學(xué)特色，成為有鮮明特色的學(xué)校。

　　也就是說(shuō)，要在教育思想匡正的大前提下，在“明確辦學(xué)思想”、“準確學(xué)校定位”、“推動(dòng)教學(xué)改革”、“落實(shí)辦學(xué)舉措”等方面下工夫，把學(xué)校辦成一所特色鮮明的高校。

　　(四)是增強服務(wù)能力的內在要求

　　我國新建本科院校大部分都屬地方政府創(chuàng )辦，從學(xué)校分布、生源特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向、畢業(yè)去向上看，都反映了地方性。

　　因此，地方性是新建本科院校的共同特點(diǎn)，也是一般的校情之一。

　　新建本科院校在辦學(xué)定位上，應更加突出應用性、服務(wù)地方性。

　　地方發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提，學(xué)校與地方經(jīng)濟社會(huì )之間具有互動(dòng)的制衡關(guān)系。

　　新建本科院校必須在發(fā)展戰略上優(yōu)先建設特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，辦好特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，以強化服務(wù)地方的能力來(lái)發(fā)展自己。

　　三、新建本科院校特色辦學(xué)的實(shí)施策略

　　(一)明確特色辦學(xué)理念

　　高校有了特色的辦學(xué)理念，就會(huì )找到適合自己的發(fā)展道路，并獲得相應的生存和發(fā)展空間。

　　新建本科院校要想進(jìn)一步提升學(xué)校的核心競爭能力，在高等教育系統中占有一定的位置并保持持續發(fā)展，就必須樹(shù)立特色的辦學(xué)理念，以其鮮明的個(gè)性和特色來(lái)取勝。

　　在當前形勢下，新建本科院校對辦學(xué)理念的設計和謀劃，既要認真研究本科教育的發(fā)展規律，又要秉承歷史的、優(yōu)秀的辦學(xué)傳統，同時(shí)還要立足于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，構建具有戰略性、指導性的辦學(xué)思想體系。

　　(二)建設特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)

　　新建本科院校首先應對學(xué)院原有學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資結構、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行全面梳理，明確辦學(xué)指導思想、辦學(xué)定位，確立專(zhuān)業(yè)建設的近遠期目標，分階段提出實(shí)現目標的工作計劃和任務(wù)。

　　根據辦學(xué)層次的提高對培養規格要求的不同，改造傳統專(zhuān)業(yè)課程結構，使學(xué)校形成既有傳統特色又具現代生命力的學(xué)校特色。

　　其次要立足地方、服務(wù)地方，培養適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的人才，體現出區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的特征和地緣特征，辦出一批能夠支撐區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的高水平特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

　　(三)重視培養特色師資隊伍

　　特色師資是新建地方本科院校特色辦學(xué)的重要條件。

　　新建本科院校要以組建學(xué)科梯隊和培養骨干教師為重點(diǎn)，注重師資隊伍結構優(yōu)化和人才資源整合，建設一支數量達標、結構合理、素質(zhì)精良的師資隊伍，做到增加數量和提高素質(zhì)結合，重點(diǎn)引進(jìn)和著(zhù)力培養結合，學(xué)科學(xué)術(shù)型隊伍建設和應用技術(shù)型隊伍建設結合。

　　另外，學(xué)校還應采取各種激勵措施，調動(dòng)教師積極參與社會(huì )服務(wù)，使教師教學(xué)科研水平進(jìn)一步提高，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校拓展和調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，開(kāi)發(fā)新的應用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，將教師的主體作用將完全凸顯出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校特色建設持久深入地開(kāi)展。

　　(四)改進(jìn)教學(xué)方式

　　教學(xué)方式是特色辦學(xué)的核心選項，教學(xué)有特色，更能產(chǎn)生積極的社會(huì )影響。

　　隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)越來(lái)越取代課堂教學(xué)成為高校最重要的教學(xué)途徑。

　　新建本科院校應從三個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施特色教學(xué)策略：首先，創(chuàng )新課堂教學(xué)，變傳統的“灌輸”教學(xué)模式為“互動(dòng)”教學(xué)模式;其次，強化實(shí)踐教學(xué)，針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱的現實(shí)，積極開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)新渠道;最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的作用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以解決名師、名課資源供給緊缺的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的知識需求，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮，從而促進(jìn)特色的形成。

　　(五)做好特色的內部管理

　　新建本科院校必須構建科學(xué)規范、有特色的內部管理模式，提高綜合辦學(xué)效率、水平和培養質(zhì)量。

　　特色管理模式包括學(xué)校整體管理特色和各個(gè)具體管理特色。

　　整體管理特色體現在對學(xué)校的定位和辦學(xué)目標的確定、人才的知識能力結構及其實(shí)現途徑的設計等方面;具體管理特色體現在教學(xué)管理、科研管理、后勤管理等方面。

　　在學(xué)校內部管理中，必須遵循五大原則：整分合原則，即整體把握、綜合協(xié)調;開(kāi)放封閉原則，即開(kāi)門(mén)辦學(xué)與關(guān)門(mén)辦學(xué)相結合;能級原則，即量才使用、權責分明;動(dòng)力原則，即合理運用激勵手段產(chǎn)生動(dòng)力;彈性原則，即正確估計、留有余地、不斷調整。

　　唯有如此，學(xué)校的內部管理特色方會(huì )更有活力和生命力。

　　新建本科院校辦學(xué)特色的形成是一項長(cháng)期的工作，需要不斷克服不利于新建本科院校自身發(fā)展的因素，貼近地方、融于社會(huì )，積極的面向全國，面向國際開(kāi)放，不斷借鑒其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補，在長(cháng)期的改革、創(chuàng )新過(guò)程中逐步形成辦學(xué)特色。

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