幼兒鋼琴學(xué)習的對策淺析論文
（一）適應幼兒心理特點(diǎn)，選用適當的鋼琴教學(xué)教材。
從幼兒好動(dòng)、好奇的天性來(lái)看，他們對于鋼琴的學(xué)習是非常有興趣的。從各項能力的發(fā)展階段來(lái)看，幼兒時(shí)期對于學(xué)習鋼琴等樂(lè )器是最佳時(shí)期。相關(guān)調查顯示，大部分幼兒都對于音樂(lè )學(xué)習表示喜愛(ài)，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂(lè )。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點(diǎn)的策略、方法以及更符合幼兒興趣的教材運用到教學(xué)實(shí)踐中。教師在教學(xué)時(shí)要充分認識到幼兒的心理認識尚處于初級階段，要采用更為具體、形象、生動(dòng)的教材來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)。同時(shí)，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實(shí)用性較強的教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣就能既實(shí)現豐富教材的目的，又能適應幼兒學(xué)習習慣和學(xué)習特征，更好地為其他教學(xué)環(huán)節打下良好基礎。
（二）培養幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢，確立正確的學(xué)習習慣。
對于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，要想獲得美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢和練琴方式。幼兒尚處于習慣養成階段，正是培養他們良好學(xué)琴習慣的時(shí)候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學(xué)習打下基礎。具體來(lái)講，首先要引導和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應鋼琴的結構特點(diǎn)，可以自由移動(dòng)雙手進(jìn)行觸鍵。其次，要指導幼兒的手臂放置姿勢，是上臂與前臂構成大于90度的鈍角，方便進(jìn)行手臂用力。最后就是要培養幼兒科學(xué)、合理的練琴方式。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì )經(jīng)�？吹�，許多幼兒雖然花費了很多時(shí)間，下了很大苦工進(jìn)行鋼琴練習，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒(méi)有確立起正確、科學(xué)的練琴方式。為了克服這一學(xué)習障礙，教師在初級階段練習時(shí)，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對練習提出具體要求，在幼兒彈奏時(shí)，幫他們分清調號、拍號、速度、重音等標記。對于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習法，待學(xué)生熟練后方可進(jìn)行合手慢彈，切不可急于求成要求過(guò)高，導致不能達到練習標準，從而挫傷幼兒積極性。
（三）選擇適合幼兒學(xué)習鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
幼兒喜歡直觀(guān)思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學(xué)中首先要盡力多采用生動(dòng)活潑和感染力強的比喻教學(xué)法，以便能培養幼兒對音樂(lè )的興趣。比如在學(xué)習和認識音符的時(shí)候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀(guān)的事物，可以把全音比喻成鐵環(huán),將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過(guò)這樣的比喻教學(xué)不但可以有效提高幼兒對各種音符的理解能力，而且還對于幼兒音準能力的培養起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實(shí)際的認知能力出發(fā)，采用豐富生動(dòng)的教學(xué)內容和方法，可以根據不同幼兒表現出來(lái)的不同需求有針對性的進(jìn)行差異教學(xué)和分層教學(xué)。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀(guān)摩式教學(xué)，不但讓幼兒從觀(guān)摩名師演奏中汲取知識，同時(shí)還可以安排孩子之間的互相觀(guān)摩和交流，讓孩子能在觀(guān)摩和演奏的實(shí)踐中去展示才藝和體驗學(xué)琴的愉悅。
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