試論對應用型本科院校公共體育課教學(xué)改革的探究論文

　　論文摘要：應用型本科院校培養目標是為社會(huì )培養具有一定管理能力和較強動(dòng)手操作能力的實(shí)用型高瓴人才。本文以應用型本科院校共體育課程要適應本科教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，針對應用型本科院校教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段．教學(xué)內容體秉．體育課質(zhì)量監督系統．教師隊伍建設．教學(xué)評價(jià)體秉幾方面改革進(jìn)行了相關(guān)的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：應用型本科院校 公共體育課 教學(xué)改革

　　1體育課教學(xué)的指導思想定位

　　體育課程應以身體練為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程，是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程；是實(shí)施素頃教育和培養全面發(fā)展的人才的重要途徑。

　　2教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

　　2．1“搞活”教學(xué)組織形式

　　體育課教學(xué)組織形式不是一成不變的，要強調一個(gè)“活”字，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長(cháng)智慧和創(chuàng )新能力。在課堂內，可以更多些討論式、座談式、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)組織形式，可以使每個(gè)學(xué)生真正置身其中，在與教師交往，與同學(xué)的交往中做到經(jīng)驗共享．學(xué)會(huì )合作和發(fā)現自我。

　　22教學(xué)方法的運用

　　“健康第一”指導思想強調健康教育應貫穿于體育課教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，以培養學(xué)生健康意識和體育習慣為最終目的。為此，征教學(xué)方法的運用上，要強調充分調動(dòng)學(xué)生的運動(dòng)興趣，正確引導和解決學(xué)生存運動(dòng)鍛煉中遇到的疑惑和困難，重視學(xué)生的學(xué)習主體地位的體現，重視學(xué)生的情感體驗，并且充分考慮到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異。

　　2．3教學(xué)手段的研究

　　2．3．1推動(dòng)創(chuàng )新人才培養教學(xué)方法

　　提倡教學(xué)過(guò)程“精、簡(jiǎn)、廣、通”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養自我鍛煉習慣的能力。采用小團體教學(xué)法也可取得較好的教學(xué)效果，即以學(xué)生為主體，在教師的引導下，營(yíng)造積極生動(dòng)的教學(xué)氛圍，知己知彼，教與學(xué)相輔相戍，相互促進(jìn)。

　　2．3．2全面采用現代化多媒體教學(xué)手段計算機多媒體技術(shù)

　　多媒體教學(xué)手段的廣泛使用為教學(xué)手段的更新注入了活力，充分提高了課堂教學(xué)效率，從技術(shù)上保證了“少而精”與“博而通”相結合的教學(xué)要求。在課件創(chuàng )作、實(shí)踐和完善過(guò)程中，要整體策劃，使理論內容與實(shí)踐內容相結合，注意啟發(fā)性和交互性以及表現形式多樣性。

　　2．3．3建立體育教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現多渠道信息傳播

　　設計注重災用性、綜合性和智能性，逐步實(shí)現了解網(wǎng)上教學(xué)．網(wǎng)上答疑、課件自由點(diǎn)播等多種功能，使課內課外的教學(xué)活動(dòng)互為補充，相得益彰。

　　3教學(xué)內容體系的改革

　　3．1構建系統的科學(xué)的教學(xué)內容體系，以“健康第一”為本，以培養終身體育思想為目標，不斷完善體育教學(xué)內容

　　教學(xué)內容改革是學(xué)校體育教育改革的核心環(huán)節，因此，教學(xué)內容的選擇既要重視它對人體生物學(xué)改造的價(jià)值，又要考慮它對體育素養和教育所起的作用，防止不必要的重復，充分體現民族性、娛樂(lè )性、健美性、健身性的原則。教學(xué)內容的充實(shí)是體育健康課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節，要大力改變高校體育較單一的教學(xué)內容，增加體育教育的含量，使高校公共體育具有多重性。

　　3．2重視理論課程建設

　　在教學(xué)中貫徹“健康第一”、“終身體育”的教育思想，緊緊圍繞普通高校體育課程、健康教育、余暇體育、課余訓練等主要內容，確立“腱康為本，重在健身”的體育教育理念。使學(xué)校體育教育能夠滿(mǎn)足不同年級、不同性別、不同體質(zhì)、不同類(lèi)別學(xué)生的需要，同時(shí)要使其達到體育教育的社會(huì )化和個(gè)體化的有效統一。

　　3．3課外體育與公共體育課相統一

　　以公共體育課為先導，將課外體育與公共體育課統一起來(lái)使二者相互補充、相互促進(jìn)，形成“綜合體育課”。課外體育活動(dòng)是體育課的延伸，是學(xué)生自我教育的途徑。體育課是培養學(xué)生體育習慣、理念、技術(shù)的過(guò)程，而課外體育則是實(shí)踐的課堂。我們應該將體育課與課外體育活動(dòng)結合起來(lái)，形成一種“綜合體育課”觀(guān)。

　　4體育課質(zhì)量監督系統改革

　　4．1完善制度。以評估促發(fā)展

　　加強制度建設，完善和嚴格執行制度是實(shí)現體育教學(xué)質(zhì)量監督的有效措施，我們應該完善傳統的教學(xué)質(zhì)量評估方案，轉變觀(guān)念，評估不是目的，而是促進(jìn)教師不斷發(fā)展的手段，即以教師發(fā)展為目的的評估，以評估者和被評估者的彼此信任為基礎，開(kāi)展開(kāi)放型的評估。

　　4．2加強教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò )建設

　　教學(xué)質(zhì)量信息包括教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量信息，以及學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，用人單位的反饋信息．，各高校要加大收集反饋信息的力度，全面衡量來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì )用人單位的反饋信息，以反饋信息為指導，加強體育教學(xué)的管理。

　　5教師隊伍建設改革

　　5．1加強教師隊伍的培訓與提高

　　體育教師的素質(zhì)，在很大程度上影響著(zhù)體育課教學(xué)質(zhì)量。重視師資力量的培養和提高，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

　　5．2加強教師培訓，促進(jìn)教師知識結構的可持續性發(fā)展

　　在新形勢下的教師的科研和創(chuàng )造能力已經(jīng)成為制約高校體育教師隊伍建設的重要影響因素，這就要求教育主管部門(mén)加強在職教師的培訓，并使培訓系統化、制度化、規范化，不斷更新教師的知識結構。此外，在保證正常教學(xué)秩序的基礎之上，鼓勵教師外出訪(fǎng)學(xué)、繼續深造，在條件允許的情況下創(chuàng )造出國學(xué)習交流的機會(huì )也不失為一種加強教師培訓的可行的措施。

　　5．3以競爭促學(xué)習，以獎勵促進(jìn)步．注重教師個(gè)人能力建設

　　加強教師能力建設是加強師資隊伍建設的重要手段之一。我們要建立健全教師考核制度，在學(xué)校中建立一種以能力為主的評價(jià)體系，使風(fēng)險與效益并存，這樣才能促進(jìn)教師的自主學(xué)習。

　　6教學(xué)評價(jià)體系的改革

　　建立和完善規范的教學(xué)評價(jià)體系，必須建立教學(xué)監控制度。改革體育課成績(jì)評定辦法，過(guò)去體育成績(jì)根據學(xué)期末體育技術(shù)考試成績(jì)加平時(shí)分給出，現在體育課考核內容一般應包括：體育教學(xué)內容的技評與達標、體育理論、課外體育活動(dòng)(早操、課外活動(dòng)出勤)、上課表現等內容，組成較為全面的綜合考核體系，淡化純粹的技術(shù)考核，加重平時(shí)分的比例，旨在培養學(xué)生參加的積極性和體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。

　　綜上所述，應用型院校的體育課程設置應考慮院校培養人才的目標，根據院校的地理環(huán)境、場(chǎng)地、師資，學(xué)生等實(shí)際情況選擇內容、方法，找出自己的特色項目，使學(xué)生在提高鍛煉能力，培養自我運動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，養成參加體育鍛煉習慣等方面有較大的收獲，和更優(yōu)秀的應用型高素質(zhì)人才。

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