應用型本科工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究論文
摘要：應用型本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式要以工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的培養為根本立足點(diǎn)。這種教學(xué)模式以構建學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和知識結合為主要構架，以公共基礎等三個(gè)教育平臺為基礎，以選修和設計實(shí)踐模塊平臺為拓展，形成比較完善的教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)培養創(chuàng )新
1把握專(zhuān)業(yè)趨勢，明確培養專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的工業(yè)設計創(chuàng )新應用型人才的教學(xué)目標和方向
我們根據學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置情況，確定了工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的培養目標是嚴格意義上的工業(yè)設計人才，即主要從事工業(yè)產(chǎn)品設計。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，工業(yè)設計不再是單純的工業(yè)產(chǎn)品造型設計，一個(gè)好的工業(yè)設計師應該具備產(chǎn)品策略、市場(chǎng)調研、產(chǎn)品定位、外觀(guān)造型設計、工程結構設計、產(chǎn)品包裝、品牌平面設計制作等一整套、全方位的產(chǎn)品研發(fā)解決方案的能力。因此我們對工業(yè)設計本科專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養計劃進(jìn)行相應的調整，使得人才培養進(jìn)一步適應社會(huì )發(fā)展趨勢和社會(huì )需求，為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
在教學(xué)中，對這些能力和意識的培養應該貫穿于工業(yè)設計教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生在四年的學(xué)習過(guò)程中實(shí)踐能力與理論知識得到同步積累和提高教師在學(xué)生能力培養方面起主導作用，教師本身也要有較高的素質(zhì)新的教學(xué)理念和適當的方法，并有意識地創(chuàng )造各種條件，使學(xué)生在獲得理論知識的同時(shí)增強實(shí)踐能力，為他們今后獨立工作服務(wù)社會(huì )打下堅實(shí)基礎。
本專(zhuān)業(yè)立足于設計、工程與藝術(shù)有機結合，以人為核心，以創(chuàng )造具有高度人—機—環(huán)境和諧關(guān)系的現代產(chǎn)品為宗旨，因此本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要應獲得以下幾方面的知識和能力：
�、倬哂休^扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較高的人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)素養，廣闊的視野，敏銳的觀(guān)察力及正確運用本國語(yǔ)言、文字的表達能力。
�、谙到y地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)理論基礎知識，主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、造型材料及加工、計算機輔助設計、市場(chǎng)經(jīng)濟及設計管理等基礎知識。
�、劬哂幸欢ǖ拈_(kāi)發(fā)設計新產(chǎn)品的能力、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新意識，以及較強的表現技能、動(dòng)手能力、美的鑒賞及創(chuàng )造能力、計算機應用能力。
�、苷莆宅F代工業(yè)設計的基本理念與方法，善于處理工業(yè)產(chǎn)品的整體造型和技術(shù)結構之間的協(xié)調關(guān)系，以及人——機——環(huán)境之間的和諧關(guān)系。
�、菥哂休^強的外語(yǔ)實(shí)際應用能力，以及不斷吸收新的科技成果進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
綜上所述，應用型本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標和方向是培養專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的工業(yè)設計創(chuàng )新應用型人才。
2確立完善的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內容，建構完整知識能力質(zhì)素結構
影響人才培養的因素很多，而良好的課程體系的設置則是諸多重要因素中的重中之重，它是合格人才培養的保證。課程體系不單單是一份培養計劃、一份課程列表，它是教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標等對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練的全面規劃。應用型本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的建設，應該確立完善的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內容，建構完整知識能力素質(zhì)結構。我們按照培養目標合理制訂教學(xué)計劃，優(yōu)化人才的知識、能力和素質(zhì)結構，構建科學(xué)的教學(xué)體系，優(yōu)化課程設置，形成以人文素質(zhì)教育、自然科學(xué)基礎、工程基礎及專(zhuān)業(yè)方向、實(shí)驗教學(xué)與工程實(shí)踐等5個(gè)課程群，體現德、智、體、美全面發(fā)展。系列課程內容優(yōu)化，銜接合理，避免不必要的重復。專(zhuān)業(yè)課程群在內容體系上能反映最新學(xué)科知識，并設計反映本專(zhuān)業(yè)新發(fā)展的選修課。圍繞我院工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際和我們培養專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的工業(yè)設計創(chuàng )新應用型人才的教學(xué)目標，我們初步確立了基于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力為核心的教學(xué)課程模式。
經(jīng)過(guò)廣泛的調研和組織專(zhuān)家討論，我們以公共基礎等三個(gè)教育平臺為基礎，以選修和設計實(shí)踐模塊為拓展，形成了比較完善的教學(xué)體系。三個(gè)教育平臺分別為：公共基礎教育平臺、學(xué)科基礎教育平臺和專(zhuān)業(yè)教育平臺，選修模塊課程群分為專(zhuān)業(yè)選修課程和公共選修課程，而設計實(shí)踐模塊是以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和設計實(shí)踐能力的課程群模塊。
3加強實(shí)踐，提高學(xué)生的設計應用能力
工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，其培養的人才要求既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和素質(zhì)，又要有很強的設計實(shí)踐能力，因此，我們在教學(xué)模式的探索中相當重視加強實(shí)踐，提高學(xué)生的設計應用能力。我們前面提到我們應用型本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)以培養專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的工業(yè)設計創(chuàng )新應用型人才的目標，而這也正是我們教學(xué)模式中設計實(shí)踐部分所突出強調的中心目標。以設計采風(fēng)實(shí)習為例，我們今年帶06工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去浙江義烏進(jìn)行了實(shí)習。
我們的目的是通過(guò)參觀(guān)實(shí)際的設計流程、產(chǎn)品制造銷(xiāo)售的過(guò)程等等，從而加深學(xué)生自身對書(shū)本知識上的了解。它不僅僅是簡(jiǎn)單的走出去，同時(shí)還要求學(xué)生在實(shí)踐中觀(guān)察、思考，聯(lián)系在課堂上學(xué)到的知識。我們帶領(lǐng)學(xué)生去義烏市場(chǎng)上調研各類(lèi)產(chǎn)品，并調查設計流程和設計銷(xiāo)售的過(guò)程，并與義烏工商學(xué)院設計專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行交流。通過(guò)對產(chǎn)品市場(chǎng)的參觀(guān)、調查、座談，掌握第一手的產(chǎn)品資料，初步了解了某一類(lèi)產(chǎn)品從設計、制造加工、銷(xiāo)售的整個(gè)過(guò)程，了解產(chǎn)品的市場(chǎng)定位、價(jià)格定位、消費者層次定位；了解該產(chǎn)品的促銷(xiāo)手段。我們要求學(xué)生記錄實(shí)習的過(guò)程和感受，提交設計采風(fēng)報告，開(kāi)展討論會(huì )。學(xué)生們通過(guò)這類(lèi)課程，可以體察自己設計能力方面的欠缺，有意識的提高自己的設計實(shí)踐能力，以更好適應社會(huì )對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)人才的需求。
4設計創(chuàng )新能力的培養在應用型本科工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中的重要性和實(shí)施方法
設計的本質(zhì)就是創(chuàng )新，在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能是現代工業(yè)設計教學(xué)的必然要求。培養具有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)工業(yè)設計人才是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的必由之路，也是信息化社會(huì )和知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求創(chuàng )新教育就本科教育而言，主要是指創(chuàng )新意識創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。
4.1發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用 工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)多種手段提高學(xué)生對設計的專(zhuān)業(yè)興趣，在課堂和課外都能與學(xué)生作到很好的交流和互動(dòng)。為了提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力實(shí)施創(chuàng )新教育，具體實(shí)施培養符合時(shí)代需要的創(chuàng )新人才，可以開(kāi)設創(chuàng )造學(xué)基礎創(chuàng )意設計等創(chuàng )新課程，這些課程的開(kāi)設，客觀(guān)上引導和培養學(xué)生真正成為設計創(chuàng )新能力的主體。
4.2創(chuàng )建可使創(chuàng )新人才脫穎而出的環(huán)境 在工業(yè)設計基礎課程的教學(xué)中，為學(xué)生提供展示其聰明才智和才華的多樣化多層次創(chuàng )新環(huán)境氛圍，是創(chuàng )新教育體系的重要組成部分。通過(guò)多種措施，創(chuàng )造出寬松的環(huán)境，熏陶和激勵學(xué)生，使其有很強的創(chuàng )新意識和能力。
我們在實(shí)踐中把設計教學(xué)與學(xué)生設計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養有機結合在一起，并鼓勵和指導學(xué)生參加設計競賽，通過(guò)參加多種設計競賽磨礪設計創(chuàng )新能力。我們要求任課教師應注意搜集設計競賽信息，結合教學(xué)中的課程設計環(huán)節和實(shí)踐等環(huán)節組織學(xué)生進(jìn)行設計參賽，通過(guò)參加各種競賽，學(xué)生進(jìn)一步鍛煉了創(chuàng )新設計思維，提高了綜合設計能力。
5結論
總之，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教育的培養目標是為社會(huì )培養創(chuàng )造型力型應用型的設計人才按照厚基礎寬專(zhuān)業(yè)重實(shí)踐能力的指導思想，摒棄重藝輕技的教學(xué)模式，對工業(yè)計專(zhuān)業(yè)定位和教學(xué)方法進(jìn)行綜合改革。我們要以構建學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和知識結合為主要構架，以公共基礎等三個(gè)教育平臺為基礎，以選修和設計實(shí)踐模塊平臺為拓展，確立比較完善的適應應用型本科院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)人才培養需要的教學(xué)模式。
參考文獻：
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