[精]研究性學(xué)習報告15篇

　　我們眼下的社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編精心整理的研究性學(xué)習報告，歡迎閱讀與收藏。

研究性學(xué)習報告1

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，它能反映出一個(gè)學(xué)校所獨具的風(fēng)格特色。所以，校服的合適與否，美觀(guān)與否，是至關(guān)重要的。但現實(shí)中，我們中國學(xué)生大多對本校校服并不滿(mǎn)意，各所學(xué)校都存在學(xué)生拒穿校服的現象。因此，了解中學(xué)生心中理想的校服是非常必要的。

　　二、研究過(guò)程：

　　在市區里的幾所普通高中進(jìn)行問(wèn)卷調查，各組員將所得數據進(jìn)行分類(lèi)、篩選，討論數據所反應的結果，其商論場(chǎng)面異�；鸨�，最后定下論文初稿。

　　三、研究成果：

　　俗話(huà)說(shuō)，服裝最能表現一個(gè)人個(gè)性與審美觀(guān)。作為新一代中學(xué)生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關(guān)注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學(xué)生的象征，那么，既然是象征就要體現學(xué)生的個(gè)性和要求。對于我們高中生來(lái)說(shuō)，我們的思想隨年齡的增長(cháng)也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點(diǎn)。

　　高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍相間，充滿(mǎn)朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現很多學(xué)生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學(xué)中做一個(gè)調查，看看同學(xué)們對于校服的滿(mǎn)意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過(guò)調查問(wèn)卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點(diǎn)：

　　首先，現今校服的款式有些過(guò)于保守和傳統，無(wú)法展示高中生應有的活力和朝氣。校服的質(zhì)量也比較低劣。通過(guò)我們的調查發(fā)現，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對人體有一定危害。此外，校服的設計過(guò)于寬松肥大，顏色也比較單調，大多以藍色和深藍色為主。由于學(xué)生的活動(dòng)較多，對校服的質(zhì)量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學(xué)生校服在這些方面做得不夠出色。那么請問(wèn)，這樣的校服怎么會(huì )受到學(xué)生們的喜愛(ài)呢？此外，對于高中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡和思想已經(jīng)達到一定水平，對事物有著(zhù)自己個(gè)性化的認知。他們喜歡具有新奇和時(shí)代感的東西，然而校服的設計卻落后于時(shí)代，無(wú)法追趕上高中生的思維方式。這就是當今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，高中生的審美觀(guān)念也在不斷深化，對校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對國外的校服非常感興趣，觀(guān)念上的差異必然導致他們對現有校服的不滿(mǎn)意。

　　而通過(guò)我們的問(wèn)卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，質(zhì)量等都不能滿(mǎn)足當代高中生的需求，無(wú)法突出高中生的精神面貌，張揚個(gè)性。80%校服者幾乎沒(méi)有，通過(guò)這些數據我們看出，對現今校服滿(mǎn)意的學(xué)生幾乎為零。其中有90%的學(xué)生認為校服應該改進(jìn)，有60%的學(xué)生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動(dòng)又不失個(gè)性品位，86%的學(xué)生認為校服應該品牌化。

　　在問(wèn)卷調查中，有不少學(xué)生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛(ài)，那種種“拒穿校服”的'現象應該就會(huì )迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學(xué)校的校服。

　　美國孩子追求個(gè)性、率真、極具青春活力。一些私立學(xué)校會(huì )在學(xué)生畢業(yè)典禮上為學(xué)生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經(jīng)典、簡(jiǎn)潔大方，中學(xué)生必須穿著(zhù)正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著(zhù)英國學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀(guān)。校服沿用了多年的皇室制服款式，無(wú)一澳大利亞學(xué)校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿(mǎn)意：

　　日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來(lái)的社會(huì )認同感，他們在生活中非常重視制服類(lèi)服裝，也愿意用心把這類(lèi)服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛(ài)這種大體統一，細節個(gè)性的學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時(shí)尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動(dòng)的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專(zhuān)用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽(yáng)剛帥氣，女生校服嫻雅可愛(ài)，日本校服設計有著(zhù)強烈的與時(shí)俱進(jìn)意識。

　　如今，實(shí)際上，韓國學(xué)生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結。青春期中時(shí)尚的元素隨處可見(jiàn)。韓國的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會(huì )搭配領(lǐng)帶或領(lǐng)結，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長(cháng)褲；春秋季節，校服上身是長(cháng)袖襯衫，一些學(xué)校還會(huì )配上領(lǐng)帶或領(lǐng)結，外面罩著(zhù)各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長(cháng)襪，男生則穿長(cháng)褲。不同學(xué)校還會(huì )有不同的�；�、帽子和襪子等個(gè)性化設計。實(shí)際上，學(xué)生們并不是排斥"穿校服"，只是中國的校服不符合他們心目中的理想標準�？偨Y起來(lái)，有四個(gè)原因：

　　1、校服款式單一

　　目前多數校服款式陳舊，運動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象

　　嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學(xué)生對美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無(wú)法體現出學(xué)生應有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，他們已開(kāi)始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時(shí)并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識啟蒙時(shí)期。

　　3、質(zhì)量存在較大問(wèn)題

　　但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著(zhù)者有明顯的不適感，對學(xué)生身體健康十分不利。還有穿著(zhù)不久就開(kāi)線(xiàn)、破損等問(wèn)題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì )已制定了相應的標準。

　　4、購買(mǎi)方式單一且不透明

　　當前國內學(xué)生校服的購買(mǎi)方式只有一種，即學(xué)校指定款式和價(jià)格，并要求統一為學(xué)生量體定制。然而，這種收費方式缺乏透明度，同時(shí)帶有半強制性，已經(jīng)引起了家長(cháng)和學(xué)生的普遍不滿(mǎn)。作為消費者，家長(cháng)和學(xué)生理應有權利參與選擇所購校服的款式和價(jià)位，然而事實(shí)上，家長(cháng)們只能按照學(xué)校的要求支付費用，這顯然是不合理的。因此，許多家長(cháng)開(kāi)始質(zhì)疑學(xué)生購買(mǎi)校服的費用是否真正用于校服面料和制作。

　　因此，只要學(xué)校能就這四個(gè)問(wèn)題認真予以解決，相信會(huì )有意想不到的效果。

　　四、心得體會(huì )：

　　通過(guò)此次研究性學(xué)習活動(dòng)，我們積極培養和提升了自己的主動(dòng)學(xué)習能力、問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力。在整個(gè)過(guò)程中，小組的每個(gè)成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著(zhù)汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力得到了提高。這正好符合新課標教育宗旨，并且也達到了我們本次活動(dòng)的目標。

　　在這次活動(dòng)中，方盈歡老師傾心指導我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見(jiàn)和審閱論文。在此，我代表全組同學(xué)對方老師的悉心指導表示由衷的感謝。

　　五、指導老師評析：

　　校服，學(xué)校生活與學(xué)生息息相關(guān)，自然而然地成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們這個(gè)小組的同學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深入調查和分析。我們力求找出這些問(wèn)題存在的原因，這樣的研究對現實(shí)有著(zhù)重要意義。

　　在整個(gè)研究過(guò)程中，他們合理安排、分工合作，無(wú)論是收集資料還是進(jìn)行校外訪(fǎng)問(wèn)，他們都充分展現了學(xué)習研究的自主能力。他們所呈現的成果，在我看來(lái)，是他們集體智慧成功實(shí)踐的體現。

研究性學(xué)習報告2

　　一、調查背景

　　很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行�學(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。

　　二、引子

　�。玻埃埃衬�，國內各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了１２起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占７起，學(xué)校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有１０所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達３００余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周?chē)�的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

　　三、收集資料

　　1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià)；

　　2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比；

　　3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

　　四、研究過(guò)程

　�。�略）

　　五、建議

　　1、衛生管理待加強；

　　2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管；

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的.口味，又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個(gè)別。

　　六、總結

　　校園無(wú)小事，學(xué)校食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都必須退居其次。一次學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧！我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出！謝謝！

研究性學(xué)習報告3

　　活動(dòng)步驟：

　　在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)

　　行數據的調查，收集，整理

　　在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術(shù)對數

　　據進(jìn)行整理

　　在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)

　　來(lái)分析數據，并總結結論

　　預期成果：

　�。�1）.根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　�。�2）.通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提

　�。�3）.積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據教學(xué)內容組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗報告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)知識的`重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周?chē)�的�?shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學(xué)的意識”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學(xué)習外，學(xué)生還可以根據自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。

研究性學(xué)習報告4

　　一、研究背景：

　　平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著(zhù)。

　　此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就參與了這項活動(dòng)。

　　實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。

　　二、活動(dòng)目標

　　近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想透過(guò)自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程，同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

　　我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

　　一、分組分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。

　　二、材料

　　1、發(fā)酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創(chuàng )酸奶機(5個(gè)反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。

　　三、實(shí)驗原理：

　　在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，構成酸奶。

　　四、實(shí)驗的設計

　　杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

　　實(shí)驗步驟：

　　1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

　　四、結果與評價(jià)

　　酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì )有較大的差異。由此實(shí)驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：

　　我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。

　　在收集資料和制表的過(guò)程中，學(xué)習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報告。

　　在制作酸奶的過(guò)程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

　　在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的機會(huì )，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

　　六、指導教師的認識和體會(huì )

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的`興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項“艱難”的選取，但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養有巨大的幫忙。

　　學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

　　在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。

　　教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

研究性學(xué)習報告5

　　按照自主學(xué)習理論之父霍勒克的定義，自主學(xué)習能力就是“管理自己學(xué)習的能力”。從外語(yǔ)學(xué)習的角度來(lái)講，自主學(xué)習可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)間有限的情況下提高外語(yǔ)能力，直至掌握這門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間，可利用的課外資源也比較豐富；他們擁有較強的自我意識和自我管理能力，學(xué)習目標和職業(yè)目標也更加明確，所以他們有充分的自主學(xué)習的條件。而大學(xué)英語(yǔ)又是一門(mén)重要課程，大學(xué)生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應對社會(huì )對他們的英語(yǔ)能力日益增強的要求。在這種形勢下，英語(yǔ)自主學(xué)習不僅是必要的，也是切實(shí)可行的。根據國內外自主學(xué)習的相關(guān)理論和我國大學(xué)英語(yǔ)教、學(xué)現狀，培養大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力可從下列幾個(gè)方面做起。

　　一、培養自知，樹(shù)立自信

　　自知包括對自己的學(xué)習愿望、目的、觀(guān)念、風(fēng)格等的認識。研究者本森和沃勒提出，“一項學(xué)習活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習者對世界、尤其是對該學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，自我感覺(jué)，學(xué)習欲望為條件的”。所以，教師應首先幫助學(xué)生自己的學(xué)習觀(guān)，鼓勵他們樹(shù)立正確的態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習者才有可能在他的學(xué)習過(guò)程中扮演積極的角色，產(chǎn)生獨立的想法，并利用各種學(xué)習機會(huì )，而不是僅僅對老師的教學(xué)刺激做出反應。此外，強烈而積極的動(dòng)機是對外語(yǔ)產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì )這門(mén)語(yǔ)言的重要條件，動(dòng)機能在困難的時(shí)候使學(xué)習者產(chǎn)生堅韌不拔的信念，而堅持常常能克服能力和環(huán)境所帶來(lái)的局限，所以，動(dòng)機培養也很重要。教師還應幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要，而自己有決心付出努力；不論自己的英語(yǔ)基礎是好是壞，都有能力管理好自己的學(xué)習。自尊和自信可以產(chǎn)生責任感和獨立感，促使學(xué)習者為自己的學(xué)習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的，明白自己的認知特點(diǎn)是理性還是感性，場(chǎng)依賴(lài)型還是場(chǎng)獨立型，視覺(jué)型還是聽(tīng)覺(jué)型等，學(xué)生就不會(huì )盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習材料和，取得事半功倍的效果。

　　二、確立目標，制定計劃

　　目標在個(gè)體的學(xué)習過(guò)程中起參照點(diǎn)的作用，個(gè)體正是在既定學(xué)習目標的引導下，不斷調控著(zhù)自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習策略。因此，目標被看成是自主學(xué)習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現，很多大學(xué)生雖然認為很重要，但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預習、復習課文等之外，并無(wú)的計劃，即使有，時(shí)間的安排也相當隨意，往往不能達到預期目標。鑒于這種情況，教師應擔當起幫助者和監督者的角色，指導學(xué)生根據自己的英語(yǔ)基礎、能力水平、個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展的需要制定學(xué)習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過(guò)四級”這樣模糊的目標，要制定多項小的、具體的短期目標，因為近期目標的實(shí)現能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長(cháng)，對他們的意志控制要求也更低，而一個(gè)目標的成功實(shí)現往往會(huì )促進(jìn)新目標的確定和實(shí)現。計劃中的學(xué)習時(shí)間安排非常重要。根據調查結果，很多學(xué)生不是自覺(jué)地利用自習時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習活動(dòng)，有70%被調查的學(xué)生自稱(chēng)對這些時(shí)間抓得不緊，其他類(lèi)似的調查也表明學(xué)生在學(xué)習時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無(wú)疑問(wèn)，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語(yǔ)能力，就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語(yǔ)。自主學(xué)習研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規律的學(xué)習時(shí)段，使自己在每天預定的時(shí)間內學(xué)習成為一種習慣。他認為教會(huì )學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習時(shí)間也是自主學(xué)習教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標。這種教學(xué)一般包括如下步驟：與學(xué)生討論時(shí)間的運用；讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內記錄下自己的時(shí)間運用，認識到自己是如何利用時(shí)間的；制定個(gè)人時(shí)間表，確定可以自主使用的時(shí)間；讓學(xué)生估計完成自主學(xué)習活動(dòng)所需要的時(shí)間，并相應地填入時(shí)間表；本段結束后檢查計劃的完成情況和學(xué)習效果。

　　三、學(xué)習并運用學(xué)習策略

　　目標制定出來(lái)之后，就要付諸實(shí)踐，采用適合自己認知特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格的方法和策略非常重要，正如研究者坎迪所說(shuō)：“如何學(xué)和學(xué)什么是密切相關(guān)的——一個(gè)學(xué)習者所采取的總體方法將極大地影響他的學(xué)習結果”。那么，我們的學(xué)生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習的調查顯示，許多學(xué)生不知道什么是學(xué)習策略；而根據王靜等對自主學(xué)習的調查，無(wú)論對于英語(yǔ)學(xué)習的總策略，還是對于各單項技能如詞匯學(xué)習、閱讀學(xué)習等的策略使用，受試學(xué)生絕大多數在“有時(shí)使用”的范疇以下，表明我們的學(xué)生學(xué)習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語(yǔ)教學(xué)一貫重知識傳授，輕技能培養有關(guān)，所以，對學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓是十分必要的。

　　根據的策略研究者科恩的觀(guān)點(diǎn)，“提高學(xué)習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學(xué)作為外語(yǔ)課程的.一部分傳授給學(xué)生”，“明確地教給他們如何應用語(yǔ)言學(xué)習和使用策略”，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)外語(yǔ)。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法：

　　發(fā)現并討論學(xué)習者已經(jīng)使用的策略；呈現新的策略；示范新策略；解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略；用真實(shí)的任務(wù)練習策略使用、驗證其效果。因此，我們可以引導學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習中的強項和弱項進(jìn)行自我診斷；讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進(jìn)行比較、試驗；

　　讓他們自己決定以什么策略完成一項學(xué)習任務(wù)；給他們機會(huì )嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習情景。這些對學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習大有益處。策略滲透在英語(yǔ)課堂上長(cháng)期進(jìn)行，針對學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略，并指導和監督他們使用，同時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。需要注意的是，策略培訓的最終目標是讓學(xué)生有自覺(jué)的意識使用策略，知道在何時(shí)使用何種策略，而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn)，因為它們可能難以窮盡。

　　四、適時(shí)反思、評價(jià)和調節

　　我們許多學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有自我反思、評價(jià)這一環(huán)節，他們只是被動(dòng)地跟著(zhù)教師的教學(xué)程序走，被動(dòng)地接受教師的監督和檢查，而從未把自己當作自己學(xué)習的觀(guān)察者，監督者，評判者和操縱者，這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過(guò)程，包括和歸因分析。自我評價(jià)指對學(xué)習結果是否與預期的目標一致以及對學(xué)習結果的重要性的評判，歸因分析是指對造成既定學(xué)習結果的原因進(jìn)行分析，如較差的學(xué)習成績(jì)是因為能力有限還是因為努力不夠造成的，等等。評價(jià)可從學(xué)習的質(zhì)量、數量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行，研究者們大都認為學(xué)生用書(shū)面形式進(jìn)行反思會(huì )受益很多，比如寫(xiě)學(xué)習，階段總結，自我報告等，教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來(lái)評價(jià)自己的學(xué)習。

　　自主學(xué)習本質(zhì)上是一種自我調節的學(xué)習，亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調節、控制自己的學(xué)習的過(guò)程，對英語(yǔ)學(xué)習而言，指“學(xué)習者不停地根據系統內外因素的變化來(lái)調整觀(guān)念和方法，使各因素之間的關(guān)系處于協(xié)調狀態(tài)，使學(xué)習英語(yǔ)的潛在能力全部發(fā)揮出來(lái)”。語(yǔ)言學(xué)習系統是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，在不同的時(shí)期，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的，學(xué)習策略也應隨情況的變化而變化，所以，“調控”是策略系統良好運作，取得良好學(xué)習效果的關(guān)鍵。在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺(jué)進(jìn)行策略調整時(shí)，教師可加以提醒、點(diǎn)撥，或親自進(jìn)行調控，隨后逐漸放手，只對學(xué)生的自我調節進(jìn)行監督，作出鼓勵性、形成性評價(jià)即可。

　　五、結語(yǔ)

　　自主學(xué)習能力的培養是現代教育的一個(gè)重要目標，也是我國當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標，“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展”。我們的培養目標是讓學(xué)生能夠在未來(lái)的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習其職業(yè)和生活所需要的外語(yǔ)知識和技能，大學(xué)階段的自主能力培養很重要，應從激發(fā)學(xué)生自知、指導他們制定、進(jìn)行策略培訓、發(fā)展元認知調控等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

研究性學(xué)習報告6

　　一、研究背景與意義

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物理學(xué)科在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)以及科研領(lǐng)域的應用日益廣泛。初中物理作為培養學(xué)生科學(xué)素養和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段，其教學(xué)內容和方法的優(yōu)化顯得尤為重要。本研究旨在通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和物理素養，為培養創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)基礎。

　　二、研究?jì)热菖c方法

　　本研究以初中物理課程為研究對象，通過(guò)文獻綜述、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察以及訪(fǎng)談等多種方法，全面分析初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我們關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)內容的選擇與組織：分析現行初中物理教材的內容設置是否合理，是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求和發(fā)展需要。

　　2、教學(xué)方法的運用與創(chuàng )新：觀(guān)察并記錄初中物理課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，分析其在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果方面的作用，并探討如何創(chuàng )新教學(xué)方法以適應不同學(xué)生的需求。

　　3、學(xué)生學(xué)習情況的調查與分析：通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，了解學(xué)生對初中物理課程的認知、興趣和學(xué)習困難，為后續教學(xué)改進(jìn)提供依據。

　　三、研究結果與討論

　　經(jīng)過(guò)一系列的.研究工作，我們得出以下主要結論：

　　1、教學(xué)內容方面，現行初中物理教材在知識點(diǎn)覆蓋和難度設置上基本合理，但部分內容與生活實(shí)際脫節，導致學(xué)生難以理解和應用。因此，建議在教材編寫(xiě)過(guò)程中加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識的應用性和實(shí)踐性。

　　2、教學(xué)方法方面，傳統的講授式教學(xué)雖然能夠系統地傳授知識，但容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。相比之下，采用實(shí)驗教學(xué)、探究式教學(xué)等多元化教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。因此，教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　3、學(xué)生學(xué)習情況方面，大多數學(xué)生對初中物理課程保持一定的興趣，但也存在部分學(xué)生學(xué)習困難、興趣不高的問(wèn)題。這可能與學(xué)生的基礎知識、學(xué)習方法以及教師的教學(xué)方式有關(guān)。因此，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習困難，及時(shí)給予指導和幫助。

　　四、教學(xué)改進(jìn)建議

　　基于以上研究結果，我們提出以下教學(xué)改進(jìn)建議：

　　1、加強教材內容與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識的應用性和實(shí)踐性。例如，可以引入一些與日常生活緊密相關(guān)的物理現象和案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對知識的理解。

　　2、靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用實(shí)驗教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗物理的奧秘和樂(lè )趣。

　　3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習困難，提供個(gè)性化的指導和幫助。教師可以通過(guò)課后輔導、線(xiàn)上答疑等方式，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　五、結論與展望

　　本研究通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索了有效的教學(xué)方法，并提出了針對性的教學(xué)改進(jìn)建議。這些建議有助于優(yōu)化初中物理教學(xué)內容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和物理素養。然而，本研究仍存在一定的局限性，如樣本數量有限、研究方法單一等。未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展樣本范圍，采用更多元化的研究方法，以更全面地了解初中物理教學(xué)的現狀和問(wèn)題。同時(shí)，還可以關(guān)注初中物理與其他學(xué)科的融合教學(xué)、物理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面，為初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展提供更多有益的啟示。

研究性學(xué)習報告7

　　一、引言

　　茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，承載著(zhù)深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀(guān)念。本報告旨在通過(guò)對茶文化的深入研究，探討其歷史淵源、傳統藝術(shù)、禮儀規范等方面的知識，以進(jìn)一步豐富人們的精神世界，促進(jìn)傳統文化的傳承與創(chuàng )新，培養文化自信與民族自豪感。

　　二、茶文化的歷史淵源

　　據考古學(xué)家研究，茶葉的起源可以追溯到公元前3000多年的商代。中國的茶文化歷史悠久，茶的飲用和種植在中國歷史上有著(zhù)悠久的傳統。茶葉的種植和制作技藝在不同的歷史時(shí)期也得到了不斷的發(fā)展和完善。每一道制茶工序都體現了中國人對茶文化的重視和細致的品質(zhì)追求。

　　三、茶文化的豐富多樣性

　　中國茶文化不僅涵蓋了茶葉的品味，更包括了制茶、品茗、茶具、茶藝等方面。茶的種類(lèi)繁多，主要有綠茶、紅茶、黑茶、白茶、黃茶、烏龍茶等，每種茶葉都有特定的制作方法和品嘗方式。此外，品茗也是茶文化的重要組成部分，通過(guò)細細品味茶葉的香氣和口感，領(lǐng)略茶葉帶來(lái)的愉悅和享受。茶具在茶文化中占據重要地位，瓷器、紫砂壺等成為茶文化不可或缺的一部分。

　　四、茶文化的民族性與區域性

　　中國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己多姿多彩的茶俗。茶文化還呈現出區域性特點(diǎn)，受歷史文化、生活環(huán)境、社會(huì )風(fēng)情以及地理氣候、物質(zhì)資源、經(jīng)濟及生活水平等影響，中國茶文化在不同地區展現出獨特的風(fēng)貌。

　　五、茶文化的價(jià)值與意義

　　傳承與創(chuàng )新：通過(guò)研究茶文化教育課題，可以促進(jìn)茶文化的傳承與創(chuàng )新，將茶文化傳統內涵傳遞給后代，讓傳統文化煥發(fā)新的生命力。

　　培養文化自信與民族自豪感：茶文化是中華民族的`獨特傳統文化符號，通過(guò)對茶文化教育課題的研究，可以培養人們對中華傳統文化的自信和自豪感，提升中華民族的文化認同和形象。

　　促進(jìn)旅游業(yè)與文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展：茶文化作為文化旅游的重要資源，對于促進(jìn)旅游業(yè)和文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

　　增強身心健康和生活品質(zhì)：茶文化注重品味生活，有益于身心健康，提高人們的生活品質(zhì)。

　　六、研究性學(xué)習的實(shí)踐與體會(huì )

　　在本次研究性學(xué)習過(guò)程中，我們通過(guò)各種途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，對茶文化進(jìn)行了深入的了解和研究。我們嘗試了制作茶食，進(jìn)一步拓展了動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力及藝術(shù)審美能力。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養了善于交流、合作、探究的精神。

　　七、結論

　　茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀(guān)念。通過(guò)對茶文化的研究性學(xué)習，我們不僅能夠更深入地了解茶文化的歷史淵源、傳統藝術(shù)、禮儀規范等方面的知識，還能夠培養文化自信與民族自豪感，促進(jìn)傳統文化的傳承與創(chuàng )新。同時(shí)，茶文化也有助于提升我們的身心健康和生活品質(zhì)。因此，我們應該積極推廣茶文化，讓更多的人了解和喜愛(ài)這一獨特的傳統文化。

研究性學(xué)習報告8

　　學(xué)習目標：

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責任分工和實(shí)施計劃等準備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節來(lái)發(fā)現課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

　　知識與能力

　　通過(guò)本次報告，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區外國商人聚居地的特色文化，培養創(chuàng )新精神，提高學(xué)生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生們團結協(xié)作的態(tài)度，培養學(xué)生們的體觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現欲望。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報告的'方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責任分工和實(shí)施計劃等準備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節來(lái)發(fā)現課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

　　學(xué)習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

　　準備工具：相機一部，每個(gè)小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一.教師引導：（參考時(shí)間：3分鐘）

　　教師導入明確本次開(kāi)題報告的具體要求

　　1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討，盡量讓課題完善。

　　2.小組依次上臺進(jìn)行匯報，每個(gè)小組的匯報時(shí)間為5分鐘，匯報的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報的時(shí)候可以適當用板書(shū)或者多媒體，匯報的時(shí)候注意儀容儀表，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報內容。匯報的過(guò)程中，下面聽(tīng)匯報的小組要做好要點(diǎn)記錄，對于一些疑點(diǎn)，可以在答辯環(huán)節進(jìn)行提問(wèn)。

　　3.匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報小組問(wèn)題，問(wèn)題可以針對.個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員。當然，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報小組參考。

　　二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時(shí)間：8分鐘）

　　三、小組匯報和答辯，每個(gè)小組按照匯報的要求上臺進(jìn)行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問(wèn)。（參考時(shí)間：56分鐘）

　　四、教師總結本次開(kāi)題報告的情況的（參考時(shí)間：1分鐘）

研究性學(xué)習報告9

　　課題題目

　　珍愛(ài)生命，遠離毒品

　　指導教師

　　徐元江

　　課題組成員

　　李莎莎，遲曉彤，欒軍政，張寧，孫祥杰，滕釗，

　　相關(guān)課程

　　人與自然 研究方法 調查實(shí)驗

　　課題提出背景說(shuō)明：

　　世界范圍嫩的毒品危害著(zhù)人類(lèi)，高中生是長(cháng)身體的時(shí)期，一旦染上毒品將荒廢學(xué)業(yè)，很容易走向犯罪的深淵。

　　研究課題的.意義和價(jià)值：

　　認識毒品的種類(lèi)，了解毒品的危害，構造筑起拒絕毒品的防線(xiàn)，讓學(xué)生健康成長(cháng)。

　　任務(wù)分工：

　　李莎莎負責活動(dòng)記錄、資料保管的整理、陳述報告；遲曉彤負責上網(wǎng)及圖書(shū)館查資料、寫(xiě)報告；張寧孫祥杰負責訪(fǎng)問(wèn)校內外老師；滕釗等其他同學(xué)負責實(shí)地考察。

　　活動(dòng)步驟：

　　一、上網(wǎng)收索毒品的種類(lèi)、

　　二、調查毒品的危害種類(lèi)，

　　三、參觀(guān)戒毒所，了解毒品的危害。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　塑料垃圾的合理處理。

　　可行性分析：

　　圖書(shū)資料、各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報刊、實(shí)驗室設備。

　　預期成果：

　　調查報告

　　呈現形式：

　　文字、數據、圖片

　　指導老師意見(jiàn)：

　　簽名：徐元江 10月19 日

　　可能存在的問(wèn)題：

　　進(jìn)戒毒所考察有難度。

研究性學(xué)習報告10