研究性學(xué)習報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，大家逐漸認識到報告的重要性，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的研究性學(xué)習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習報告1
課題名稱(chēng)：
“蝶蝶”不休
參與學(xué)生：
xxx，xx，xx
指導教師：
xxx
研究時(shí)間：
20xx年10月28~31日
一、研究背景：
昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì )有某樣東西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯，那就是昆蟲(chóng)。
在昆蟲(chóng)當中，我們總會(huì )更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著(zhù)它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話(huà)里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著(zhù)指導老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀(guān)察它們，了解它們的習性，從中學(xué)會(huì )如何保護它們，維護物種多樣性。
這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結束后我們心中有更美麗的蝴蝶。
二、活動(dòng)目標
�。�1）體驗蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。
�。�2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結構和分類(lèi)。
�。�3）了解查找本地蝴蝶的種類(lèi)。
�。�4）了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。
�。�5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
�。ㄕ麄�(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗步驟、原理、結果、分析）
1。課題引入、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識。
2。在校園環(huán)境內進(jìn)行調查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。
3。收集資料，整理資料，并對六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負責昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識；第二組負責蝴蝶的生活史調查和資料收集整理；3、第三組負責一周內所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定。
4。組員資料匯總并進(jìn)行總結歸納，得出相關(guān)結論
5。撰寫(xiě)專(zhuān)題報告
6。小組分享
四、結果與評價(jià)
通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng)、蝶的基本知識。并通過(guò)活動(dòng)對蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區分，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn)。
并通過(guò)觀(guān)察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)、蛹、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護這個(gè)美麗的生物。
通過(guò)對這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定，我們發(fā)現學(xué)農基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類(lèi)，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側面驗證了學(xué)農基地的生態(tài)多樣性維護的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標生物。
五、學(xué)生收獲：
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�。�1）昆蟲(chóng)的結構、蝶的分類(lèi)
昆蟲(chóng)的基本特征
昆蟲(chóng)的構造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒(méi)有內骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構成的殼。這層殼會(huì )分節以利于運動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲(chóng)的身體會(huì )分為頭、胸、腹三節，有六只腿，復眼及一對觸角。
�。�2）昆蟲(chóng)的分類(lèi)
我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾。
甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi)，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。
蝶和蛾
蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng)，它們全身被許多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數蛾的鱗片沒(méi)有光澤。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在，再逐漸長(cháng)成成蟲(chóng)。
�。�3）蝶的基本特征
蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng)，或稱(chēng)蝶、蛺（現指蝴蝶中的一類(lèi)）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著(zhù)稱(chēng)。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(cháng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開(kāi)平放，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類(lèi)的主要區別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28，000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。
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蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng)，它的生活史，是通過(guò)一系列復雜的歷程，經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲(chóng)期、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的。
1、婚配
2、產(chǎn)卵
3、報喜粉蝶的卵
4、菜粉蝶幼蟲(chóng)
5、菜粉蝶的蛹
我們的觀(guān)察結果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì )被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì )被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。
觀(guān)察顯示，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(cháng)過(guò)程，期間需要大吃特吃——大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事——躲避天敵的殘害。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)過(guò)程，終齡幼蟲(chóng)會(huì )找一個(gè)適合的地方，吐絲作蛹臺，分泌一種膠質(zhì)包裹全身形成蛹。蛹完全固定，一般不移動(dòng)，僅僅在受外界刺激時(shí)做出輕微反應
幼蟲(chóng)在蛹內發(fā)生諸多變化，包括各種器官的重新生長(cháng)，最終完成變態(tài)，進(jìn)行羽化（蝴蝶從蛹內爬出）。成蟲(chóng)誕生后是繁殖季節，它們將進(jìn)行求偶、產(chǎn)卵等，開(kāi)始新的生命歷程……
蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。
四、探究歷程和鑒定結果
蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的`不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(cháng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀(guān)察到了蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，而且還發(fā)現了龍眼雞，有兩對翅胖大的包著(zhù)小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應，小的是金黃翅膀。
6、報喜斑粉蝶
7、7、報喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現的，像黃色的米粒。
8、菜青蟲(chóng)是綠色的，和周?chē)娜~子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種，以菜葉為食。
9、菜粉蝶
10、蝴蝶上手
田野里數量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細觀(guān)察可以發(fā)現這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數只蝴蝶，得以對它們進(jìn)行仔細的觀(guān)察。
11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。
12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨特花紋。
13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。
14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。
15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn)。
16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。
17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。
18、玉帶鳳蝶雄性
19、玉帶鳳蝶性性
20、長(cháng)紋黛眼蝶
21、中環(huán)蛺蝶
22、翠袖鋸眼蝶
23、黑脈蛺蝶
24、曲紋紫灰蝶
25、素弄蝶
26、黃粉蝶
27、亮灰蝶
六、指導教師的認識和體會(huì )
本周很忙也很偶然的機會(huì )。上次去九連上保護區的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著(zhù)名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀(guān)察蝴蝶的小冊子。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開(kāi)始著(zhù)手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農。上一次的蛙類(lèi)調查開(kāi)展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng)，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著(zhù)手開(kāi)展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同。由于經(jīng)驗不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數量上還是有一定的量。
本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫(huà)了。都有點(diǎn)門(mén)路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶。我想通過(guò)對比讓學(xué)生近距離體驗蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力。
研究性學(xué)習報告2
眾所周知，資源是人類(lèi)在地球上賴(lài)以生存的必要保證。人類(lèi)為了滿(mǎn)足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開(kāi)發(fā)利用的強度，甚至采用了掠奪式的開(kāi)發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類(lèi)的生存面臨著(zhù)嚴重的威脅。如何合理地開(kāi)發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類(lèi)必須認真對待的一個(gè)重要而迫切的問(wèn)題。
進(jìn)入21世紀，人類(lèi)所面臨的最大挑戰是如何實(shí)現社會(huì )和經(jīng)濟的可持續發(fā)展問(wèn)題。中國目前正在實(shí)施國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的第十一個(gè)五年計劃，進(jìn)入全面建設小康社會(huì )和和諧社會(huì )的新階段，向2l世紀中葉基本實(shí)現現代化的目標邁進(jìn)，但面對我國嚴峻的資源現狀，如何實(shí)現人口、資源、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展已經(jīng)成為確保我國經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展以及實(shí)現全面小康社會(huì )和和諧社會(huì )的關(guān)鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節能的生活方式和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會(huì )需求滿(mǎn)足，并且從體制建設上保障可再生資源綜合利用，已經(jīng)成為一個(gè)我們必須面對和解決的現實(shí)問(wèn)題。
可再生資源即我們通常所說(shuō)的廢棄物資源，其基本定義是：在社會(huì )的生產(chǎn)、流通、消費過(guò)程中產(chǎn)生的不再具有原使用價(jià)值并以各種形態(tài)存在，但可以通過(guò)某些回收加工途徑使其重新獲得使用價(jià)值的各種廢棄物的總稱(chēng)(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，如農作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實(shí)際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類(lèi)社會(huì )工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的結果，也是保證自然資源的合理開(kāi)發(fā)利用，保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的內在要求。
循環(huán)經(jīng)濟理念是在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本思想指導下，為促進(jìn)環(huán)境保護和資源合理利用而發(fā)展起來(lái)的，其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀80年代聯(lián)合國有關(guān)組織提出可持續發(fā)展原則時(shí)，就把資源的永續利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開(kāi)發(fā)利用不超過(guò)其自身的'再生和更新能力，保障資源總量的穩定;對不可再生資源主要是循環(huán)利用，以實(shí)現降低資利用成本、能耗，保護環(huán)境的目的。
由于非再生自然資源是有限的，而人類(lèi)社會(huì )發(fā)展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產(chǎn)生社會(huì )發(fā)展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究，提高對自然資源的開(kāi)發(fā)利用率，減少對資源的消耗，或者開(kāi)發(fā)新的替代資源，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開(kāi)發(fā)利用可再生資源，即：工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用這些可再生資源，不僅可以減少社會(huì )發(fā)展對自然資源需求的壓力，還可以產(chǎn)生相當的社會(huì )和經(jīng)濟效益，對生態(tài)環(huán)境保護也有一定的積極作用。而且從可持續發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，積極開(kāi)發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。
1 我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用現狀
我國從20世紀50年代開(kāi)始就建立了遍及城鄉的廢舊物資回收系統，但我國目前廢舊物資回收市場(chǎng)比較混亂，廢物收購環(huán)節多、價(jià)格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣(mài)廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過(guò)來(lái)增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。
1.1 已形成再生資源循環(huán)加工體系
多年以來(lái)，在國家一系列優(yōu)惠政策的支持下，我國再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展，已初步形成遍布全國的網(wǎng)絡(luò )縱橫的再生資源循環(huán)加工體系，并取得了顯著(zhù)的經(jīng)濟和社會(huì )效益。
1.2 再生資源處理能力高，回收量成倍增長(cháng)
近些年我國很多城市開(kāi)始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類(lèi)型的垃圾，并分別把生活垃圾轉換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進(jìn)的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用，有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學(xué)化。同時(shí)，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長(cháng)，方便了人民生活，減少了環(huán)境污染，為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料，為國家的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展做出了巨大貢獻。
1.3 再生資源的科技開(kāi)發(fā)有新的突破
“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國家科技攻關(guān)計劃，現已完成7個(gè)課題l4個(gè)專(zhuān)題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進(jìn)展，回收率高達98% ;用易拉罐配制成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復合脫氧劑和鋁錳鐵復合脫氧劑，煉鋼脫氧可節省A00鋁35%，已經(jīng)獲得國家專(zhuān)利;廢舊輪胎細碎和改性技術(shù)及其應用也獲得成功，并開(kāi)始在全國推廣。另外我國在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農作物秸稈綜合開(kāi)發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進(jìn)展。
2 我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題
據測算，中國每年可以回收但沒(méi)有被回收利用的可再生資源價(jià)值約為350—400億元之多，可見(jiàn)我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用仍具有相當大的潛力。
2.1 綜合利用率低，浪費大
目前，礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開(kāi)發(fā)利用的現狀、存在的問(wèn)題及對策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2O個(gè)百分點(diǎn)，對共生、伴生礦進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)的只占三分之一，綜合回采率不足20% ，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開(kāi)采、嚴重浪費和破壞資源的現象相當嚴重。
2.2 法制建設滯后
市場(chǎng)經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，我國系統開(kāi)展資源綜合利用多年來(lái)，國家制訂了一系列鼓勵開(kāi)展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒(méi)有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒(méi)有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。
2.3 管理相對薄弱
主要表現在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場(chǎng)體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來(lái);資源綜合利用的申報認定制度還未建立;資源綜合利用統計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò )還未建立起來(lái)。
2.4 政策扶持和資金投入不足
由于資源綜合利用是一項長(cháng)期性、公益性事業(yè)，國家應有長(cháng)期穩定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策，在符合稅法規范的原則下，以適當的形式固定下來(lái)。實(shí)行新稅制后，國家先后出臺了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策，但有些問(wèn)題還沒(méi)有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒(méi)有專(zhuān)項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒(méi)有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟和社會(huì )效益顯著(zhù)的資源綜合利用項目難以安排。
研究性學(xué)習報告3
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修（I）
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
還其數學(xué)的本源生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好實(shí)習作業(yè)研究性學(xué)習等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的.應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。
第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第五小組在分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
�。�1）根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。�2）通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
表達形式：論文形式
指導教師意見(jiàn)
研究性學(xué)習報告4
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有:
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
本學(xué)期的教學(xué)內容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進(jìn)行詳細講解，但在下個(gè)學(xué)期中我計劃專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講授。這些主題包括調查與采訪(fǎng)技巧以及課題研究結果的有效呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究型學(xué)習是指學(xué)生在教師的引導下，根據個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會(huì )實(shí)踐中自主選擇并確定研究主題，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐來(lái)獲取、應用知識，并解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。
研究性學(xué)習強調:
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，培養積極主動(dòng)、自主合作的學(xué)習方式。
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的`問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;
研究性學(xué)習報告5
結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過(guò)程和結果的書(shū)面材料。通過(guò)結題報告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學(xué)會(huì )展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。
結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過(guò)程和結果。報告將以下幾個(gè)問(wèn)題介紹清楚：
做了什么事情(研究的題目)。
是誰(shuí)做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰(shuí)?)。
為什么要做(課題的目的、意義、來(lái)源及背景)。
怎樣做的(課題研究的過(guò)程)。
做得怎樣(課題研究的結果)。
討論或體會(huì )(有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱(chēng)；如果是網(wǎng)上查尋的，還應注明網(wǎng)址)。
結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
�。ㄒ唬祟}
標題是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，在整篇論文中起“�?huà)龍點(diǎn)睛”作用。標題名稱(chēng)要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究?jì)热�，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會(huì )” 、“淺談” 、“管見(jiàn)”之類(lèi)用語(yǔ)，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡(jiǎn)練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長(cháng)，可增設副標題。⑶便于分類(lèi)。標題要表明研究的主要變量，能看出研究?jì)热莸膶W(xué)科范圍和課題類(lèi)型。
�。ǘ┱�
摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡(jiǎn)短總結，能直接說(shuō)明研究的問(wèn)題、方法、過(guò)程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫(xiě)要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過(guò)300字。
�。ㄈ┭芯勘尘�
研究背景又稱(chēng)提出問(wèn)題、前言、引言，這是研究報告的開(kāi)頭部分 ，其重點(diǎn)是提出研究問(wèn)題和研究假說(shuō)。引言的邏輯結構為：闡述問(wèn)題的前后聯(lián)系→提出研究問(wèn)題→形成研究假說(shuō)。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問(wèn)題及研究進(jìn)展。⑵簡(jiǎn)介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實(shí)意義。
�。ㄋ模┱�
正文是研究者表達研究成果和研究過(guò)程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過(guò)程，說(shuō)明產(chǎn)生結果的條件及相關(guān)因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
�。�1）方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個(gè)專(zhuān)題如何選擇研究方法相關(guān)的。
�。�2）結果
結果是總結課題研究的數據和有關(guān)的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個(gè)主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經(jīng)過(guò)歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統計學(xué)等技術(shù)手段得出結果或結論。③簡(jiǎn)要說(shuō)明結果或結論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。在撰寫(xiě)這部分內容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數據和現象描述要實(shí)事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀(guān)意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡(jiǎn)捷明了。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)3--4個(gè)。三是結果或結論要科學(xué)嚴謹。分析問(wèn)題要遵循認識論規律，所得結論要經(jīng)得起推敲和驗證。寫(xiě)結論時(shí)措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語(yǔ)，更不能夸大其作用，如“達到國際先進(jìn)水平” 、“國內領(lǐng)先” 等。
�。�3）討論
討論是研究者對研究結果的主觀(guān)認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說(shuō)明，對研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
�。ㄎ澹﹨⒖嘉墨I
參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來(lái)源。這不僅反映了作者科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，而且是對他人勞動(dòng)的尊重，同時(shí)也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時(shí)，參考文獻目錄無(wú)疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱(chēng)、作者、刊物（或出版社）名稱(chēng)及頁(yè)碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等。參考文獻目錄排序有3種方式：
�、虐囱芯繄蟾嫠岬交蛞玫捻樞�。
�、瓢次墨I發(fā)表（或出版）的時(shí)間順序。
�、前葱帐瞎P劃排序。
撰寫(xiě)結題報告的注意事項： 撰寫(xiě)結題報告（即科學(xué)論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問(wèn)題。
�。保撐淖珜�(xiě)要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性
科學(xué)性是指題目與結論的合理程度，要做到書(shū)寫(xiě)規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學(xué)生本人填寫(xiě)），并附有必要的實(shí)驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀(guān)意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀(guān)點(diǎn)報務(wù)。研究性學(xué)習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創(chuàng )性，論文中結果與有關(guān)數據是通過(guò)實(shí)驗或調查獲得，是他人所沒(méi)有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現象，關(guān)鍵是沒(méi)有實(shí)驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過(guò)程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗要在實(shí)踐中通過(guò)檢驗并加以推廣，若發(fā)現問(wèn)題可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。
�。玻朴谶\用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題
研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時(shí)還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過(guò)程中一些零亂的原始數據進(jìn)行初步加工整理，從而直觀(guān)地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發(fā)展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類(lèi)表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著(zhù)性檢驗，如卡方檢驗。有時(shí)為了更直觀(guān)地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線(xiàn)狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱(chēng)，并簡(jiǎn)述使用方法[1]。
�。常撐牡�.篇幅要適宜
要做到行文流暢，不說(shuō)空話(huà)、大話(huà)，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實(shí)驗方法等等都可省略。凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格�？傊�，要做到刪繁就簡(jiǎn)，字無(wú)廢言。
研究性學(xué)習結題報告 篇3 一、課題名稱(chēng)：《開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》 二、課題組成員： 三、課題指導師： 四、課題的來(lái)源與確定：
一項關(guān)于“宜居城市”的調查顯示，在公眾看來(lái)，“交通的方便性”、“城市是否干凈整潔無(wú)污染”和“空氣質(zhì)量”是衡量一個(gè)城市是否適合生活的最重要指標。上海是適合生活的城市。
“經(jīng)濟發(fā)達，經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟實(shí)力強”是上�！耙司印钡闹饕�。而北京的入選，很大程度上是由于“北京是中國的首都，在各方面都具優(yōu)勢”。
廣州是一座最難說(shuō)清的城市，沒(méi)有北京城的豪情霸氣、沒(méi)有大上海的金堆玉砌、沒(méi)有老成都的悠閑從容、沒(méi)有昆明的花團錦簇……只有那么一點(diǎn)實(shí)在、一點(diǎn)安穩、一點(diǎn)通透；還有那么一點(diǎn)張揚、一點(diǎn)浮躁、一點(diǎn)曖昧、一切一切似乎都是那么矛盾，卻都能包容其間，這就是廣州。
青島的優(yōu)雅�！熬d長(cháng)的海岸線(xiàn)、燦爛的陽(yáng)興和蔚藍色的天空、嬌媚的櫻花和茂盛的法國梧桐、青島啤酒和童話(huà)中的小房子、優(yōu)雅的八大關(guān)和漫步的夜晚――這一切，構成了青島的浪漫。那些彎彎曲曲起起伏伏的小街小巷，令你不由得把腳步放輕放慢。漫步在古老的街巷，即使是隨著(zhù)性子任意閑逛都是很寫(xiě)意美好的�！崩顣x在游記里這樣描述這個(gè)城市帶給他的感受。
杭州的纏綿，
桂林的秀美。
珠海的浪漫，
廈門(mén)的溫馨。
一個(gè)城市的繁榮是環(huán)境、經(jīng)濟、政治文化等多個(gè)因素的協(xié)調和均衡發(fā)展，只有這樣的城市，才是最肯有生活價(jià)值的城市。就目前看來(lái)，每個(gè)城市都有需要進(jìn)一步改善的方面，大城市努力改善生態(tài)環(huán)境，小城市在經(jīng)濟水平甚至城市規模上向大城市靠攏，是城市發(fā)展的大趨勢。
萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區在建區十周年來(lái)，各方面都取得了飛快發(fā)展，開(kāi)發(fā)區基本上以從農村景光轉變?yōu)槌鞘芯肮�。所以我們想了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境如何？于是我們確定了以《萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》為研究課題的研究性學(xué)習。
五、課題研究的目的和意義：
1、 更全面、更詳細地了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境，評價(jià)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境分析萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區是否適合人居住。
2、 為萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境建設提出幾點(diǎn)改善措施。
六、課題的目標與方案設計：
1、 課題目標：
�、� 培養發(fā)集、查閱、整理、分析和評價(jià)資料，根據主題進(jìn)行調查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。
�、� 學(xué)會(huì )基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧。
�、� 拓展視野，關(guān)心身邊事物，發(fā)展團結合作精神。
2、 方案設計：
�、抛龊谜n題的確定及分工：
�、� 什么是人居環(huán)境問(wèn)題
�、谌f(wàn)安人居環(huán)境的調查
�、蹟祿�、資料的查找、分析、評價(jià)
�、凭唧w方案設計：
�、俨檎屹Y料
�、谠O計調查問(wèn)卷
�、蹖θf(wàn)安開(kāi)發(fā)區的居民進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，親回收問(wèn)卷。
�、懿杉嚓P(guān)圖片并進(jìn)行篩選
�、輰Y料、數據、圖片進(jìn)行匯總、分析
�、拮珜�(xiě)論文。
七、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程：
四月十日，查找資料。本課題組成員：謝金根、黃寶島到網(wǎng)上查找有關(guān)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的資料，例如，萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的地理位置、所屬范圍、建區時(shí)間、開(kāi)發(fā)區建設等內容。
四月二十一日，設計撰寫(xiě)調查問(wèn)卷。本課題組成員，蔡求泉利用所收集的資料設計有關(guān)交通、治安、衛生、教育、醫療方面的問(wèn)卷題目。并由謝金根打印出問(wèn)卷。
四月二十八日，進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。本課題組成員謝榮群、杜東榮、杜偉鵬、蔡求泉深入開(kāi)發(fā)區，對開(kāi)發(fā)區內居民進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)一步了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境。
研究性學(xué)習報告6
浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx
本文發(fā)表在<中學(xué)生物教學(xué)>20xx年第1—2期
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習開(kāi)題報告格式注意事項
摘要課題方案是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。研究性學(xué)習開(kāi)題報告。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍圖”�？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析、加工、處理得出有助于認識、解決相應問(wèn)題的結論過(guò)程。由于師生的知識結構和科學(xué)素養的限制，對課題研究往往停留在經(jīng)驗層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作)。因此，重視課題方案的設計，對于保證研究的規范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。
1、課題方案的內容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實(shí)需要。還要綜述國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現狀:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗來(lái)驗證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jì)热菔侵缚刹僮鞯臇|西，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數目和標題)。⑶與研究方案有關(guān)的內容，即要通過(guò)什么、達到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻研究還是實(shí)驗、調查研究?若是調查研究是普調還是抽查?如果是實(shí)驗研究，要注明有無(wú)對照實(shí)驗和重復實(shí)驗。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的.指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“寵物熱對社區生活的影響”的課題方案)。
3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項
一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。
參考文獻
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[2]楊章宏。2000、教育科研過(guò)程。烏魯木齊。新疆大學(xué)出版社(書(shū))
研究課題
寵物熱對社區生活的影響
課題組成員
方卉、鄭曉辰、董曉、王宇喆、倪靚霞
課題組長(cháng)
盧靜
班級
新高一夏令營(yíng)
指導老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義):
近年來(lái)，隨著(zhù)家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養起了寵物。原來(lái)飼養用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè )的對象。飼養寵物可以培養人與動(dòng)物的情感，協(xié)調人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè )趣，可以說(shuō)益處不少。
隨著(zhù)寵物熱的興起，也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們在老師的指導下，開(kāi)展了寵物熱對社區生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規范城市的寵物管理。
研究?jì)热?
1、了解嘉興市居民社區中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關(guān)事項，寵物的運動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負面影響(寵物所帶來(lái)的疾病、噪聲污染等)，市民對寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2、了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對寵物的管理，有關(guān)養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。
3、向有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究主導課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會(huì )學(xué)
研究分工:
1、撰寫(xiě)調查報告:盧靜、鄭曉辰
2、外出采訪(fǎng):盧靜、方卉、董曉
3、進(jìn)行問(wèn)卷調查;全組人員
4、數據統計及分析:盧靜、方卉、鄭曉辰
5、網(wǎng)絡(luò )資料收集:方卉、董曉
6、課件制作:方卉、董曉
附:研究性學(xué)習“寵物熱對社區生活的影響”課題方案
課題可行性論證
我們主要進(jìn)行問(wèn)卷調查，并已經(jīng)做好調查表，回收后進(jìn)行數據統計和分析，從而得到較正確的結果，并與媒體數據進(jìn)行比較，分析不同的原因。同時(shí)我們將采用典型調查與抽樣調查結合。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對其進(jìn)行系統的管理，所以我們需要調查的地方很多，而且時(shí)間有限，調查不可能很全面，碰到了以下困難:
1、由于走訪(fǎng)市政府需要指導老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙，對于我們學(xué)生的調查研究不夠重視，所以沒(méi)有訪(fǎng)問(wèn)成功。
2、在第一次走訪(fǎng)秀城區公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到，沒(méi)有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪(fǎng)問(wèn)。在第二次訪(fǎng)問(wèn)前，我們請學(xué)校開(kāi)出了證明才調查成功。
3、因調查時(shí)間有限，所以我們要提高問(wèn)卷的有效率。由于我們缺乏數據處理能力，所得結果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導。在問(wèn)卷調查時(shí)，大多數市民能配合，但有少數人表現出不耐煩或不合作，給我們的工作開(kāi)展帶來(lái)了許多不便。
解決困難的方法:在問(wèn)卷調查時(shí)，我們選擇到商場(chǎng)，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區中進(jìn)行抽樣調查，發(fā)放問(wèn)卷總計100張，監督每個(gè)人規范填寫(xiě)并及時(shí)回收，以得到翔實(shí)的原始材料。在外出采訪(fǎng)時(shí)，需要學(xué)校配合開(kāi)出證明。
本課題的資料，主要來(lái)源于媒體的報道和社會(huì )調查。目前以收集的資料有:
1、嘉興市秀洲區公安分局<秀洲區關(guān)于市區狗患問(wèn)題調查及研究處理的辦法>
2、<浙江省實(shí)施“中華人民共和國動(dòng)物防疫法”辦法>
3、<嘉興市人民政府關(guān)于嚴禁在市區違章養犬的通告>
4、市區部分居民有關(guān)飼養寵物的事項及解決寵物熱不良影響的意見(jiàn)和建議
研究計劃
課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日
研究分四個(gè)階段:
第一周:確定選題，并初步制定計劃、安排。
第二周:制作調查表格，并展開(kāi)問(wèn)卷調查、收集資料。
第三周:整理資料內容，并作歸納、進(jìn)行數據統計，總結整個(gè)活動(dòng)及課題。
第四周:通過(guò)電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。
具體外出活動(dòng)人員安排:
�、俨稍L(fǎng)疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來(lái)的疾病種類(lèi)、危害，寵物傷人事件人數和頻率，如何預防狂犬病等(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、诓稍L(fǎng)嘉興市農經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗、上證情況以及養寵物應當注意的事項(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、鄄稍L(fǎng)嘉興市公安局秀城區分局治安大隊長(cháng)包水韋(5月31日):了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區居民生活(由盧靜、董曉負責)。
�、軉�(wèn)卷調查
a、地點(diǎn):大潤發(fā)超市及部分社區負責人;鄭曉辰、董曉倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
b、地點(diǎn):江南、戴夢(mèng)得廣場(chǎng)及部分社區負責人:盧靜、方卉王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調查方法:問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，向被訪(fǎng)問(wèn)者索取有關(guān)文獻資料。
預期的成果:論文
表達形式:多媒體展示
報告撰寫(xiě)人:(簽名)
20xx年5月18日
課題組組長(cháng):(簽名)
20xx年5月18日
指導老師意見(jiàn)
(主要對課題的可行性、特色、研究?jì)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評述)
隨著(zhù)生活水平的提高，寵物飼養越來(lái)越多，將成為城市另一道風(fēng)景線(xiàn)。但是，隨著(zhù)寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來(lái)了負面效應。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現實(shí)意義。
指導老師(簽名)呂柏盛2004年5月18日
研究性學(xué)習報告7
課題組的構成
組長(cháng)：
組員：
導師：
課題選擇的緣由
研究性學(xué)習是我們新課程中重要的一門(mén)課程，學(xué)分占的比率也很大，那么這門(mén)課會(huì )對我們的學(xué)習產(chǎn)生怎樣的影響?對我們的成長(cháng)有什么幫助?是在浪費我們的時(shí)間，謀害我們的年華，還是有益于我們?因此，我們選擇此課程進(jìn)行研究。
課題研究的目的
了解研究性學(xué)習的作用，讓學(xué)校更好的開(kāi)展關(guān)于研究性學(xué)習的有關(guān)工作，同時(shí)讓中學(xué)生對研究性學(xué)習有一個(gè)良好的認識。且更能深入地了解研究性學(xué)習對我們學(xué)習和生活中的種.種行為、語(yǔ)言表達等方面的影響。最后，讓大家都知道研究性學(xué)習對我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開(kāi)展中還存在什么問(wèn)題。
課題研究涉及的內容
范圍
一、對中學(xué)生的.作用和影響
二、怎樣正確認識對待研究性學(xué)習
三、研究性學(xué)習的實(shí)用性
四、研究性學(xué)習開(kāi)展存在的問(wèn)題
五、中學(xué)生心目中的研究性學(xué)習
課題研究
擬使用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查、校園師生采訪(fǎng)、資料收集、校外有關(guān)部門(mén)走訪(fǎng)
課題研究所需的場(chǎng)地、設施、器材條件、校園、教育局、自行車(chē)、照相機、圖書(shū)館、問(wèn)卷計劃采訪(fǎng)人員
校內：主任、各班主任、各指導老師、學(xué)生(抽樣)校外：各家長(cháng)和相關(guān)的教育部門(mén)的工作人員
課題研究的計劃
活動(dòng)安排
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式
一周：了解研究性學(xué)習、圖書(shū)查找、報刊、網(wǎng)絡(luò )
一周：寫(xiě)閱讀體驗、小組討論交流
三周：校內采訪(fǎng)調查、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查
兩周：分析整理調查結果、小組分工合作
三周：社會(huì )聯(lián)系、采訪(fǎng)
三周：論文草成、匯總
兩周：確定論文框架、小組討論
三周：成果匯總、小組合作
小組分工
姓名、主要負責任務(wù)
xx：資料管理、分析整理
xx：校外采訪(fǎng)
xx：經(jīng)費管理
xx：考勤
xx：網(wǎng)絡(luò )、電腦
xx：論文撰寫(xiě)，論文設計，問(wèn)卷分析、統計
導師意見(jiàn)：同意開(kāi)題
研究性學(xué)習報告8
研究性學(xué)習在日本被稱(chēng)為綜合學(xué)習，始于20世紀50年代，20世紀90年代在日本中小學(xué)中非常盛行。為全面推行研究性學(xué)習和把研究性學(xué)習法治化，日本文部省首次把綜合學(xué)習寫(xiě)進(jìn)了將從20xx年起實(shí)施的新的小學(xué)、初中課程方案中。為什么要設綜合學(xué)習？綜合學(xué)習的設立，其主要目的是為了徹底扭轉知識偏重的傾向，實(shí)現培養自主性和創(chuàng )造性的日本新一代的目標。具體而言，首先，為各學(xué)校根據實(shí)際和所處地域，創(chuàng )造性開(kāi)展特色教育活動(dòng)提供了時(shí)間保障。根據新的課程方案，小學(xué)三、四年級為每學(xué)年105學(xué)時(shí)，五、六年級為每學(xué)年110學(xué)時(shí)；初中為每學(xué)年70至130學(xué)時(shí)。
其次，培養學(xué)生獨立思考和學(xué)習能力，自主發(fā)現、尋求解決問(wèn)題的方法和創(chuàng )造性地開(kāi)展探究活動(dòng)的精神。再次，培養學(xué)生主動(dòng)靈活地適應急劇變化的國際化社會(huì )和信息化社會(huì )。如何進(jìn)行綜合學(xué)習？綜合學(xué)習沒(méi)有規定學(xué)習內容，其目的在于給學(xué)校以自主權，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好等選擇學(xué)習內容，所選內容可以為自然體驗、社會(huì )體驗、觀(guān)察、實(shí)驗、體驗學(xué)習、調查、情報收集、環(huán)境教育、福利及健康教育等。學(xué)生學(xué)習的'方式是靈活的，可以進(jìn)行分組學(xué)習，也可以進(jìn)行不同年齡組的學(xué)習。學(xué)生既可以聘請本校的教師充當指導教師，也可以邀請校外的能人或專(zhuān)家擔任輔導教師。
怎樣評價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習？設立綜合學(xué)習的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，為終生學(xué)習打下牢固基礎。有鑒于此，文部省要求，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)要從重視學(xué)習的結果轉移到重視學(xué)習的過(guò)程上來(lái)，主要考察學(xué)生是否對所學(xué)內容感興趣，關(guān)心的程度如何。評價(jià)的方式不由分數決定，可以通過(guò)寫(xiě)報告、發(fā)表作品、參加討論等形式給予一定的評價(jià)。綜合學(xué)習的評價(jià)結果不記入學(xué)生學(xué)習記錄簿。
研究性學(xué)習報告9
當今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要基礎，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng )新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中增設了包括研究性學(xué)習在內的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎教育進(jìn)行了一系列改革和調整，其目標就是：著(zhù)重培養學(xué)生以創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng )造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗和探究實(shí)踐，形成掌握與運用知識、永不滿(mǎn)足、追求卓越的學(xué)習態(tài)度和發(fā)現，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng )新意識、學(xué)習能力，及其著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習方式—研究性學(xué)習的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(cháng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報告，請同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習?為什么在高中課程設置研究性學(xué)習課程?
答：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習應當達到的目標是什么呢?
答：研究性學(xué)生強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì )分享與合作。五是培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養對社會(huì )的責任心和使命感。
3、研究性學(xué)習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學(xué)習作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)?
第一個(gè)是開(kāi)放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內容的呈現方式，學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習應當如何實(shí)施和組織呢?
研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。
研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗、形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗的內容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì )條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。
(2)調查研究。學(xué)生應根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲取調查結果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認識自我。
5、研究性學(xué)習對教師是一種全新的挑戰，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識的權威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發(fā)揮?
答：研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導作用。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
6、評價(jià)是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，那么，研究性學(xué)習應當如何評價(jià)?研究性學(xué)習的評價(jià)具有哪些特點(diǎn)?研究性學(xué)習的評價(jià)應當遵循哪些原則?
答：評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
研究性學(xué)習評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)校應從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機網(wǎng)絡(luò )以及具有專(zhuān)長(cháng)的教師等校內現有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會(huì )各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)(包括農村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén))的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
對研究性學(xué)習的評價(jià)要強調評價(jià)主體的.多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所獲得的直接體驗，把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導緊密結合起來(lái)。要通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展才能，學(xué)會(huì )尊重和欣賞他人，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。
開(kāi)展研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強組織和管理工作，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。同時(shí)，學(xué)校加強與學(xué)生家庭、社會(huì )相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負責學(xué)生在社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然和社會(huì )生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習，落實(shí)課程計劃中的相關(guān)要求。
一、設置研究性學(xué)習的目的
設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐機會(huì )，促使他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當前，受傳統學(xué)科教學(xué)目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》，將會(huì )逐步推進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
研究性學(xué)習通常圍繞著(zhù)一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中，培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當的利用信息，來(lái)培養收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
(一)開(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、提出一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
四、研究性學(xué)習內容的選擇和設計
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習的內容，要注意把對文獻資料的利用和對現實(shí)生活中“活”資料的利用結合起來(lái)。要引導學(xué)生充分關(guān)注當地自然環(huán)境，人文環(huán)境以及現實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習的內容，有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習的可行性，有利于培養愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感以及社會(huì )責任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中保持較強的探索動(dòng)機和創(chuàng )造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機會(huì )。學(xué)習內容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習在內容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區別的，因而在學(xué)習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習的實(shí)施
(一)研究性學(xué)習的實(shí)施類(lèi)型
依據研究?jì)热莸牟煌�，研究性學(xué)習的實(shí)施主要可以區分兩大類(lèi)：課題研究類(lèi)和項目(活動(dòng)設計類(lèi))。
課題研究以認識和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。
項目(活動(dòng))設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì )性活動(dòng)的設計和科技類(lèi)項目的設計兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護活動(dòng)的規劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。
一項專(zhuān)題的研究性學(xué)習活動(dòng)，可以屬于一種類(lèi)型，也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強的專(zhuān)題，往往涉及多方面的研究?jì)热�，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(cháng)，協(xié)作互補。
個(gè)人獨立研究可以采用“開(kāi)放式長(cháng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對獨立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結論或形成觀(guān)點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。(二)研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。在學(xué)習進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段
本階段要求學(xué)生自己調查、觀(guān)訪(fǎng)(也可有組織的)采訪(fǎng)等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機。在此基礎上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，該題目中隱含的爭議性的問(wèn)題，使學(xué)生從多個(gè)角度認識、分析問(wèn)題。在此基礎上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結果。在此過(guò)程中，學(xué)生要反思所確定的研究問(wèn)題是否合適，是否需要改變問(wèn)題。實(shí)踐體驗階段
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗，形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗的內容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。這時(shí)要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。
(2)調查研究。學(xué)生應根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲取調查結果，在這一過(guò)程中，學(xué)生應如實(shí)記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì )從各種調研結果、實(shí)驗、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn)，并反思對是否獲得足以支持研究結論證據，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人意見(jiàn)和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應要求學(xué)生以口頭報告的方式發(fā)表，或通過(guò)指導老師主持的答辯。
學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導
研究性學(xué)習強調學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導作用。左右研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中草藥，教師應把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題主體，并注意轉變自己的指導方式。
在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。
六、研究性學(xué)生的評價(jià)
評價(jià)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
(一)研究性學(xué)習評價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)
評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或學(xué)生小組，可以是家長(cháng)，也可以是與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等等。
評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。
二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。
三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類(lèi)和統計分析，使用新技術(shù)，對研究結果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評價(jià)其發(fā)展狀態(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習結果。研究性學(xué)習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動(dòng)設計的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標準。
評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對局面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、以定性評價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習評價(jià)的實(shí)施
評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節，即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)著(zhù)手。
開(kāi)題評價(jià)要學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題過(guò)程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對評價(jià)結果要及時(shí)反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎上提出。鼓勵由學(xué)生個(gè)人或學(xué)生自己設計評價(jià)方案，對自己的研究情況加以評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
研究性學(xué)習報告10
課題題目：我們身邊的水
組別：高二（xx）班
一、開(kāi)展研究性學(xué)習的目的意義：
研究性學(xué)習是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求�！吨袊醒雵鴦�(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強調學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì )發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內容的機制，加強課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗課的教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容與方式，能有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、課題研究的背景
地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專(zhuān)有名詞，它往往承載著(zhù)深厚的地域文化特征和歷史內涵。
具有2200多年建城歷史的市區，存在著(zhù)大量古地名和有著(zhù)豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動(dòng)寫(xiě)照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱(chēng)，但后人能憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(cháng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷，理應作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護。
然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著(zhù)街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。
三、課題研究的意義
由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)地名的.研究，有助于在對大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規律，對于實(shí)現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì )環(huán)境之間關(guān)系的研究，對發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟建設可提供重要參考資料；也有助于塑造獨具文化魅力的區域文化形象。
不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側面了解一個(gè)區域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。
通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運用地名推測當地在歷史時(shí)期的自然和人文地理景觀(guān)，研究區域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。
四、調查研究的結果
街道命名拾零
地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的歷史、地理、經(jīng)濟、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱(chēng)還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：
以山河湖州命名
井岡山大道 廬山大道 西山路 岱山路 磨盤(pán)山路 竹山路 虎山路 定山路 南山路 佘山路 金家山路 京山老街
青山湖大道 東湖路 西湖路 南湖路 北湖路 朱湖路
章江路 西河路
朝陽(yáng)洲中路 揚子洲路 打纜洲路 黃泥洲路 新洲路 里洲路 蓼洲街
以地名命名
北京路 上海路 南京路 福州路 洛陽(yáng)路 南城倉巷 新余倉巷 南昌倉巷 吉水倉巷 進(jìn)賢倉巷 蓮花巷 安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 于都街※ 會(huì )昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※
以姓氏命名
趙前街 李家巷 吳家廠(chǎng)巷 王家莊路 陳家橋巷 丁家巷 干家前巷 馬家園巷 毛家園巷 鄧家巷 包家巷 田家巷 朱家巷※ 湯家園巷 何坊巷 宋家巷 張家廠(chǎng)巷 肖家巷 楊家廠(chǎng)巷 易家巷 羅家塘巷 駱家巷 祝家巷 裴家巷 高家巷 黨家巷 殷家巷 郭家巷 章家巷 曹家巷 諶家巷 裘家廠(chǎng)巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè )家坡 熊家巷口 賴(lài)家巷 廖家巷 梅家巷
徐家巷 許家巷 陶家巷 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口
紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠(chǎng) 黃家巷 盧家巷
以人名命名
中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門(mén)路
以美好愿望命名
勝利路 團結路 招賢路 出新路 平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 �？迪� 萬(wàn)年巷 延生福地
以物產(chǎn)命名
米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚(yú)街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷
柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤(pán)路 銅巷 鐵巷 錫廠(chǎng)街 籮巷 扁擔巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行
珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網(wǎng)子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局
以動(dòng)物命名
龍王廟巷 鳳凰坡 獅門(mén)路 虎門(mén)路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街 鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷
魚(yú)市
以植物命名
桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹(shù) 鐵樹(shù)坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷
五、調查研究的心得與體會(huì )
研究性學(xué)習是一門(mén)集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習”課程的開(kāi)設適應了素質(zhì)教育的需求，適應了現代社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養模式、培養途徑的需求。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現到我們的教育制度存在著(zhù)很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng )新意識的重要原因。
一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對著(zhù)這份研究報告，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。
研究性學(xué)習中，我們學(xué)會(huì )了真正的思考，以往的學(xué)習我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng )新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過(guò)程中了解到了學(xué)習的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！
在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結論：做一些事情無(wú)論這當中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡�，雖然這次活動(dòng)已結束了，但我們對這方面的的研究不會(huì )因此擱置，對此呼吁不會(huì )結束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè )自信地成長(cháng)。同時(shí)對研究性學(xué)習有了進(jìn)一步認識和深刻的體會(huì )：開(kāi)展研究性學(xué)習要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導老師也實(shí)實(shí)在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學(xué)習對于我們走進(jìn)生活觀(guān)察生活發(fā)現生活大有裨益。
總之，高中研究性學(xué)習剛剛起步，這是一項與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足�！八街�，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。
研究性學(xué)習報告11
20xx年10月03日，我目睹了一件險些發(fā)生交通事故的場(chǎng)景。當時(shí)，我正在馬路邊行走，而有一位老奶奶獨自過(guò)馬路。這時(shí)，一輛車(chē)正往這邊開(kāi)，由于光線(xiàn)較暗，老奶奶也沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，車(chē)子差點(diǎn)撞到老奶奶。司機下車(chē)還和老奶奶發(fā)生了小沖突，虧得過(guò)路人及時(shí)上前制止。
現在，有些車(chē)子開(kāi)得很快，明知前面有人行橫道線(xiàn)，還一個(gè)勁兒往前沖，并不按“交規”的條例減速行駛。雖然有些人行橫道線(xiàn)有紅綠燈，但是有些行人，為了搶時(shí)間，搶著(zhù)跑過(guò)去，有的司機也看不清楚，有的司機和行人斗狠，非要自己先過(guò)似的，這就比較容易發(fā)生交通事故。據我所知，中國的人口約占世界人口總數的1/5，汽車(chē)保有量占世界的1/50，但道路交通事故死亡人數卻占世界的1/3。無(wú)論是交通事故死亡的絕對數，還是按人口、車(chē)輛口徑的相對死亡數，中國均是世界第一位。這個(gè)數字實(shí)在令人不寒而栗呀! 所以，我建議把車(chē)流量大的馬路上的人行橫道該為人行天橋(人行天橋的數目可以比人行橫道線(xiàn)的數目少一些)。這樣的話(huà)，我認為是可以減少這一方面的事故數量的。還有一點(diǎn)，人行天橋最好是電梯上下，不然上上下下，的確有些耗時(shí)間，有些人還是會(huì )為了搶時(shí)間而翻欄桿，穿馬路。那么，可實(shí)用性就小了。而且，這樣子，司機也方便多了，速度也能夠提高了，也可以在路上省時(shí)間。
看起來(lái)，好像很費人力、物力。其不然，大家知道，若如此不管這些問(wèn)題，對我國經(jīng)濟的發(fā)展必然是一個(gè)障礙。不如，從現在開(kāi)始，就有力控制這個(gè)問(wèn)題。而且，從人行天橋向下望一望車(chē)水馬龍、川流不息的車(chē)輛，也是一幅城市的繁榮寫(xiě)照嘛! 如此一來(lái)，既給行人、司機提供了方便，提高了速度，省了時(shí)間，也形成了都市一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)!
初三研究性學(xué)習報告
近年來(lái)，我國大、中、小學(xué)生近視人數不斷增加，呈現出較快趨勢。為了更好地了解此類(lèi)人近視情況，我做了一個(gè)社會(huì )調查。
我是以問(wèn)卷調查的形式展開(kāi)調查的。我對我市的200名小學(xué)生、250名中學(xué)生和300名大學(xué)生進(jìn)行了調查。發(fā)現有22%的小學(xué)生，56%的中學(xué)生和70%的大學(xué)生存在有近視眼。這份調查報告十分令人震驚。其中，大多數人都是平時(shí)不注意用眼衛生而近視的：如看電視距離太近，時(shí)間太長(cháng)，畫(huà)面濃度太深，寫(xiě)作業(yè)的姿勢不正確，在光線(xiàn)很強的'太陽(yáng)光下或在光線(xiàn)很弱的地方看書(shū)，以及長(cháng)時(shí)間接觸電腦等。有份調查報告顯示，國內因高度近視而導致變盲的人有三十多萬(wàn)，并逐年增長(cháng)，勢頭迅猛。由此可見(jiàn)，保護眼睛已成為我們青少年的當務(wù)之急。我們應注意平時(shí)的用眼衛生，還要經(jīng)常做眼保健操才行。當然這還是遠遠不夠的。在調查中，我還發(fā)現，當今中小學(xué)生近視率不斷上升，但有些中小學(xué)生對這一現象并不加以重視。甚至還有人認為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒(méi)什么大不了的。這無(wú)疑是錯上加錯。所以，人們的意識也要提高才行。另外，在調查中，許多近視的人都說(shuō)這是他們不良的用眼衛生引起的。但近年來(lái)有研究表明，飲食不均衡，營(yíng)養不良，睡眠不足等也會(huì )引起近視眼，所以在這方面也得主意。
看來(lái)，要有效地預防近視，一是要養成良好的衛生習慣，合理飲食;二是要糾正不良習慣及用眼衛生;三是還要定期到醫院檢查，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療。這樣才能保護好我們的眼睛，使我們能戰勝人生道路上的重重困難，進(jìn)而走向成功!
研究性學(xué)習報告12
一基本格式部分
《中國百年社會(huì )風(fēng)俗變遷》研究性學(xué)習課題
學(xué)校：
班級：
小組成員：
1 研究背景
社會(huì )風(fēng)俗的變遷既是一百年來(lái)政治變遷，經(jīng)濟轉型，外來(lái)影響等作用下的產(chǎn)物。又是政治、經(jīng)濟、文化、教育等變革的表現。社會(huì )風(fēng)俗不是細枝末節的小事，而是關(guān)系的社會(huì )發(fā)展的大事，很值得我們下一番功夫來(lái)研究它。
2 研究目的意義
(1) 了解近代以來(lái)人們社會(huì )習俗和生活變化的史實(shí)，探究其變遷的'原因和背景。
(2) 分析比較歷史現象理解歷史發(fā)展對人們的思想觀(guān)念和社會(huì )生活的影響。
�。�3）掌握社會(huì )習俗和近代服飾、餐飲、居室建筑與家具陳設的變化情況。通過(guò)歸納、比較社會(huì )習俗和生活的變遷情況，培養歸納發(fā)展特征的能力。通過(guò)思考“為什么近現代中國社會(huì )習俗和社會(huì )生活會(huì )有如此大的變化”等問(wèn)題，培養站在歷史發(fā)展的角度思考問(wèn)題的能力。
3 研究的方法
通過(guò)對比不同時(shí)期，不同地點(diǎn)的歷史事件或歷史現象進(jìn)行對比研究，分析其異同，探究其原因。這是歷史比較的研究方法。
4 研究的重點(diǎn)及主要內容
�。�1）社會(huì )風(fēng)俗和生活變化的原因、特征。
�。�2）中國社會(huì )變動(dòng)對人們生活產(chǎn)生的影響。
5 研究步驟
�。�1）確立選題
�。�2）根據確定的題目?jì)热�，調查對象制定具體的行動(dòng)計劃。
�。�3）搜集有關(guān)社會(huì )變化的資料、圖片、走訪(fǎng)老人、社區以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，了解社會(huì )變遷的基本情況。
�。�4）分類(lèi)整理所獲得的各種材料，進(jìn)行對比分析，探究百年社會(huì )風(fēng)俗變遷的原因和影響。
�。�5）將成果整合或制成演示文稿進(jìn)行展覽。
6 資料收集手段
依據研究?jì)热?通過(guò)圖書(shū)館,博物館,互聯(lián)網(wǎng),家庭等搜集資料,在收集資料的過(guò)程中要注意資料的真實(shí)性,可靠性典型性。
研究性學(xué)習報告13
在進(jìn)一個(gè)階段以來(lái)，在人民生活水平得到不斷提高發(fā)抓變化的今天，社會(huì )上針對飲食和健康問(wèn)題已成為了現代人們一道難題。
誠然，科學(xué)實(shí)驗證明面粉增白劑（過(guò)氧化苯甲酰）不會(huì )對人體有危害性，關(guān)心我們的飲食安全是無(wú)可非議的，但是面粉增白劑是否對人體有害要有科學(xué)依據，不能信口開(kāi)河，一些所謂的專(zhuān)家，連食品添加劑的基本評價(jià)程序和常識都不了解，卻去對過(guò)氧化苯甲酰在面粉中使用進(jìn)行不負責任評價(jià)，這是不負責任的行為！就我國目前關(guān)于面粉增白劑的有害報道可以說(shuō)大都是道聽(tīng)途說(shuō)，至今沒(méi)有發(fā)現任何的科學(xué)依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門(mén)為了體現關(guān)心公眾飲食安全的政績(jì)，在食品安全的問(wèn)題我們要實(shí)事求是，不僅造成了公眾的擔憂(yōu)和恐慌，也誤導政府部門(mén)浪費了大量的人力財力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會(huì )人們的飲食現狀、飲食誤區以及人們生活中的膳食搭配幾個(gè)方面進(jìn)行調查研究，以下是結題報告。
我國目前關(guān)于面粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學(xué)檢驗證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營(yíng)養，這是經(jīng)過(guò)多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說(shuō)是無(wú)懈可擊，這一點(diǎn)是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒(méi)有想到的。在看看一些關(guān)于禁用面粉增白劑的報道，過(guò)氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進(jìn)的，在面粉中普遍使用，被俗稱(chēng)為“面粉增白劑”。
近年來(lái)，是否允許在面粉中繼續使用“增白劑”，已成為爭論不休的問(wèn)題。爭論主要集中于兩個(gè)方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經(jīng)禁用。
主張禁用過(guò)氧化苯甲酰的人認為，過(guò)氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質(zhì)量無(wú)實(shí)質(zhì)提高。有人認為，長(cháng)期食用過(guò)氧化苯甲�？赡芤鹇员街卸�。
所以說(shuō)我們生活中，還是回歸自然最好。確實(shí)，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關(guān)部門(mén)予于堅決取締。
一、什么是研究性學(xué)習的特點(diǎn)
二、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
1、開(kāi)放性
進(jìn)入高中的學(xué)生，絕大部分都已經(jīng)順應了學(xué)校的學(xué)習生活，形成了接受式學(xué)習的慣性。你不必考慮"學(xué)什么"。每當新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，各科新書(shū)就會(huì )及時(shí)送到你的手中，書(shū)本就是要學(xué)的東西，你也不必操心在什么地方學(xué)、跟誰(shuí)學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習的戰場(chǎng)。古訓說(shuō)："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問(wèn)老師是十分正常的現象。當然，也沒(méi)有太大的空間讓你去思考"怎么學(xué)"。自打背起書(shū)包上小學(xué)起，學(xué)習的程序就被固定下來(lái)。上課、聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做作業(yè)、考試……最終，你也沒(méi)有權利決定"學(xué)到什么程度"。標準是統一的，考試的分數就是學(xué)習程度和水平的絕對代表，別人學(xué)習成績(jì)的高低就是衡量自己的惟一參數。以上就是同學(xué)們目前學(xué)習方式的粗描，與同學(xué)們熟悉的學(xué)習方式相比，研究性學(xué)習對同學(xué)們提出了完全不同的要求。
2、探究性
在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的'內容是在教師的指導下，學(xué)生自主確定的研究課題：學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定一些材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹一些背景或創(chuàng )設一種情景引出，也可以直接提出�？梢宰越處熖岢�，也可以引導學(xué)生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結論。
3、實(shí)踐性
三、研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序
1、開(kāi)題報告階段
�。�1）先建立研究性學(xué)習小組成員，每班分成7組，每組7、8個(gè)同學(xué)，確定小組組長(cháng)和邀請一位指導老師。
�。�2）接著(zhù)要求師生共同創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)討論，通過(guò)搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，在此基礎上確定研究范圍或研究題目提出研究性學(xué)習的課題，完成開(kāi)題報告。
2、實(shí)踐調查階段
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗，形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。同學(xué)們可以通過(guò)訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷調查等方式獲取資料。根據小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲取調查結果。并將得到的初步研究成果在小組內交流，逐步豐富研究成果。
3、表達交流階段
在這一階段，同學(xué)們要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料。成果的表達方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板、出墻報、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時(shí)，還應要求同學(xué)們以口頭報告的方式向全班發(fā)表，或通過(guò)指導老師主持論文答辯。（下學(xué)期開(kāi)學(xué)初）通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，同學(xué)們要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
研究性學(xué)習報告14
活動(dòng)背景
中國的茶文化源遠流長(cháng)，博大精深。本課活動(dòng)的教學(xué)是繼《碧螺春》一課的延伸，選題是在課堂教學(xué)的基礎上生成的�！侗搪荽骸肥瞧馁|(zhì)兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來(lái)以及采摘、制作、品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)和對勞動(dòng)人民的'贊美之情。學(xué)了課文后，學(xué)生對“茶”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就因勢利導，引導學(xué)生多途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，組織學(xué)生對自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行研究性學(xué)習，在一系列的活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力，在悠悠茶韻中品味書(shū)香。
活動(dòng)目的
1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)嘗試制作茶食，進(jìn)一步拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力及藝術(shù)審美能力。
3、關(guān)注課堂生成，注重學(xué)科的綜合，融語(yǔ)文、美術(shù)、自然、社會(huì )、勞動(dòng)等各科于一體，培養學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。
活動(dòng)準備：
學(xué)生：1、通過(guò)閱讀書(shū)籍、考察市場(chǎng)、個(gè)體采訪(fǎng)、上網(wǎng)搜索等途徑搜集整理有關(guān)茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報，布置展版。2、自主合作制作茶食。
教師：1、準備課件及茶具、茶葉、開(kāi)水等實(shí)物。2、有計劃地指派一名同學(xué)擔任這次活動(dòng)的總指揮，具體協(xié)調和組織大家開(kāi)展好前期的調查研究。3、為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )平臺及相關(guān)網(wǎng)站。
活動(dòng)過(guò)程
一、課前互動(dòng)
師：同學(xué)們，上課之前我們聊聊好嗎？
1、這兩個(gè)星期你為今天的活動(dòng)做了哪些準備？（生：找資料、逛書(shū)店、考察市場(chǎng)、到超市調查、訪(fǎng)問(wèn)他人、設計展板、制作茶食、準備茶具……）
2、通過(guò)這些途徑，你們都了解到了什么？
�。ㄉ翰枞~的種類(lèi)、茶具的品種、有關(guān)茶的詩(shī)詞對聯(lián)、茶的藥用價(jià)值……）
【這一環(huán)節的設計一方面是為了了解學(xué)生的準備情況，檢驗學(xué)生的知識儲備，以便使下面的活動(dòng)有的放矢開(kāi)展，另一方面是為了讓學(xué)生形成愉悅的學(xué)習心理，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)�！�
研究性學(xué)習報告15
劉恒銘
一、課題
海鷗主要生活在哪些地方，分為多少種類(lèi)？
二、成員
楊瑾瑜、沈濤、劉恒銘、余謨羽、趙哲語(yǔ)、許瀟勻、何昊陽(yáng)
三、課題的由來(lái)
因為海鷗唱年生活在昆明，所以我們想研究關(guān)于海鷗的問(wèn)題：
1、海鷗生活在哪些地方？
2、海鷗分為多少種？
四、課題的目的
做這個(gè)課題要達到了解海鷗的.習性和種類(lèi)，還有生活的地方
五、課題的意義
做這個(gè)課題，能讓我們進(jìn)一步了解海鷗
六、小組分工
查資料：余謨羽
記錄：全組成員
體驗：全組成員
七、方法與步驟
�。�1）我們采用了體驗和查資料的方法進(jìn)行。
�。�2）實(shí)驗步驟：準備階段：我們準備了面包，還有資料；實(shí)驗階段：我們先了解的關(guān)于海鷗的知識，準備了一些面包，用自己準備的面包喂海鷗，觀(guān)察了海鷗，了解了海鷗的習性。
�。�3）總結階段
知道了海鷗的知識及海鷗的習性，并知道了海鷗主要生活在哪些地方和海鷗一共分為多少類(lèi)。
八、結論
�。�1）海鷗主要分布在北美地區，如美國、加拿大、格陵蘭、百慕大群島。
�。�2）歐亞大陸以及非洲北部，如整個(gè)歐洲，北回歸線(xiàn)及非洲地區、阿拉伯半島以及喜馬拉雅山。
�。�3）東北地區，如華北、華中、華東、華南。
�。�4）廣義的海鷗是鷗科，53余種。海鳥(niǎo)的總稱(chēng)，有7屬53種，分布遍及全球，體型較大。喙端具溝，尾長(cháng)為圓形，常浮于水面，但不能潛水，中國有4屬19種。
海鷗從遠方遷徙的精神值得我們學(xué)習，它有不怕困難、堅持不懈的精神。
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