教學(xué)觀(guān)摩報告
在人們素養不斷提高的今天，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的教學(xué)觀(guān)摩報告，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)觀(guān)摩報告1
聆聽(tīng)完我校與二實(shí)驗兄弟學(xué)校以教學(xué)交流為目的的兩堂優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，初中語(yǔ)文教研組的老師們也在一起交流心得，特總結如下：
首先要明確，這是兩種完全不同的課型模式，呈現出的是兩種不一樣的精彩。所以，評價(jià)的標準應該有所不同。
其次，兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語(yǔ)文教學(xué)上所致力追求的新課改理念。
zz老師的課是在實(shí)驗中學(xué)“增量閱讀”的大語(yǔ)文教學(xué)背景下的一場(chǎng)精彩的展示課，師生前期準備較為充分，知識儲備量大，所以課堂上學(xué)生基本能做到“知人論世”，對辛棄疾的生平經(jīng)歷以及志向抱負做到侃侃而談，展示出較好的學(xué)習素質(zhì)，可以說(shuō)是“功在課前，笑在課堂”！。
復盤(pán)整個(gè)課堂流程，zz老師能始終遵循古詩(shī)教學(xué)中以“朗讀”為宗旨的教學(xué)理念，依次進(jìn)行了課前展示讀，課中初讀、再讀、美讀，學(xué)生自由讀、教師指導讀、朗讀高手示范讀等，形式多樣，層層深入，并且由景到情，逐漸升華，可謂張弛有度，收放自如。對于所選的兩首辛棄疾詞的教學(xué)，zz老師并沒(méi)有單純的平均用力，而是詳略得當，有所側重，第一首側重教授學(xué)生學(xué)習的思路和方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習詩(shī)詞的一般規律，并通過(guò)感悟、訓練內化為一種語(yǔ)文學(xué)習的能力；第二首則讓學(xué)生在有據可依的基礎上，自由發(fā)揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱(chēng)贊的`是課堂的板書(shū)設計圖文并茂，講究藝術(shù)性，給人帶來(lái)視覺(jué)上的美好享受。
zz老師本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所展示出來(lái)的一種大氣魄、大胸懷，也給在場(chǎng)所有的師生帶來(lái)精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學(xué)效果更增強了語(yǔ)文教師“專(zhuān)題教學(xué)”的信心。因為廣泛閱讀是學(xué)生積累知識的基礎，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會(huì )對學(xué)生將來(lái)正確人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學(xué)習力，學(xué)習力就是發(fā)展力！
教學(xué)改進(jìn)建議：如果能在課堂生成上多下點(diǎn)功夫，相信師生收益會(huì )更多。
二實(shí)驗zz老師可謂是教學(xué)基本功扎實(shí)，粗獷的外表下隱藏著(zhù)一顆細膩的心，課堂導入清新自然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合初一學(xué)生的心理接受特點(diǎn)。最難能可貴的是，借班上課，在對學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下，能本色自然，不著(zhù)痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨運。目標的設計和達成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個(gè)課堂呈現出一種由淺入深，由易到難的教學(xué)規律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以品味語(yǔ)言為重點(diǎn)，既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的可愛(ài)的貓，又通過(guò)個(gè)別富有表現力的詞語(yǔ)，品味到了作者細膩的情感。但囿于學(xué)生平時(shí)這方面的訓練較少，一時(shí)難以把握教師的教學(xué)意圖，但最終還是在zz老師巧妙的引領(lǐng)下有所會(huì )心，有所領(lǐng)悟，最終達成教學(xué)目標。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個(gè)有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學(xué)生有所儲備，再來(lái)實(shí)地訓練，往往會(huì )收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，點(diǎn)評老師高屋建瓴，從教育規律角度出發(fā)，給予精當的點(diǎn)評，也讓所有老師有種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，對語(yǔ)文教學(xué)的常規教學(xué)又有了一種全新的再認識。
總之，教無(wú)定法，語(yǔ)文教育改革的探索依然需要每個(gè)老師用自己的教育實(shí)踐去開(kāi)創(chuàng )一片新天地！
教學(xué)觀(guān)摩報告2
為期一天的幼兒園觀(guān)摩學(xué)習雖已結束，但此次活動(dòng)給我們的感觸很多。在此，非常感激各領(lǐng)導人能給我們安排這么好的機會(huì )來(lái)進(jìn)行學(xué)習，深深受惠、獲益良多。
本次活動(dòng)所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標準規劃設計的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門(mén)到園里每個(gè)活動(dòng)室、保健室、科研室、圖書(shū)室、游戲室等等，不得不感嘆該園的設備之先進(jìn)，教學(xué)資源之豐富，師資力量之雄厚。經(jīng)過(guò)一天的觀(guān)摩，我們對幼兒園一日活動(dòng)的安排和組織、對幼兒園區角游戲設計、對園室內外環(huán)境裝飾，以及幼兒園如何更好地對幼兒進(jìn)行保育和教育都有了很深入的了解。
晨檢在許多人看來(lái)，不過(guò)是個(gè)形式，無(wú)非是幾聲問(wèn)候。其實(shí)不然，它絕不是一種可有可無(wú)的形式，而是一項對幼兒的生理、心理健康有著(zhù)重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項措施真正納入幼兒園一日常規管理工作中。保健老師通過(guò)對幼兒摸、看、問(wèn)、查，掌握了孩子新一天的身心狀況，為孩子一天的在園健康快樂(lè )的生活提供了保障。
此次活動(dòng)我們被分在大、中、小班，進(jìn)行一日全程跟蹤觀(guān)摩。上午的教學(xué)活動(dòng)安排兩節，教案設計目的明確，教具準備充分，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。教師所設計的問(wèn)題具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。下午的區域活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)，教師輕松自然地走著(zhù)活動(dòng)流程，而孩子的愉快的表情與嫻熟的動(dòng)作，能夠讓觀(guān)摩者體會(huì )到孩子快樂(lè )與健康的真實(shí)源泉。
中午，孩子們的午餐也是健康豐富的，山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿卜湯，色香味俱全，孩子們的胃口大開(kāi)，吃得噴噴香，也讓我們觀(guān)摩者直咽口水，頓感饑腸轆轆。
午飯后，孩子做了適當的餐后活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下脫 衣上 床休息，值班教師靜靜地觀(guān)察著(zhù)入睡的孩子們，不敢有半點(diǎn)懈怠。午睡后，孩子如廁、品嘗水果點(diǎn)心、午點(diǎn)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、離園。觀(guān)摩者都說(shuō)孩子們個(gè)個(gè)都過(guò)著(zhù)神仙般的生活，事實(shí)也是如此。孩子們一天的在園生活快樂(lè )而健康，教師的活動(dòng)流程自然不做作，但作為同行，我們深深感受到輕松背后的付出是什么？
在相互觀(guān)摩區角游戲的過(guò)程中，對于某些地方，不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智�！翱次�72變”、“秘密基地”、“親親陽(yáng)光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的`區角名稱(chēng)，能帶給大家溫暖清新的感覺(jué)。易拉罐、報紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經(jīng)過(guò)教師的巧手，都變成了具有操作性和教育性的幼兒學(xué)習游戲材料，這樣的環(huán)境創(chuàng )設方式不僅充分利用了資源，還體現了教師在工作生活中一種環(huán)保理念，更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導著(zhù)孩子與家長(cháng)。自我感覺(jué)本園要是鼓勵師幼大規模、大范圍的共同合作完成區域等操作材料會(huì )更好，大膽的放手讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去做，這更能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、思維能力的發(fā)展。
不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細致到位，從一日觀(guān)摩活動(dòng)開(kāi)始到結束，保育員的身影出現的頻率還是很高的。從晨間活動(dòng)、四次集體如廁、喝水，上下午的點(diǎn)心分發(fā)、午餐及點(diǎn)心后的清理工作就搞了四次，到下午的戶(hù)外活動(dòng)她們都積極參加，宛然半個(gè)保教工作者，要不是她們穿著(zhù)保育員的服飾，在與孩子們游戲的過(guò)程的投入程度，絕對讓你們感覺(jué)不到是一位保育員。
此外，該園在對幼兒常規教育方面做的很不錯，能適時(shí)教育幼兒養成講衛生、有規律的如廁、飲水以及按時(shí)進(jìn)行午休的習慣。這些看似不重要的細節對幼兒的一生影響卻是巨大的，這一點(diǎn)，對于為人母者深有感觸。個(gè)人覺(jué)得，這一點(diǎn)，在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節，應該受到我們幼教工作者的極大重視。寫(xiě)到此處，內心有點(diǎn)激動(dòng)，深深感受到幼教工作是任重而道遠的，祖國的希望不僅僅是孩子們，也是培育希望的我們。
另外，要提及幼兒教師對幼兒的態(tài)度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，用真摯的愛(ài)哺育孩子的心靈，充分尊重幼兒，真正成為幼兒學(xué)習和生活的引導者、支持者、合作者。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點(diǎn)做得還是讓人豎大拇指的，值得我們全體幼教工作者學(xué)習與深思的問(wèn)題。
在觀(guān)摩過(guò)程中，感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢墜子教學(xué)資源豐富，師資力量雄厚，還有另一個(gè)優(yōu)勢就是本縣其他園所不能及的地方——戶(hù)外場(chǎng)地寬大充足，有跑道、游戲場(chǎng)所，且設施設備齊全，所需的大小體育器材充足，孩子們的活動(dòng)內容，如區域活動(dòng)、功能室活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)等內容豐富多彩，幼兒能開(kāi)心的投入到活動(dòng)中進(jìn)行自由探索和創(chuàng )造。在觀(guān)摩這些活動(dòng)過(guò)程中，不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢在本縣獨占鰲頭，讓觀(guān)摩者充滿(mǎn)幻想，幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好�；孟霘w幻想，還是要面對現實(shí)的，沒(méi)有條件就創(chuàng )造條件，我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢，從幼兒的角度出發(fā)，多設計適合幼兒的各種活動(dòng)。
總之，通過(guò)此次學(xué)習，我們感悟頗深，看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學(xué)習機會(huì )我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師，我們一定要在不斷的學(xué)習中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)觀(guān)摩報告3
一、數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
《新課標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的.探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這幾節課中，執教教師都注意了聯(lián)系生活實(shí)際，把數學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)習材料充滿(mǎn)了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習方式。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！苯處煹慕虒W(xué)應該是給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。幾位教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀(guān)察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也
使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
三、創(chuàng )設氛圍，效果明顯。
創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識、人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果.
四、注意培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中等等，注重有意識地引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察，使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。
我認為要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。
3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習等方面，設計出靈活、得當、有效的教學(xué)步驟。
在今后教學(xué)中，要深挖教材，把握好教學(xué)目標，內容設計合理，抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)；內容與形式結合好，處理好課件與板書(shū)的結合，精
心設計題目，自主學(xué)習，捕捉學(xué)生信息，努力提高自身素質(zhì)。
教學(xué)觀(guān)摩報告4
20xx年4月5-6日，我很榮幸參加了在臨沂九中舉辦的全國教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了支玉恒老師等專(zhuān)家和的報告與展示課。們那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨到又充滿(mǎn)智慧的教學(xué)設計，都讓我深深的為之折服。在受益匪淺的同時(shí)也有頗多的感觸：
首先，是簡(jiǎn)約大氣的課堂教學(xué)。用支玉恒老師的一句話(huà)就是：用語(yǔ)文手段解決語(yǔ)文問(wèn)題�！巴癸@閱讀教學(xué)實(shí)效，引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向”一幅顯眼的對聯(lián)讓我不禁重新認識閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中也得到很好地體現。在兩天的學(xué)習中，我深深地感受到這些語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求華麗的形式，也沒(méi)有刻意去運用多媒體去沖擊學(xué)生的視線(xiàn)，更沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節課堂上教師給了學(xué)生足夠思考的空間，讓學(xué)生能智慧飛揚地在文本中自由翱翔;在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，而非大段大段的講讀和引用，讓學(xué)生在讀中感悟文本;又如支玉恒老師和武瓊老師在教學(xué)過(guò)程中，就靠著(zhù)自身扎實(shí)的.基本功和一支粉筆佇立講臺，仍然能揮灑自如，神采飛揚。
其次，是教師的課堂語(yǔ)言。聽(tīng)他們的課，你感覺(jué)不到他們是在跟學(xué)生上課，而是一種心靈的碰撞。教師的語(yǔ)言直擊每一個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈在每對話(huà)中得到提高和升華。
對學(xué)生的評價(jià)也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，順著(zhù)學(xué)生的回答，會(huì )有意想不到的評價(jià)。讓學(xué)生聽(tīng)了心情愉快，讓聽(tīng)課教師聽(tīng)了，若有所思。如王振會(huì )老師執教的《稱(chēng)贊》，在品讀的教學(xué)環(huán)節中，王振會(huì )老師有意識地引導學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”通過(guò)老師的點(diǎn)評，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。老師引導說(shuō)“我們班的小朋友一個(gè)比一個(gè)聰明，一個(gè)比一個(gè)勇敢”，再讓學(xué)生照此說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)……”說(shuō)句子，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。老師在評價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節也特別扎實(shí)，切實(shí)體現閱讀教學(xué)中的閱讀性。面對學(xué)生那生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，使課堂充滿(mǎn)情趣。面對學(xué)生那脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩的課堂生成讓在場(chǎng)的每一個(gè)老師折服。我常常感嘆自己的課堂太過(guò)單一和枯燥，我想教師的課堂語(yǔ)言真是太重要了。
另外，就是教師語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，如虞大明老師的報告以及所執教的《祖父的園子》，都是幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多知識，更學(xué)到了很多方法。武瓊老師雖是已退休的老教師了，但話(huà)語(yǔ)間依舊是活力四射，課堂上更是魅力無(wú)窮。
再次，是教師的隨機應變。
聽(tīng)這些老師的課，我常常覺(jué)得不知道應該怎樣去記筆記。因為每一個(gè)環(huán)節的設計都讓人很意外，課外知識的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識，更注重學(xué)生課外知識的積累。課堂上的隨機應變讓人覺(jué)得他們并沒(méi)有事先設計好教案。對于學(xué)生的不同聲音，他們都能巧妙的應答。尤其是支玉恒老師的課，更是讓人帶著(zhù)無(wú)限的期待，吊足了學(xué)生的胃口，一波三折卻又波瀾不驚的大師風(fēng)范，讓人連連佩服。講《地震中的父與子》，更是問(wèn)出了一個(gè)看似不著(zhù)邊際的問(wèn)題：你覺(jué)得這篇課文的題目怎么樣?可不可以改一改改成什么當然，這從中也看出了支玉恒老師的對教材的把握，甚至是超越了教材。
一節節精彩的課聽(tīng)完了，但是腦海里的一個(gè)個(gè)精彩的片段還讓我久久回味無(wú)窮。
是的，“臺上一分鐘，臺下十年功”，他們的課堂教學(xué)可以說(shuō)詮釋和演繹了什么是“精彩”。
作為一名青年教師，任何外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。參加了這次活動(dòng)，我覺(jué)得自己很幸運，他們讓我深深體會(huì )到了自己的不足，讓我重新認識了閱讀教學(xué)，指引了我在閱讀教學(xué)中的方向。這樣的課堂也給我提出了新的要求，在今后的教育教學(xué)工作中我要努力學(xué)習，不斷提高自己，因為有他們在激勵著(zhù)我不斷前行。
教學(xué)觀(guān)摩報告5
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，為調查研究階段。
通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？
三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？
四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。
在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：
一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？
三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？
四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀(guān)摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。
觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的'意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。
本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。
教學(xué)觀(guān)摩報告6
4月25-26日，課題組的五位老師有幸聽(tīng)取了在莆田市城廂區南門(mén)學(xué)校舉辦的福建省第xx屆小學(xué)習作（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)觀(guān)摩研討課。
每場(chǎng)研討課，我們都是提早到會(huì )，關(guān)閉手機，專(zhuān)心聽(tīng)課觀(guān)課，做好聽(tīng)課記錄，記下自己的隨堂印記，寫(xiě)下自己的收獲、思考和困惑。利用每節課中間休息的幾分鐘和中午休息的時(shí)間，我們互相分享著(zhù)自己的收獲，交流著(zhù)各自的思考，討論著(zhù)各自的困惑……
看到老師們分享時(shí)的快樂(lè )和滿(mǎn)足、爭論時(shí)的激動(dòng)和臉紅，我不禁想：有機會(huì )一定要讓老師們走出校門(mén)，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學(xué)習借鑒優(yōu)秀的新知識、新理念。
三明明溪實(shí)驗小學(xué)的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲導課吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實(shí)驗小學(xué)的吳志杰老師，課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹：既是演員，又是寫(xiě)字高手，還是吉他彈唱手，讓全場(chǎng)的.人為之鼓掌喝彩。龍巖市實(shí)驗小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三、四、五的評價(jià)等級，讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門(mén)小學(xué)的陳明欽老師“哇，你還會(huì )用兩三段話(huà)來(lái)寫(xiě)啊，了不起！”“你還會(huì )用上感嘆詞呢！”“她不但會(huì )讓狗說(shuō)話(huà)，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽(tīng)課的老師們點(diǎn)頭微笑。廈門(mén)英才學(xué)校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開(kāi)場(chǎng)白設計讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師豁然開(kāi)朗、歡聲笑語(yǔ)。
本次教學(xué)觀(guān)摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標的落實(shí)，重在激發(fā)學(xué)生習作的興趣，重在重視習作的實(shí)踐。對我們的課題“語(yǔ)用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。
教學(xué)觀(guān)摩報告7
昨天在z鄉舉行了z縣實(shí)驗小學(xué)送課下鄉活動(dòng)，我認真聆聽(tīng)了z教師的英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)教研員劉主任的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，現就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
1.口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，z老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。她能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。課中，陳老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)單詞。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新單詞后，能夠靈活的記憶。
2．使用多媒體。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，陳老師運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的動(dòng)畫(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3．教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現陳老師有幾個(gè)亮點(diǎn)：(1)、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；(2)、善于利用多媒體輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；(3)、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；(4)、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，這節課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力的.方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。
通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，怎樣培養孩子的能力，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教學(xué)觀(guān)摩報告8
我們有幸來(lái)到“六朝古都”南京，在金陵中學(xué)河西分校認真觀(guān)摩了七彩語(yǔ)文杯第五屆小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)課堂大賽。本次賽課以識字、寫(xiě)字為主要研究主題，無(wú)論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)都體現了“識字寫(xiě)字”。來(lái)自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起，高潮不斷，此次活動(dòng)受到聽(tīng)課老師的一致好評，今天我們和大家一起分享觀(guān)摩課講課老師的先進(jìn)理念和高明教法。
此次大賽是以識字寫(xiě)字為專(zhuān)題的課堂大賽，因此識字寫(xiě)字必須在課堂上有地位、有空間、有效率，課堂上19位參賽教師演繹了不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的調控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現出來(lái)的知識視野，無(wú)不沖擊著(zhù)我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼，也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對識字寫(xiě)字教學(xué)方面的一些思考。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習文字，蘇教版連續兩次以大賽形式來(lái)研討識字寫(xiě)字，本次大賽不僅建立了字的音、形、義的相互聯(lián)系，還關(guān)注了識字與生活的'聯(lián)系，符合了兒童認知的特點(diǎn)。在識字寫(xiě)字方面形成了共識、強化了意識、推進(jìn)了發(fā)展，呈現了識字寫(xiě)字與閱讀教學(xué)的自然融合。
“授人以魚(yú)不若授人以漁”我們應該怎樣把這把識字寫(xiě)字的鑰匙交給孩子呢？孩子們擁有這把鑰匙又該怎樣打開(kāi)知識的寶庫呢？我們可以用四個(gè)字來(lái)概括：
一、“智”
教學(xué)不是一個(gè)笨重課堂的拼體力，而應該有四兩撥千斤的智慧活動(dòng)。中高年級的識字教學(xué)應該是借助文本理解漢字，借助漢字走向文本的雙向活動(dòng)。19節課中，教學(xué)的成功就在于智慧的發(fā)現與創(chuàng )造，比如老師在執教《美麗的丹頂鶴》一課“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”時(shí)，就發(fā)掘了憂(yōu)的豎心旁和慮的心字底雖然有著(zhù)不同的偏旁，但卻有著(zhù)同樣的意思。還有一位老師在講授《小動(dòng)物過(guò)冬時(shí)》抓住文中輕聲字較多這一特點(diǎn)進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)。
二、“度”
語(yǔ)文課到底應該教什么？這是語(yǔ)文教學(xué)的復雜性，也帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的多樣性，我們首先應該定位教學(xué)的分寸，其次還應注意不同學(xué)段孩子認知水平程度的差異。比如老師在執教《三顧茅廬》“顧”字時(shí)，先告訴孩子中國的漢字形表意，再問(wèn)孩子與頁(yè)字旁有關(guān)的字和頁(yè)有什么關(guān)系？接著(zhù)老師配樂(lè )講解了“頁(yè)”字的演變，讓孩子學(xué)會(huì )從字源分析理解漢字的一字多義，激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過(guò)程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著(zhù)厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫(xiě)法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自?xún)刃�，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。最后還應把握現有學(xué)生能夠領(lǐng)悟到的新境界，掌握好文本解讀的深度。這樣才會(huì )帶給學(xué)生新的體驗，課堂才能有韻味。例如老師在執教《小兒垂釣》時(shí)，老師抓住了“蓬頭、側坐、遙招手”便將一個(gè)快樂(lè )、活潑的稚子形象展現出來(lái)了。
三、“悟”
如何讓學(xué)生拿到這把鑰匙，關(guān)鍵在于“悟”。比如老師在執教《小動(dòng)物過(guò)冬》中“物”字時(shí)，讓學(xué)生自己找出牛字與牛字旁的區別，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還認識哪些字是牛字旁。還有一位老師在執教《識字八》時(shí)，一步步引導孩子去感悟“苞、炮�！钡穆暷覆煌�，韻母相同；在此基礎上讓孩子反復去讀，從而感悟讀的規律，進(jìn)而感悟字理的規律。洪老師在執教《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體作用，在自主學(xué)習中培養學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書(shū)寫(xiě)指導能體現年段要求，不僅要寫(xiě)好單個(gè)字，還要學(xué)會(huì )行款整齊的寫(xiě)好幾行字。
四、“讓”
課堂上我們更應該讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生表現，讓成就了學(xué)生，也解放了自己。這次課堂大賽講解最多的就是左右結構的字，教師說(shuō)的最多的一個(gè)字就是“讓”。同樣，在教學(xué)活動(dòng)中，我們也應該在課堂上讓一讓學(xué)生，教師的課堂分析也應該讓一讓識字寫(xiě)字，教學(xué)時(shí)的識字也要讓一讓寫(xiě)字。比如老師在執教《黃山奇松》時(shí)，讓學(xué)生的發(fā)現成為一種更好的教學(xué)資源，把課堂讓給學(xué)生，光彩也從教師轉向了學(xué)生。
教學(xué)能把握度，有精準的針對，就能夠注重學(xué)生的悟，讓學(xué)生成為主體�！爸�、度、悟、讓”這四個(gè)字在教學(xué)中相互聯(lián)系，有突出的影響。當然，一味的“吸收”而不去“消化”，只會(huì )帶來(lái)“南橘北枳”的效果。作為一名教師，我們要在充實(shí)自己的同時(shí)需要更多地去了解學(xué)生，不斷深入探索識字寫(xiě)字教學(xué)，使其形成常態(tài)，從而實(shí)現自我的提升。
這次大賽讓我深深意識到教好識字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)屬不易，真切地感受到漢字所散發(fā)的獨特魅力，眾多選手為我們展示了一個(gè)五彩繽紛的漢字世界�；匚吨�(zhù)專(zhuān)家們真誠客觀(guān)，一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，感同身受。我要在深感差距中追尋自己的希望。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，提高我們自身的專(zhuān)業(yè)素養刻不容緩，只有不斷地學(xué)習，苦修內功，全面提升自己的素養，才能使自己的課堂變得多姿多彩，才能成為一位有魅力的教師！
教學(xué)觀(guān)摩報告9
9月19—23號學(xué)校安排我們一行四人參加了由中國關(guān)工委教育發(fā)展中心、全國教育專(zhuān)家指導中心、中國教師教育視頻網(wǎng)、xx春之雨教育等單位主辦的山東教學(xué)特色名校觀(guān)摩考察活動(dòng)，參觀(guān)了昌樂(lè )二中、濱州清怡中學(xué)、鄒平黛溪雙語(yǔ)學(xué)校、茌平杜郎口中學(xué)和濟南競業(yè)園學(xué)校等學(xué)校，聆聽(tīng)了各校領(lǐng)導的報告和觀(guān)摩了老師們的教研展示課。雖然時(shí)間太短，無(wú)法更加全面、深入細致地了解這幾所學(xué)校的課改情況，但我們在短暫的時(shí)間內通過(guò)仔細觀(guān)察、用心聆聽(tīng)、深切感悟之后，心靈深處都產(chǎn)生了極大地震撼。這幾所學(xué)校之所以成為特色名校，主要原因是教學(xué)成績(jì)突出，中考升學(xué)率高。成績(jì)突出的原因歸結到課堂上就是：“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習、合作探究，抓好學(xué)生知識的落實(shí)”。通過(guò)身臨其境的參觀(guān)、考察，我們四人都感受到了學(xué)生在自主和諧的課堂氛圍中所激發(fā)出來(lái)的學(xué)習熱情、所釋放出來(lái)的學(xué)習潛能，體驗到了真正關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，從學(xué)校簡(jiǎn)短的經(jīng)驗介紹的關(guān)鍵詞中，大家還深刻的領(lǐng)悟到：創(chuàng )造奇跡要靠持之以恒、堅忍不拔的精神，要靠積極反思、深鉆細研、一絲不茍、奮發(fā)向上的精神，要靠把常規做到極致，精細于每一個(gè)環(huán)節，落實(shí)于每一項工作的精益求精的精神。授其他三位領(lǐng)導的委托，現把本次外出學(xué)習的情況選取兩個(gè)方面向各位匯報，不當之處敬請指正。
一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——高效發(fā)展的前提
先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂�？v觀(guān)這5所學(xué)校，都有著(zhù)獨特的先進(jìn)的辦學(xué)理念，山東省昌樂(lè )二中，省級規范化學(xué)校。學(xué)校創(chuàng )辦于1959年7月，現擁有云南農業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、奎文實(shí)驗初中、峽山中學(xué)三所分校，師生員工一萬(wàn)余人。學(xué)校以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養目標，堅持“素質(zhì)＋個(gè)性，規范＋創(chuàng )新”的辦學(xué)特色，積極打造“271高效課堂”教學(xué)模式。清怡中學(xué)遵循“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”的辦學(xué)理念，全方位實(shí)施“責任教育”，創(chuàng )立了“學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式。鄒平黛溪雙語(yǔ)學(xué)校提出了“激發(fā)積極情感，促進(jìn)全面發(fā)展”的“激情教育”理念，創(chuàng )立了“生生課代表、師師科主任”的育人管理機制，實(shí)施了以科主任、科代表共同駕馭課堂為主要特色、以減負增效為主要目的的“激情課堂”教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)堅持“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念， “快樂(lè )學(xué)習、幸福成長(cháng)”教學(xué)宗旨，形成了的“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、享受快樂(lè )、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習”的課堂特色，教育目的：教育不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng )造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識是為了長(cháng)智慧，打造了特色鮮明的“三三六”自主學(xué)習教學(xué)模式。濟南競業(yè)園學(xué)校確立了”給我一個(gè)孩子,還您一個(gè)人才”的辦學(xué)目標，把“愛(ài)”貫穿始終，面向全體，因材施教。校訓是：修身，齊家，治國平天下。教育教學(xué)的核心理念是：讓每個(gè)孩子抬頭走路，讓每顆心靈感受成功。一貫倡導六大校園精神：“忠誠，求實(shí)，規范，科學(xué)，協(xié)作，創(chuàng )新，”將“仁義禮智信，忠效勤儉恥”十大中華傳統美德作為校園主題文化，并積極付諸教育教學(xué)實(shí)踐，形成了“單元整體問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式。
這幾所學(xué)校都能體現出尊重人的辦學(xué)思想，課堂特色都體現了重視素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，打造高效課堂，抓好知識的落實(shí)。先進(jìn)的理念直接指導著(zhù)學(xué)校辦學(xué)的'一系列規劃和行動(dòng)，從而形成一個(gè)良性的生態(tài)循環(huán)系統，直接產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)效益。而最為關(guān)鍵的是，他們在先進(jìn)理念指導下，開(kāi)始了真正的行動(dòng)，真正踐行了理念，而不僅是思想上的理念、口頭上的理念。
二、高效的教學(xué)模式——特色名校的品牌
本次學(xué)習的重點(diǎn)還是課堂教學(xué)，下面就感覺(jué)比較好的、印象較深的兩校的教學(xué)模式向各位匯報一下。
�。ㄒ唬�、昌樂(lè )二中的 “271高效課堂”
1、“271高效課堂”
高效課堂是相對于傳統課堂的“低效”、“無(wú)效”甚至是“負效”而言的，它屬于“有效教學(xué)”的范疇，很好的補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準確性。
什么樣的課堂才是高效的課堂呢？
是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的課堂，是促使師生、生生多維互動(dòng)的課堂，是促進(jìn)學(xué)生積極思維的課堂，是關(guān)注全人教育的課堂，是嚴格按教學(xué)進(jìn)度并開(kāi)放的課堂。
為什么是“271”呢？
�。�1）學(xué)習內容方面：
20%的知識——自學(xué)能會(huì )；70%的知識——合作學(xué)會(huì )；10%的知識——老師教會(huì )。
教學(xué)觀(guān)摩報告10
一、指導思想
課堂教學(xué)觀(guān)摩是教師互相學(xué)習、交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為引導廣大教師積極投身課堂教學(xué)改革，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校決定將開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)作為一項基本教學(xué)制度長(cháng)期堅持下去。為確保課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的有序有效開(kāi)展，結合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、觀(guān)摩課主講教師遴選條件
�。ㄒ唬┯^(guān)摩課主講教師原則上為我校全體教師，按照人人參與、合理安排的原則確定具體人選。
�。ǘ┲髦v教師必須做到教書(shū)育人，為人師表，教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生評價(jià)高。
�。ㄈ┮韵陆處煈獌�(yōu)先安排觀(guān)摩課：課堂教學(xué)模式有創(chuàng )新、教學(xué)改革有特色，各級優(yōu)秀教師；骨干教師。
三、觀(guān)摩形式
教學(xué)觀(guān)摩一般采用現場(chǎng)觀(guān)摩的形式進(jìn)行，有條件的教研組也可采用專(zhuān)場(chǎng)觀(guān)摩的形式組織進(jìn)行。所謂現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩，是指按照教學(xué)計劃正式授課時(shí)組織的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng)。所謂專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩，是指為觀(guān)摩教學(xué)而專(zhuān)門(mén)組織的非正式授課情況下的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
四、組織程序及要求
1、教學(xué)觀(guān)摩以年級教研組為單位組織進(jìn)行，教學(xué)觀(guān)摩的`具體方案，包括主講教師、時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)內容等由課程教學(xué)部與教師發(fā)展部擬定。
2、學(xué)校由校領(lǐng)導、教學(xué)管理人員、部分骨干教師組成教學(xué)觀(guān)摩領(lǐng)導小組，用以組織、指導和檢查觀(guān)摩活動(dòng)。
3、教學(xué)觀(guān)摩領(lǐng)導小組組織全體教師集體聽(tīng)課，并召開(kāi)評課會(huì )，對觀(guān)摩課程進(jìn)行集體評議。評議過(guò)程要詳細記錄在教研活動(dòng)記錄上，其內容主要包括：評議時(shí)間，評議地點(diǎn)，評議課程名稱(chēng)及章節，主持人姓名，參加評議的人員姓名， 參加評議人員發(fā)言摘要，觀(guān)摩課主講教師發(fā)言摘要，評議總結，參評人員集體簽名，記錄人簽名等。
4、每個(gè)備課組每學(xué)期至少組織兩位主講教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩。
5、提倡教師跨學(xué)科、跨年級觀(guān)摩教學(xué)，以相互借鑒，取長(cháng)補短。
五、檢查與交流
1、課程教學(xué)部通過(guò)對教學(xué)觀(guān)摩課進(jìn)行隨機聽(tīng)課、查看教研活動(dòng)記錄等方式對觀(guān)摩課落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
2、落實(shí)情況將作為對各年級教研組工作評價(jià)的指標之一。
教學(xué)觀(guān)摩報告11
xxxx年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野？第xx屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì )。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自江蘇、南昌、萬(wàn)年的幾位的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著(zhù)“機不可失，失不再來(lái)”的想法，帶著(zhù)理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼?tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設計。例如，王老師的《異分母分數加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng )設情境：1元+1角、1時(shí)+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補課本上學(xué)不到的知識，自然滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )了解決數學(xué)問(wèn)題。又例如南昌右營(yíng)街葉青老師的《數學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題》一課：課前師生先熱身互動(dòng)，葉老師課前讓大家猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！睂W(xué)生發(fā)表想法，各抒已見(jiàn)，在交流談話(huà)中接近了師生的距離，同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學(xué)生的生活，如數石柱、數旗桿、幫助青海玉樹(shù)栽電線(xiàn)桿等，如何聯(lián)系生活實(shí)際，讓數學(xué)生活化這是值得我學(xué)習的地方，數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實(shí)際中引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的'趣味和價(jià)值，體驗到數學(xué)的魅力，從而培養學(xué)生的數學(xué)應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長(cháng)周衛東教師的《認識二進(jìn)制》這節課是所聽(tīng)這些課中讓我感到震撼的一節課，同時(shí)也是我有收獲的一節課了。
李國英老師的教學(xué)方法多樣，能用多種方法解決異分母分數加、減法問(wèn)題；亮點(diǎn)多、口才好、算理清楚、語(yǔ)言精練、設計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說(shuō)，王老師的功底之厚，能力之深是顯而易見(jiàn)的。王老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規律，領(lǐng)會(huì )其方法，訓練其思維，讓學(xué)生找到恰當的方法并且學(xué)得很明白、很透徹，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路，能培養學(xué)生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》，并做了報告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲、幽默的話(huà)語(yǔ)、大氣的設計以及課上師生其樂(lè )融融景象還是讓人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報告時(shí)自稱(chēng)“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候，怎么去調整，上得非常成功。
回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jì)，也就是只注重了結果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了這些老師們的課及報告后，感覺(jué)到今后在傳授知識的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動(dòng)有趣。
比起這些專(zhuān)家老師，我需要學(xué)習的地方還很多，有待在以后的學(xué)習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問(wèn)題積極向其它骨干專(zhuān)家教師請教，經(jīng)�？偨Y反思，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養。
看來(lái)，、專(zhuān)家之所以成名、成家，他們對工作的熱情、對工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會(huì )有收獲，平常我太不注重學(xué)習與反思了，把公開(kāi)課當負擔，把工作當公式，因此我今后還要不斷努力。
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