【優(yōu)秀】研究性學(xué)習報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習報告1
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：1、怎樣提問(wèn)題;2、怎樣把問(wèn)題變成課題;3、如何研究課題;4、怎樣查找資料;5、教學(xué)評價(jià)。有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習強調：1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的"訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。具體體現在三個(gè)方面：即怎樣提問(wèn)題、怎樣把問(wèn)題轉變?yōu)檎n題、如何研究課題。
1、怎樣提問(wèn)題。包括這樣一些方面：
(1)什么是問(wèn)題?(要求回答或解釋的題目;尚待解決或弄不明白的事)
(2)問(wèn)題從哪里來(lái)?(看到的---即觀(guān)察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽(tīng)到的---生活中遇到的、想到的---來(lái)自外部原因或內部原因的驅使;所有問(wèn)題都是通過(guò)人的五官感知而來(lái)，因此，這些問(wèn)題又有主動(dòng)和被動(dòng)之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問(wèn)題，就在于人們對此的思考和有沒(méi)有問(wèn)題意識了。)
(3)怎樣提問(wèn)題，即提問(wèn)題的方法;(提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面提問(wèn)題;提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類(lèi)別、范圍、原因、結果、解決五個(gè)層次上提問(wèn)題;運用發(fā)散思維的八種方法提問(wèn)題：a、橫向思維法、b、縱向思維法、c、逆向思維法、d、側向思維法、e、分合思維法、f、顛倒思維法、g、質(zhì)疑思維法、h、克弱思維法)
(4)問(wèn)題的范疇或領(lǐng)域(所有問(wèn)題可歸為三個(gè)領(lǐng)域：社會(huì )、自然、自我)
2、怎樣把問(wèn)題轉變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問(wèn)題：
(1)什么是課題。課題是問(wèn)題的深化，課題是由一些有價(jià)值、有創(chuàng )造的問(wèn)題進(jìn)一步形成的。(張怡主編.自然辯證法概論.上海教育出版社.20xx.(141-142).)課題就是針對某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問(wèn)題。課題包含兩層意思：一是在內容上課題必須是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開(kāi)展實(shí)際的研究;二是在形式上必須是規范的'，適合用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)或通用的規則來(lái)表述。如課題“農村秸稈焚燒問(wèn)題調查及對策”即由“農民為什么要焚燒秸稈?”“焚燒秸稈有什么危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問(wèn)題組成。課題也是有明確意義的科學(xué)問(wèn)題。在研究性學(xué)習過(guò)程中，一個(gè)重要的任務(wù)就是如何將“問(wèn)題”升華為“課題”，即讓學(xué)生在問(wèn)題意識的基礎上進(jìn)一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學(xué)生在產(chǎn)生困惑、疑問(wèn)、不解即問(wèn)題的基礎上，還要進(jìn)一步構建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?”“我要研究的問(wèn)題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開(kāi)展研究才是合適的?”“通過(guò)我的研究能在多大程度上解決這個(gè)問(wèn)題?”等。
(2)怎樣把問(wèn)題轉變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問(wèn)題中確定哪個(gè)問(wèn)題作為我們研究的課題，這要經(jīng)過(guò)我們的分析來(lái)確定。
A、作為課題的問(wèn)題要符合這樣幾條原則：科學(xué)性原則、創(chuàng )新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng )新性與科學(xué)家研究中的創(chuàng )新性有著(zhù)本質(zhì)的區別，只要求所研究的課題對學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義就可以。
B、對問(wèn)題分類(lèi)，選擇適合自己特點(diǎn)(知識基礎、時(shí)間可能、條件許可、經(jīng)費許可、學(xué)習要求等)的課題。(1)根據問(wèn)題回答的要求分類(lèi)，一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。"是什么"的問(wèn)題一般屬于基礎知識的問(wèn)題，往往可以通過(guò)到圖書(shū)館查找教科書(shū)和科普讀物類(lèi)書(shū)籍找到答案。這種問(wèn)題的解決一般比較簡(jiǎn)單，通�？梢酝ㄟ^(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報告的研究形式來(lái)完成。"為什么"的問(wèn)題是屬于比較深一層次的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題需要有一定的基礎知識，根據問(wèn)題設計研究方案或查閱資料，然后通過(guò)對資料和實(shí)驗數據的整理分析，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。"怎么辦"的問(wèn)題屬于決策類(lèi)的問(wèn)題。它不僅要回答問(wèn)題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問(wèn)題，做出決策。(2)根據問(wèn)題的回答方式分類(lèi)，一般可分為：①讀書(shū)報告類(lèi)。主要以文獻方法獲取信息，然后匯編成文。②社會(huì )調查類(lèi)。通過(guò)調查獲取信息，解決問(wèn)題。③觀(guān)察記錄類(lèi)。針對自然現象，不改變條件，堅持進(jìn)行觀(guān)察和記錄，并運用觀(guān)察的現象和數據來(lái)回答問(wèn)題。④參觀(guān)訪(fǎng)談類(lèi)。參觀(guān)訪(fǎng)談法，通過(guò)參觀(guān)一些特殊場(chǎng)所，與相關(guān)人員進(jìn)行訪(fǎng)談從而獲得信息，回答問(wèn)題。⑤實(shí)驗研究類(lèi)。通過(guò)改變受控條件進(jìn)行實(shí)驗，從而獲得實(shí)驗數據、現象和結果，解決問(wèn)題。⑥設計制作類(lèi)。根據自己知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地發(fā)明和制作一些模型或實(shí)物。
把第一和第二兩個(gè)方面結合起來(lái)考慮，確定選擇什么問(wèn)題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達有要求。
C、完善問(wèn)題的陳述。作為研究的課題，我們必須要清楚研究的對象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要清楚地告訴人們，你研究的課題重點(diǎn)是什么，研究方向是什么，是什么范圍內的問(wèn)題，用什么方法來(lái)研究。作為第一次接觸課題研究的同學(xué)們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開(kāi)展也就比較困難。
完善問(wèn)題的陳述，就是要求我們根據選擇課題的原則、問(wèn)題的分類(lèi)和課題陳述的一般要求(研究的對象、研究的問(wèn)題和研究的方法)，對問(wèn)題的陳述進(jìn)行完善，使一般的問(wèn)題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是敘述式，也可以是疑問(wèn)式。
3、如何研究課題。
課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設想，是著(zhù)手具體研究活動(dòng)的框架，也可以稱(chēng)作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結構如下：
(1)課題的界定與表達：揭示課題的論點(diǎn)，形成課題目標，以指導研究過(guò)程。課題名稱(chēng)必須簡(jiǎn)潔、具體、明確。對于剛剛接觸課題研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)在教學(xué)中可以不作要求。
(2)課題的由來(lái)：說(shuō)明產(chǎn)生課題的過(guò)程，實(shí)際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個(gè)課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。
(3)課題研究的目的與意義：揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。
(4)課題研究范圍的具體表述：即課題的研究?jì)热�，研究對象及�?shí)驗實(shí)施，資料采集等情況，一般來(lái)說(shuō)課題研究越精深，課題研究范圍越小。
(5)研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實(shí)現研究目標可用多種方法進(jìn)行。如：觀(guān)察研究、調查研究、實(shí)地考察研究、實(shí)驗研究、文獻研究、項目設計等。
(6)研究的步驟、進(jìn)度：研究的具體規劃，確定每一步驟的時(shí)間安排。進(jìn)度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進(jìn)度充分體現創(chuàng )造性的整、分、合的勞動(dòng)，是確保研究順利進(jìn)行的有力保證。
(7)成果的呈現形式：可以是調查報告、實(shí)驗報告、研究論文或發(fā)明創(chuàng )造實(shí)物等，此外成果的檢測、評價(jià)手段等也應明確。
(8)課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應當指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動(dòng)中，可以根據實(shí)際情況對原計劃進(jìn)行修訂完善，要學(xué)會(huì )將計劃性和靈活性有機地結合起來(lái)。
(9)課題研究的可行性：對參加課題研究的人員素質(zhì)、物資情況、經(jīng)費情況、領(lǐng)導支持情況、時(shí)間、空間等進(jìn)行分析，對可能出現的困難提出解決辦法。
對這幾個(gè)步驟，在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行一些訓練，第一是讓他們記住這樣幾個(gè)步驟，第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內容，這也是課題研究中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
當計劃制定好了以后，就要著(zhù)手收集資料了。根據課題的研究?jì)热�，小組成員每人負責一塊，通過(guò)不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報刊上查找、圖書(shū)館里查找、調查、走訪(fǎng)、實(shí)驗等。
研究性學(xué)習報告2
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和好處
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實(shí)施
1.研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向學(xué)生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據。
3.整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價(jià)審核
(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，構成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗。
三.研究資料
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗，探索中學(xué)地理教育中培養學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統地闡述
一、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問(wèn)題，漫畫(huà)設想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，但是你會(huì )像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?
近些年來(lái)，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會(huì )了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四.建立綠色社區
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著(zhù)社區層面深入，各個(gè)國家紛紛尋求建立社區的.可持續發(fā)展模式�！熬G色社區”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著(zhù)人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
三.研究方法
系統學(xué)習研究教育教學(xué)理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(cháng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結合，用心探索培養中學(xué)生地理素養的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng )新之處在于：
第一，選題富有挑戰性。培養學(xué)生地理素養，是中學(xué)地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習空間和用心思維的素材，強化培養學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng )新潛力，構成基本的地理素養。
四.研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文;
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;
3、結題報告;
4、學(xué)生課題研究論文集;
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五.課題研究進(jìn)度計劃
1.20xx年9月-20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20xx年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗。
3.20xx年10-12月：教學(xué)實(shí)驗，完善課題研究方案。
4.20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20xx年3月-20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗
6.20xx年6月：完成結題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集
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