小課題結題報告

　　在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報告內容同樣也是不同的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家整理的小課題結題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題背景及界定

　　從國家層面看：教育信息化是推動(dòng)教育現代化的國家戰略，”十三五”期間，對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化供給了更為廣闊的發(fā)展前景，要經(jīng)過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來(lái)設計和推進(jìn)。本課題的研究正是基于國家教育改革和發(fā)展的要求而做出的教育實(shí)踐的探索和研究。

　　從教育教學(xué)的實(shí)踐看：思想政治課理論性強，課程資料較為抽象，課程資料較多，課本教學(xué)材料具有相對滯后性，使得學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥，缺乏學(xué)習興趣和動(dòng)力；教學(xué)的重難點(diǎn)突破一向以來(lái)成為一線(xiàn)教師關(guān)注和研究的課題。而將微課這一新型教學(xué)方式與思想政治課重難點(diǎn)突破這一具體問(wèn)題結合起來(lái)進(jìn)行研宄和分析，不僅僅為思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)和課程理念的突破創(chuàng )新供給了指引，也為思想政治課實(shí)踐教學(xué)供給了極賦操作性的新思路。

　　從學(xué)科的要求看：新一輪課程改革以核心素養為基礎對以往課程結構和教學(xué)方式進(jìn)行全面更新，核心素養培育著(zhù)眼于學(xué)生基于完整生命個(gè)體的基本屬性，從對于”必備品格”和”關(guān)鍵本事”的培育入手實(shí)現對學(xué)生的培養，是”培養能自我實(shí)現與社會(huì )和諧發(fā)展的高素質(zhì)國民與世界公民的基礎”.作為這一理念的具體化，思想政治學(xué)科，”從三維目標到核心素養整合的效果就是：在政治認同方面，培養有立場(chǎng)、有夢(mèng)想的中國公民；在理性精神方面，培養有思想、有理智的中國公民；在法治意識方面，培養有自尊、守規則的中國公民；在公共參與方面，培養有擔當、有情懷的中國公民�！币獙�(shí)現這一目標，就要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，經(jīng)過(guò)主動(dòng)學(xué)習，”體驗發(fā)現的樂(lè )趣”，”做社會(huì )生活的參與者”，等等，讓學(xué)習者的積極性、主動(dòng)性和參與性有很大提高，也讓課堂呈現出前所未有的新樣態(tài)。胡鐵生認為微課不僅僅是一種課堂呈現方式，它更支持學(xué)生的自主學(xué)習。在高中思想政治課中應用微課并進(jìn)行實(shí)踐研究，有利于培養學(xué)生的學(xué)科核心素養。

　　二、理論依據及意義

　�。�1）革新教師傳統的教學(xué)與教研方式，推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的深度融合應用，探索出微課在突破的思想政治重難點(diǎn)突破中的有效教學(xué)設計模式，有效應用策略等，提升思想政治學(xué)科教學(xué)的有效性。

　�。�2）經(jīng)過(guò)對微課在政治學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究，促進(jìn)參研教師信息技術(shù)水平的提高和思想政治學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養的提升，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。�3）經(jīng)過(guò)微課的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習、復習、預習的本事，培養學(xué)生的核心素養及自主學(xué)習本事。

　　“微課程”的概念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維﹒彭羅斯正式提出的。20xx年秋，戴維﹒彭羅斯首創(chuàng )了影響廣泛的”一分鐘的微視頻”的微課，微課程的概念逐漸在美國得以傳播。在國外異常是在歐美國家，微課主要以--對一的在線(xiàn)學(xué)習模式用于基礎教育、高等教育及社會(huì )培訓等方面，并且使用范圍十分廣泛，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域基本上都擁有一系列優(yōu)質(zhì)微課資源，并將其放在相應的平臺上供相關(guān)愛(ài)好者學(xué)習。

　　三、研究的目標、資料、方法、步驟及過(guò)程

　　1.研究目標：

　　經(jīng)過(guò)研究，深度把握微課內涵、特點(diǎn)、制作要求和方法，研究微課與政治學(xué)科重難點(diǎn)突破結合的理論意義和實(shí)踐應用，總結微課在高中政治課重難點(diǎn)突破應用的方法和策略。

　　2.研究資料：

　�。�1）微課的相關(guān)理論、內涵及特點(diǎn)

　�。�2）微課在政治學(xué)科應用中的價(jià)值

　�。�3）探索適合重難點(diǎn)突破課程的微課制作

　�。�4）重難點(diǎn)突破的微課在課堂上的實(shí)踐與應用

　�。�5）微課在思想政治課重難點(diǎn)突破實(shí)踐應用中的問(wèn)題和解決對策

　　3.研究方法：

　�。�1）文獻研究法：很多查閱中外文獻，

　�。�2）案例分析法：進(jìn)行微課在課堂重難點(diǎn)知識突破的實(shí)踐。

　�。�3）問(wèn)卷調查法：利用問(wèn)卷調查了解學(xué)生和教師對微課教學(xué)的理解程度以及最終實(shí)施效果。

　　4.課題研究的過(guò)程：

　　前半期利用搜集到的各類(lèi)資料進(jìn)行反思研究，深刻認識微課對于提高教學(xué)效果的意義。

　　后半期實(shí)踐運用，完成項目研究，在教學(xué)中結合學(xué)校教育教學(xué)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)引導學(xué)生關(guān)注了解國內外形勢及黨和國家方針政策，培養學(xué)生正確認識社會(huì )、分析熱點(diǎn)事件的本事，使學(xué)生堅定社會(huì )主義愛(ài)國情感，增強主人翁意識和職責感。

　　四、研究結果與成效

　�。�1）學(xué)習了關(guān)于微課的有關(guān)理論，了解了微課的涵義、特點(diǎn)，在我國的發(fā)展階段和現狀。

　�。�2）在網(wǎng)上學(xué)習”微課在政治教學(xué)中的實(shí)踐研究”的多次活動(dòng)，學(xué)習了微課制作技術(shù)，撰寫(xiě)了《淺談微課在高中政治教學(xué)中的有效應用》的心得體會(huì )。

　�。�3）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，制作了”引進(jìn)來(lái)”與”走出去”相結合的對外開(kāi)放新格局、文化的繼承和發(fā)展、文創(chuàng )新的途徑、提高效率促進(jìn)公平、大眾傳媒的作用的微課，進(jìn)行了利用微課這種新形式來(lái)突破政治教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究，效果優(yōu)良。

　�。�4）在九年級的教學(xué)中，學(xué)習并引用優(yōu)秀的微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，例如：我的”材料分析題答題方法與技巧”、”違法與犯罪的聯(lián)系”、”未成年人的特殊保護”；

　　焦彤教師的”意義類(lèi)非選擇題的解題方法”等微課，對于九年級復習中有效突破教學(xué)重難點(diǎn)起了十分重要的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，撰寫(xiě)了”利用微課如何有效突破政治教學(xué)中的重難點(diǎn)”的心得體會(huì )。

　　五、存在問(wèn)題及改善

　　經(jīng)過(guò)對本課題的研究，教師針對微課的制作、教學(xué)設計的認識有了必須的提高�？墒怯捎跁r(shí)間緊、水平本事有限，課題研究上還存在不足，總結如下：

　　1、對小課題的實(shí)踐研究還比較有限，制作微課的技術(shù)有待進(jìn)一步提高；

　　2、對于在如何進(jìn)行微課的設計有待進(jìn)一步提高水平；

　　3、如何使微課構成一個(gè)完整的體系的工作仍需繼續進(jìn)行。

　　解決思路：

　　1、加緊學(xué)習微課制作的技術(shù)學(xué)習，將信息技術(shù)更好地與學(xué)科進(jìn)行有機結合的實(shí)踐研究；

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習、借鑒優(yōu)質(zhì)微課的制作，使得制作的微課更加生動(dòng)，富趣味味性；

　　3、繼續在教學(xué)實(shí)踐中研究利用微課更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且提升理論水平。

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