中考語(yǔ)文復習課反思

中考語(yǔ)文復習課反思1

　　一、轉變教師角色，體現學(xué)生學(xué)習中的主體地位，會(huì )使課堂更有效。

　　從學(xué)的角度出發(fā)，從學(xué)生的錯誤習題出發(fā)，找出錯誤所在，分析并改正，在此基礎上，學(xué)生自動(dòng)生成了提取知識信息的方法，整節課是老師在圍繞學(xué)生轉，老師不停地協(xié)助學(xué)生找錯誤及錯的原因，學(xué)生成了這節課真正的.主人。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方式，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益

　　語(yǔ)文教學(xué)要淡化傳統教學(xué)中師生之間單項或雙向交流的教學(xué)方式，鼓勵、提倡師生之間、生生之間多項交流、合作的學(xué)習方式。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展自主學(xué)習，逐步培養學(xué)生[此文轉于]自主學(xué)習的能力。

　�。ǘ�）根據教學(xué)內容的需要，開(kāi)展小組合作學(xué)習。

　�。ㄈ�）在課堂教學(xué)中，采用自主學(xué)習和小組探究學(xué)習相結合的形式。

　　要使課堂有效，這就要求我們老師多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，課前應弄清楚：哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握了的，哪些是學(xué)生有疑惑的，幫助學(xué)生解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，教給他們方法。

中考語(yǔ)文復習課反思2

　　大家知道，語(yǔ)文復習階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統復習的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復習效果如何至關(guān)重要�，F將本人的一些做法和體會(huì )介紹一下，談不上經(jīng)驗，只是在此與大家共同探討一下。

　　一、認真研究大綱和考試說(shuō)明

　　大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據，是語(yǔ)文評估和考試命題的依據；考試說(shuō)明是確定復習要點(diǎn)的依據。在復習前，應認真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。

　　二、合理計劃，分階段復習

　　在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點(diǎn)要選好，要注意各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。

　　(一)課本知識的復習階段

　　這個(gè)階段的復習目的是：教師幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時(shí)間短，我主要采用了以下的`方法：

　　首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(當然非重點(diǎn)的內容也能涉及一些)，然后師生應進(jìn)一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復習。同時(shí)就這些內容一般怎樣考查、一般會(huì )出現那些問(wèn)題以及怎樣應對，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養成借助工具書(shū)記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫(huà)人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。

　　(二)綜合復習階段

　　這個(gè)階段的復習目的是：通過(guò)訓練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓練了這些內容。

中考語(yǔ)文復習課反思3

　　復習三個(gè)星期以來(lái)，我一直要求學(xué)生認真復習。檢查一下學(xué)生的復習效果，結果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì )掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識點(diǎn)也沒(méi)有掌握扎實(shí)。提問(wèn)字詞，結果學(xué)生寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有全對的；到現在竟然大部分學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事，其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說(shuō)的`三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來(lái)；更不用說(shuō)其他的知識點(diǎn)了。本來(lái)講得很清楚的知識，學(xué)生想著(zhù)的沒(méi)有多少。有些知識，講過(guò)多次，學(xué)生也分不清楚。如表達方式的種類(lèi)，學(xué)生竟然不知道是怎么回事。

　　本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習效果如此不好？對此，我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好，主要是因為學(xué)生沒(méi)有認真去復習。沒(méi)有把老師的要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì )了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是缺乏自制力的。

　　無(wú)論是復習課還是新授課，對學(xué)生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習。發(fā)揮小組長(cháng)的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習，共同提高。

中考語(yǔ)文復習課反思4

　　今天的議論文復習課，雖然經(jīng)過(guò)了三易其稿，充實(shí)了相當多的資料，但是，由于最根本的教學(xué)目標制定得要求過(guò)高，缺少對于學(xué)情和考情的綜合結合，導致了整堂課虛有其表，沒(méi)有讓整個(gè)學(xué)生群跟上教學(xué)節奏，導致部分學(xué)生習得大打折扣。

　　現階段是初三學(xué)生最后的復習，他們可謂進(jìn)入了白熱化和甚至是超負荷的復習狀態(tài)，教師也期望學(xué)生們已經(jīng)對于初中階段所有文體閱讀思路和相關(guān)知識點(diǎn)都已熟練掌握。但是，現實(shí)和理想總存在著(zhù)差距，特別是多門(mén)學(xué)科教學(xué)復習的超時(shí)超量導致彼此覆蓋，再加上學(xué)生閱讀經(jīng)驗存在著(zhù)千差萬(wàn)別，學(xué)生的閱讀水平和能力終究是參差不齊。

　　本堂復習課的預設是想通過(guò)以經(jīng)典議論文《談骨氣》的課堂分析，再一次強化議論文的相關(guān)知識點(diǎn)，著(zhù)重幫助學(xué)生對于論證過(guò)程的認識，尤其將論證細化為論證結構、論證內容（特指論據）和論證語(yǔ)言三方面的品味，最后以練習進(jìn)行課堂評價(jià)。論證，是議論文的關(guān)鍵，它的成敗決定了論點(diǎn)是否成立。當然，論證涵蓋了眾多內容，大到全文框架的構建，小到論述語(yǔ)言的組織，當然，最離不開(kāi)的是論據的選用和呈現。教學(xué)結果證明：貪多則嚼不爛，根據本班學(xué)生的學(xué)情和考情，論證的三個(gè)組成在本堂課上其實(shí)只能夠也只要完成一項。課后反思發(fā)現自己的膽子很大，但學(xué)情考慮不周，再加上沒(méi)有將考情納入備課，導致課上得喜憂(yōu)參半。課后發(fā)現網(wǎng)絡(luò )上魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等教學(xué)大家對于《談骨氣》的教學(xué)實(shí)錄都是三課時(shí)，可見(jiàn)自己備課時(shí)的教學(xué)目標不切實(shí)際了。而且，初三學(xué)生的最重要的使命便是升學(xué)。

　　吃一塹，長(cháng)一智。我由衷的感受到，也是提醒各位指導團同仁，教學(xué)目標真的是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎，因為教學(xué)目標指出了教學(xué)的主攻方向，規定了一節課的教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習層次水平，影響著(zhù)教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的.深廣度等，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。還尤其是強調一點(diǎn)，教學(xué)目標要小，要實(shí)，這樣的課才能有上的價(jià)值。所以，希望我們所有的課都一要緊扣課程標準，讓教學(xué)目標作為課程標準的具體化體現，不管教學(xué)如何設計，都必須緊緊圍繞著(zhù)課程標準所規定的基本素質(zhì)要求，都不能脫離這個(gè)中心；二要緊扣考綱，因為它把考試范圍具體到每一個(gè)基礎知識點(diǎn)，考綱對指導學(xué)生學(xué)習，尤其是應試有指導性作用和價(jià)值不容置疑，實(shí)現教學(xué)與應試的雙贏(yíng)，那么我們就成功了。

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