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速錄初級階段應養成的習慣
速錄的學(xué)習是一個(gè)時(shí)間的“堆積”，是一個(gè)生到熟的積累、是量變到質(zhì)變的飛躍、更是一個(gè)用心學(xué)習的過(guò)程，也同樣需要養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。下面是YJBYS小編整理的速錄初級階段應養成的習慣的相關(guān)內容，希望對你有幫助!
1.養成輕松、舒適、自然的良好坐姿習慣，但不慵懶。錯誤的坐姿表現在頭歪、探頭、聳肩、架臂，教師要注意糾正好。
2.抬手腕的習慣。養成抬手腕(懸浮)的良好習慣后，手指按鍵活動(dòng)自如，就像彈鋼琴。反之，手指運動(dòng)僵硬，按鍵會(huì )受局限。
3.盲打的習慣(即不看鍵盤(pán))。這是練習時(shí)首要強調中的重點(diǎn)。養成盲打的習慣，對于按鍵準確與否、能否在后期形成良好的條件反射、提高速度等都有至關(guān)重要的作用。
4.練習詞語(yǔ)時(shí)堅持“回位—按鍵—再回位—再按鍵”，且一定是雙手同時(shí)按鍵的習慣(也就是不摸鍵的習慣)。
練習的過(guò)程包括“找鍵”和“按鍵”兩個(gè)步驟。需要注意，這里的“找”鍵，不是手指上的找鍵，而是我們大腦的反應過(guò)程，也可以叫做想鍵，一旦我想準了鍵位，雙手所涉及到的手指要同時(shí)去按鍵，按鍵的動(dòng)作其實(shí)非常簡(jiǎn)單�？梢�(jiàn)，按鍵只是找鍵的延續，其成功主要取決于找鍵的準確與否，當然還有手指協(xié)調性的問(wèn)題。因此，練習的訣竅是，把重點(diǎn)放在“找”上，通過(guò)反復地“找”，熟悉“找”的過(guò)程，縮短“找”的時(shí)間，提高“找鍵——按鍵”的綜合熟練程度。在練習中，很多學(xué)員容易忽略“找鍵”而反復地按鍵�？雌饋�(lái)按得很快，也很多、很準。但真正需要按這個(gè)聲碼時(shí)，還是找鍵時(shí)間還是比較長(cháng)。是因為“找”的印象不深，找到以后就輕易不愿意改變手形，非要按幾遍、十幾遍乃至幾十遍才放心。其實(shí)，找到鍵位后只要按一次就可以了!真正有效的練習是“找”的過(guò)程，而不是按鍵本身——記手型，不記鍵的習慣。
5.從開(kāi)始接觸就養成手指自然彎曲的習慣，而且單獨按一個(gè)鍵的時(shí)候，一定要按鍵位的中心位置，不偏上或偏下，避免滑鍵帶鍵現象的出現。尤其是食指，特別是剛開(kāi)始熟悉鍵位的時(shí)候，“D”鍵的食指必須彎曲，避免帶“Z”鍵。
6.摘錯詞的習慣。速錄的練習是一個(gè)不斷重復的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，如何重復什么內容也有一定的方式方法。這種情況下，對于印象淺、反應慢、容易錯、易混淆的詞語(yǔ)是重復的重點(diǎn)，這就要進(jìn)行一個(gè)適當的摘選，進(jìn)行針對性、有效性的練習，將“生”變“熟”，最終達到零反射。
在練習聽(tīng)打課后詞的時(shí)候，如果錯的總是那幾個(gè)詞語(yǔ)，這就說(shuō)明對這幾個(gè)詞語(yǔ)的鍵位掌握的不牢固，反應比較慢，這時(shí)就沒(méi)有必要將整篇的詞語(yǔ)反復地打，而是著(zhù)重練習錯詞和這個(gè)錯詞前后的詞語(yǔ)，因為這個(gè)詞語(yǔ)打錯了，往往是由于對上一個(gè)詞語(yǔ)不熟悉，反應遲鈍而影響了下一個(gè)詞語(yǔ)。
7.對自己嚴要求，達到課后練習標準。初級階段，課后詞語(yǔ)是重中之重�？梢哉f(shuō)，課后詞語(yǔ)練習的熟練程度直接關(guān)系到411個(gè)音節碼掌握的好與否。所以在練習中，必須要達到教師給出的練習標準。
8.堅持用速錄機校對的習慣。從開(kāi)始聽(tīng)生文章時(shí)，就要求校對時(shí)用速錄機校對。如：移動(dòng)光標、同音字詞替換、刪除光標前與后等。
9.樹(shù)立“打基礎在詞語(yǔ)”的意識。文章是由詞語(yǔ)組成，對聽(tīng)打準確率很有幫助，在練習的時(shí)候一定要保證準確率。聽(tīng)文章時(shí)好多“卡”“懵”的現象都是因為出現生詞的原因。就像剛開(kāi)始練速錄的時(shí)候一樣，讓我們打詞語(yǔ)，老是感覺(jué)很別扭，有時(shí)候甚至有手指不夠用的感覺(jué)，恨不得自己長(cháng)六個(gè)手指，而且還特別容易打錯，這個(gè)階段詞語(yǔ)的練習就很有必要。詞語(yǔ)的練習除了幫助我們更好地記住聲碼和韻碼、提高詞語(yǔ)的準確率外，也可以幫助我們提高手指靈活度，讓手指可以很自然地移動(dòng)按鍵，再也不會(huì )有手指不夠用的感覺(jué)了。
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