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2017年初級社會(huì )工作者《綜合能力》模擬復習真題及答案
關(guān)于現代社會(huì )團體主要的工作方法是增強成員集體活動(dòng)能力的能力法。通過(guò)幫助團體成員參與團體活動(dòng)，適應集體生活，參與制訂活動(dòng)計劃和參加團體的各項活動(dòng)，盡力實(shí)現團體的共同理想和提高活動(dòng)的能力。下面是小編為大家整理的初級社會(huì )工作者《綜合能力》模擬復習真題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、多項選擇題
1.在小組活動(dòng)中，有兩位組員出現了焦急、過(guò)度激動(dòng)的情況，此時(shí)社會(huì )工作者的適當做法包括( )。
A.使該組員保持學(xué)到的小組經(jīng)驗
B.增進(jìn)自我了解和對他人處境的敏感度
C.把問(wèn)題拋給組員，讓他們自行解決
D.鼓勵服務(wù)對象勇于承擔責任并把認知轉變?yōu)樾袨?/p>
E.重新調整小組規范和契約
2.在地區發(fā)展模式中，社會(huì )工作者承擔的主要角色有( )。
A.使能者
B.教育者
C.方案執行者
D.技術(shù)專(zhuān)家
E.中介者
3.社區工作的社會(huì )策劃模式注重自上而下的改變，其特征包括( )。
A.居民在收集資料和分析社區問(wèn)題時(shí)起主導作用
B.社會(huì )工作者在決定方案時(shí)起主導作用
C.社會(huì )工作者運用專(zhuān)業(yè)知識推動(dòng)社區改變
D.社區居民參與對社區需求的分析與界定
E.社會(huì )工作者無(wú)需考慮居民的意見(jiàn)和看法
4.社會(huì )工作者小趙在主持居民會(huì )議的過(guò)程中，發(fā)現周先生評價(jià)社會(huì )工作者時(shí)說(shuō)：“他們做得都挺好的”。小趙說(shuō)：“謝謝您這么肯定我們的工作，那您具體說(shuō)說(shuō)好在哪里呢?”在會(huì )議過(guò)程中，小趙運用的技巧包括( )。
A.邀請發(fā)言
B.轉述
C.進(jìn)一步說(shuō)明
D.聚焦
E.鼓勵
5.小王是一家敬老院的社會(huì )工作者，她發(fā)現當地每一所學(xué)校都與敬老院聯(lián)系，希望開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，志愿者們跟老人聊天，老人都聊怕了。而小王平時(shí)觀(guān)察了這一現象，為了對志愿服務(wù)進(jìn)行有效管理，小王可采取以下行動(dòng)( )。
A.根據志愿者特點(diǎn)制訂服務(wù)方案
B.對志愿者進(jìn)行實(shí)務(wù)培訓
C.評估志愿者的能力
D.對志愿者進(jìn)行督導
E.對志愿者進(jìn)行績(jì)效評估
6.下列群體可以稱(chēng)為社會(huì )工作研究的對象的是( )。
A.失業(yè)者
B.貧窮人士
C.環(huán)境不適應者
D.病人
E.流動(dòng)人口
7.社會(huì )工作研究屬于社會(huì )工作與社會(huì )研究的交叉領(lǐng)域，社會(huì )工作研究的特性有( )。
A.研究者可以是資料的收集者、分析者和結果應用者
B.以弱勢群體及其問(wèn)題或需要為研究的主要對象
C.行動(dòng)研究是開(kāi)展社會(huì )工作研究的核心方法
D.在研究過(guò)程中需要體現社會(huì )工作的價(jià)值倫理
E.首要目標是協(xié)助研究對象舒緩和解決問(wèn)題
8.社會(huì )工作者準備采用定量研究方法開(kāi)展一項研究，下列做法正確的有( )。
A.完成合理的研究設計
B.進(jìn)行科學(xué)的隨機抽樣
C.注重變量的操作和測量
D.探討多個(gè)變量之間的關(guān)系
E.發(fā)現研究問(wèn)題的變化過(guò)程
9.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人工作應當遵循的原則有( )。
A.尊重未成年人的人格尊嚴
B.預防與發(fā)展相結合
C.適應未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)
D.教育與保護相結合
E.保障未成年人的合法權益
10.甲、乙、丙、丁和戊為失業(yè)人員，均在領(lǐng)取失業(yè)保險金，根據我國《失業(yè)保險條一例》規定，以下情形應當停止領(lǐng)取失業(yè)保險金的有( )。
A.甲被安排在小區綠化工作，并領(lǐng)取報酬
B.乙被判刑1年，緩刑2年
C.丙參加了中國人民解放軍
D.丁舉家移民澳大利亞
E.戊辦理了基本養老保險
參考答案及解析:
1.BCE [解析] 社會(huì )工作者要學(xué)習如何面對和處理小組的沖突，并協(xié)助組員讓沖突成為他們正向成長(cháng)的經(jīng)驗。在面對沖突時(shí)，社會(huì )工作者應該有包容、冷靜和理性的態(tài)度。在解決沖突時(shí)，社會(huì )工作者可以運用這樣一些具體措施：(1)幫助組員澄清沖突的本質(zhì)，特別是澄清沖突背后的價(jià)值觀(guān)差異;(2)增進(jìn)小組組員對自我的理解，如運用角色扮演的方法.復制或重現類(lèi)似沖突情境，以增進(jìn)自我了解和對他人處境的敏感度;(3)重新調整小組規范和契約;(4)協(xié)助組員面對和解決由沖突帶來(lái)的緊張情緒和人際關(guān)系緊張;(5)運用焦點(diǎn)回歸法，即將問(wèn)題拋回給組員，讓他們自己解決。
2.ABE [解析] 地區發(fā)展模式注重居民參與，并強調參與者的自立、自助和成長(cháng)，因此社會(huì )工作者主要扮演的角色有：(1)使能者。協(xié)助居民表達對社區問(wèn)題的不滿(mǎn)，鼓勵和協(xié)助居民組織起來(lái)，幫助他們建立良好的溝通渠道及人際關(guān)系，促進(jìn)共同目標的產(chǎn)生，促成共同目標的實(shí)現。(2)教育者。社會(huì )工作者要通過(guò)培訓，幫助居民掌握解決問(wèn)題的技巧和組織技巧，激發(fā)他們積極參與和自助互助的精神。(3)中介者。協(xié)調各方面的社區團體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調動(dòng)社區資源，解決社區存在的問(wèn)題。
3.BC [解析] 社會(huì )策劃模式體現的是一種由上而下的改變。社會(huì )工作者扮演著(zhù)專(zhuān)家的角色，運用知識、科學(xué)的決策能力及其權威，推動(dòng)及策劃改變。社會(huì )策劃的過(guò)程主要是收集與問(wèn)題有關(guān)的各種資料，了解問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)生原因，并用理性的態(tài)度決定解決問(wèn)題的行動(dòng)方案。社會(huì )工作者在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過(guò)程中居于主要位置。社會(huì )策劃模式也注重居民參與，但計劃的作出則是社會(huì )工作者的任務(wù)。
4.ABCE [解析] 聚焦是指與會(huì )者在參與討論的過(guò)程中會(huì )出現離題或者糾纏于枝節問(wèn)題或后續問(wèn)題的情況，這時(shí)需要社會(huì )工作者運用聚焦的技巧，將與會(huì )者的注意力集中到討論的主題上來(lái)，將會(huì )議帶回既定的議程。題中并未涉及這樣的情況。
5.ABDE [解析] 有效的志愿者管理應該依循八個(gè)步驟：需要評估與方案規劃、工作發(fā)展與工作設計、招募、面談與契約、迎新說(shuō)明與訓練、督導與激勵、獎勵表?yè)P、評估。
6.ABDE [解析] 社會(huì )工作研究的問(wèn)題涉及失業(yè)、貧困、疾病、社區疏離、家庭暴力、環(huán)境不適應、服務(wù)機構管理混亂等方面。這些問(wèn)題一般與主體有關(guān)，其人口載體或組織載體(如貧窮人士、病人、失業(yè)者、流動(dòng)人口、機構、面臨壓力的群體)就成為研究對象。當然，個(gè)案工作、小組工作、社區工作、社會(huì )工作行政、社會(huì )政策等方法和技術(shù)也可以是社會(huì )工作的研究對象。目前，問(wèn)題和需要的視角在社會(huì )工作研究中較受關(guān)注，然而弱勢群體及其相關(guān)議題始終是其主要對象。
7.ABD [解析] 社會(huì )工作研究的特性包括：(1)以弱勢群體及其問(wèn)題或需要為主要對象;(2)注重采用社會(huì )工作視角;(3)體現社會(huì )工作倫理;(4)研究目的在于促進(jìn)實(shí)務(wù)及提升理論，從而推進(jìn)民眾福利;(5)研究者可以是資料的收集者、分析者和結果應用者。
8.ABCD [解析] E項是反實(shí)證主義方法論的特征，而反實(shí)證主義是定性研究的理論基礎。
9.ACDE [解析] 《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權和受教育權等權利，國家有責任根據未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。
10.ACDE [解析] 依照我國《失業(yè)保險條例》的規定，有下列情形之一，就停止領(lǐng)取失業(yè)保險金，并同時(shí)停止享受其他失業(yè)保險待遇：(1)重新就業(yè)的;(2)應征服兵役的; (3)移居境外的;(4)享受基本養老保險待遇的;(5)被判刑收監執行或者被勞動(dòng)教養的;(6)無(wú)正當理由，拒不接受當地人民政府指定的部門(mén)或者機構介紹的工作的;(7)有法律、行政法規規定的其他情形的。B項，乙被判緩刑，并沒(méi)有被收監。
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