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ERP沙盤(pán)模擬課程如何提升畢業(yè)生就業(yè)能力
ERP沙盤(pán)模擬課程是借助沙盤(pán)教具再現企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競爭環(huán)境中體驗企業(yè)運營(yíng)和團隊協(xié)作的一種體驗式教學(xué)方法。小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤(pán)模擬課程與畢業(yè)生就業(yè)能力的文章，一起來(lái)看看吧：
一、ERP沙盤(pán)模擬課程研究現狀
(一)ERP沙盤(pán)模擬課程簡(jiǎn)介。ERP沙盤(pán)模擬借助沙盤(pán)教具(手工沙盤(pán)及電子沙盤(pán))再現企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，將企業(yè)以虛擬的方式搬進(jìn)課堂。在模擬中，需將參加的學(xué)生分成若干組，每組4～6人，通常模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6年。各組分別代表一家虛擬企業(yè)，所有虛擬企業(yè)處在同一行業(yè)，彼此之間是直接競爭關(guān)系。各組中每位成員根據自身專(zhuān)長(cháng)和興趣在虛擬企業(yè)中分別擔任總裁、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、運營(yíng)總監、采購主管、財務(wù)助理等職務(wù)。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，如果出現現金流斷流或所有者權益為負時(shí)，意味著(zhù)企業(yè)破產(chǎn)。
(二)ERP沙盤(pán)模擬課程研究現狀。國內對于ERP沙盤(pán)模擬課程的相關(guān)研究始于趙曉鈴、李永紅(2004)，隨著(zhù)該課程的逐漸推廣，相關(guān)研究也呈現出逐年上升趨勢。在中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò )出版總庫檢索，截至2012年7月21日，以“ERP沙盤(pán)”為“題名”，共有文獻375篇，以“ERP沙盤(pán)”并含“教學(xué)”為“題名”，共有文獻221篇，以“ERP沙盤(pán)”并含“就業(yè)”為“題名”，共有文獻2篇。
目前，有關(guān)ERP沙盤(pán)模擬課程的相關(guān)研究更多地集中于教學(xué)手段和方法的探討方面，對于ERP沙盤(pán)模擬課程與就業(yè)能力的提升相結合進(jìn)行的研究還非常少。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升的重要性
(一)就業(yè)能力的內涵及構成要素。就業(yè)能力是指個(gè)人所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時(shí)重新獲得就業(yè)的能力和意愿(Harvey，Lee，2001)。根據美國培訓與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì )ASTD(American Society for Training and Development)的就業(yè)能力模型，就業(yè)能力由7個(gè)類(lèi)別的能力共16項技能構成：①基礎能力，即學(xué)會(huì )學(xué)習能力;②基本勝任力，包括閱讀、寫(xiě)作、計算能力;③溝通能力，包括口頭交流技能和傾聽(tīng)能力;④開(kāi)發(fā)能力，包括自我尊重、動(dòng)機和目標設定、職業(yè)發(fā)展能力;⑤適應能力，包括問(wèn)題解決能力、創(chuàng )造性地思考能力;⑥群體效果，包括人際技能、團隊工作、協(xié)商能力;⑦影響能力，包括理解組織文化、分享領(lǐng)導能力。
(二)提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力的重要性。在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代，職業(yè)之間的界限變得越來(lái)越模糊，雇員從追求終身就業(yè)保障轉而追求終身就業(yè)能力保障。雇員的就業(yè)能力對職業(yè)生涯的成功就顯得極其關(guān)鍵。如何在大學(xué)中有效幫助學(xué)生發(fā)展就業(yè)能力，成為許多國家高等教育政策的焦點(diǎn)。
近年來(lái)，由于中央號召大力發(fā)展職業(yè)教育，擴招并存就業(yè)難問(wèn)題成為社會(huì )熱點(diǎn)，學(xué)者們開(kāi)始對影響高職學(xué)生就業(yè)難的因素之一的就業(yè)能力進(jìn)行探討。在中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò )出版總庫檢索，截至2012年7月21日，以“就業(yè)能力”為“題名”，共有文獻2，108條，以“就業(yè)能力”并含“高職”為“題名”，共有文獻261篇，最早的是2002年季偉的文章《高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑初探》。從文獻的數量上看，關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)能力的研究還有相當大的發(fā)展空間。
三、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓對高職畢業(yè)生就業(yè)能力的提升
(一)提升高職畢業(yè)生的基礎能力�；A能力，即學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，具備此項能力的個(gè)人與其他人相比，會(huì )更容易獲得其他的技能。ERP沙盤(pán)模擬課程要求學(xué)生必須采用多種方法提前預習，如自行查找相關(guān)資料的方法或向已經(jīng)學(xué)習過(guò)的同學(xué)請教的方法等。開(kāi)設此課程有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，在預習本課程的時(shí)候學(xué)會(huì )學(xué)習。
(二)提升高職畢業(yè)生的基本勝任力�；緞偃瘟Πㄩ喿x、寫(xiě)作和計算三個(gè)技能。在正式進(jìn)行沙盤(pán)模擬之前，要求學(xué)生必須提前閱讀沙盤(pán)規則，只有在正確理解書(shū)面沙盤(pán)規則的基礎上，靈活運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，才有可能在模擬經(jīng)營(yíng)中取得好的成績(jì)。在模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，涉及到很多的計算任務(wù)，權益的計算、生產(chǎn)能力的計算、采購計劃的計算、投入產(chǎn)出的計算等，雖然都是簡(jiǎn)單的加減法，但是若要保證不出錯，這需要學(xué)生的細心、耐心，同時(shí)想要提高計算效率，學(xué)生必須自行尋找高效的計算方法。在模擬經(jīng)營(yíng)結束之后，學(xué)生必須自行完成一份沙盤(pán)實(shí)訓報告，在撰寫(xiě)實(shí)訓報告的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了提升。
(三)提升高職畢業(yè)生的溝通能力。溝通能力包括良好的口頭交流技能以及良好的傾聽(tīng)技能。
在沙盤(pán)模擬課程中每個(gè)角色各負其責，在模擬運營(yíng)的過(guò)程當中，要求各角色之間經(jīng)常進(jìn)行溝通以保證信息的共享。如何在溝通的過(guò)程中準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)便成為沙盤(pán)模擬課程中各同學(xué)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，所以，經(jīng)過(guò)沙盤(pán)模擬課程，學(xué)生能夠提高口頭交流技能。
在信息的交流過(guò)程中，如何表達觀(guān)點(diǎn)固然很重要，但是如果每個(gè)人都各抒己見(jiàn)，交流效果一定不理想，所以學(xué)生在多次低效率的爭辯之后逐漸學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，他們發(fā)現，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)之后，團隊的溝通效率明顯提高了。
(四)提升高職畢業(yè)生的適應能力。隨著(zhù)無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代的到來(lái)，高職畢業(yè)生經(jīng)常地更換工作將逐漸變?yōu)槌B(tài)。如何更快更好地適應新環(huán)境是向他們提出的新挑戰，這需要他們具有較強的適應能力，具體表現為解決問(wèn)題能力和創(chuàng )造性地思考。
問(wèn)題的解決分為三個(gè)連續階段：查明問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，比如在結束第一年的模擬經(jīng)營(yíng)之后，所有小組都會(huì )問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們忙活了一年卻賠錢(qián)了?”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )在以后的模擬經(jīng)營(yíng)中認真思考，找到原因并加以改正。在多次的模擬經(jīng)營(yíng)之后，有的小組會(huì )提出許多創(chuàng )新性的經(jīng)營(yíng)戰略和戰術(shù)，例如在第一年賣(mài)掉所有的生產(chǎn)線(xiàn)，然后賣(mài)掉大廠(chǎng)房，再把新的生產(chǎn)線(xiàn)建在小廠(chǎng)房，這樣就能多出來(lái)一筆賣(mài)掉大廠(chǎng)房所得的4Q應收賬款，對于緩解第2、3年的資金壓力有很大幫助。
(五)提升高職畢業(yè)生的開(kāi)發(fā)能力。開(kāi)發(fā)能力是指能夠正確認識自我并據此設定目標發(fā)展自我的能力。ERP沙盤(pán)模擬課程中學(xué)生分別扮演多種管理角色。學(xué)生可以根據自我認知選擇適合自己的角色進(jìn)行扮演，為自己的角色設定工作目標并努力去實(shí)現這一目標。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì )切身體會(huì )到這一角色是否適合自己，這對于學(xué)生樹(shù)立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標具有積極的影響作用。
(六)提升高職畢業(yè)生的群體效果。群體效果包括人際技能、團隊工作和協(xié)商能力。在模擬企業(yè)里學(xué)生每個(gè)人都扮演著(zhù)一個(gè)角色，每個(gè)角色都有明確的崗位職責，只有各角色做好本職工作并積極進(jìn)行信息溝通和團隊協(xié)作，才能讓模擬企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。這種團隊合作方式極大程度地提升了學(xué)生的溝通技能，培養了他們的情商，為他們步入職場(chǎng)奠定了堅實(shí)的基礎。
(七)提升高職畢業(yè)生的影響能力。每個(gè)組織都有它自己的價(jià)值觀(guān)和行為規則，若想在組織中發(fā)展良好，必須深刻理解組織的影響能力。在模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，每位同學(xué)能夠深刻體會(huì )到來(lái)自組織的影響力，會(huì )慢慢體會(huì )到在不同類(lèi)型情況下做不同的自己很重要，要想融入組織中去，“表現得像別人希望的那樣”非常重要，應以“組織的哲學(xué)或風(fēng)格”去處事。在組織中，任何一個(gè)成員都可以影響團體的行為，所以要時(shí)刻注意自己的言行。
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