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ERP沙盤(pán)模擬訓練教學(xué)研究
ERP沙盤(pán)模擬訓練是我校商學(xué)院按照國家ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)技能大賽的模式進(jìn)行設計和實(shí)施教學(xué)的實(shí)訓訓練課程。該課程完全仿真技能大賽的競賽要求、規則、過(guò)程、評價(jià)體系等進(jìn)行設計和安排，旨在完全貼近技能競賽的模式，讓學(xué)生在專(zhuān)項技能技術(shù)訓練中，親身體驗競賽環(huán)境下“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)競爭情境，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，提高學(xué)生企業(yè)管理的綜合性技能和素質(zhì)能力。
一、教學(xué)內容的選取和安排
本課程以“組建企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與管理”這個(gè)真實(shí)的項目為依托，針對和適用于真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展要求和具體工作崗位，教學(xué)內容按照實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的工作任務(wù)和工作過(guò)程的序化，圍繞整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、團隊協(xié)作等6個(gè)方面設置為企業(yè)設立、召開(kāi)經(jīng)營(yíng)會(huì )議、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、制定競爭戰略、部門(mén)溝通協(xié)作、年末財務(wù)結算、經(jīng)營(yíng)方案設定、總結與完善等8個(gè)教學(xué)任務(wù)，并細化出每個(gè)典型工作任務(wù)下的子任務(wù)，分析出其應具備的知識要點(diǎn)和技能要求。
在教學(xué)內容的安排上，對課程訓練學(xué)時(shí)進(jìn)行了優(yōu)化。由于該訓練課程采用物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)相結合的方式，所以將課程設置為60學(xué)時(shí)，并將這些學(xué)時(shí)有側重地分配到8個(gè)典型的工作任務(wù)中。在訓練中，講練學(xué)時(shí)比例為1：3.5，加重學(xué)生自主訓練學(xué)時(shí)，教師指導學(xué)時(shí)弱化集中講授，側重于隨機指導中針對每個(gè)團隊和每個(gè)個(gè)人在模擬訓練中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程優(yōu)化
在教學(xué)訓練中依照領(lǐng)會(huì )規則、組建團隊、模擬經(jīng)營(yíng)、實(shí)戰管理四個(gè)關(guān)鍵要素設計了整個(gè)實(shí)施過(guò)程，包括分析市場(chǎng)環(huán)境、講解培訓、分組分角色、模擬經(jīng)營(yíng)、對抗演練、階段分析、教師點(diǎn)評
8個(gè)方面。
具體實(shí)施步驟包括：(1)準確進(jìn)行市場(chǎng)預測，明確企業(yè)發(fā)展前景、客戶(hù)認可度、產(chǎn)品需求量和價(jià)格的變化趨勢;(2)了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)現狀，按照企業(yè)的市場(chǎng)地位和可利用資金制定企業(yè)未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展戰略;(3)按照實(shí)際情況，投放廣告，獲取市場(chǎng)訂單;(4)開(kāi)始每年的企業(yè)運營(yíng);(5)登錄銷(xiāo)售訂單，明確企業(yè)銷(xiāo)售產(chǎn)品的實(shí)際情況;(6)記錄并審核各項綜合費用指標，權衡每項費用支出的合理性，并對不合理指標進(jìn)行及時(shí)調整;(7)通過(guò)利潤表和資產(chǎn)負債表計算年度凈利和所有者權益。(8)按照技能競賽的評價(jià)方法，通過(guò)所有者權益和企業(yè)綜合實(shí)力兩個(gè)指標對每個(gè)團隊
6年經(jīng)營(yíng)進(jìn)行評價(jià)。
在課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，我們注重體現出其課程特色，包括以虛擬企業(yè)為載體，全面實(shí)踐了課堂所學(xué)的各門(mén)理論，全過(guò)程實(shí)踐了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的8項任務(wù)，真正做到項目導向、任務(wù)驅動(dòng)和能力培養;實(shí)現了“理實(shí)一體化”、“教、學(xué)、做一體化”;寓教于做、寓教于錯、寓教于樂(lè )，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;以技能大賽為載體，“以賽促教、以賽促學(xué)”，推動(dòng)課程改革，有效促進(jìn)學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)的綜合技能的提升，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎。
三、教學(xué)方法的運用
在該課程的實(shí)施過(guò)程中，按照其特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，其中包括分組訓練法、任務(wù)驅動(dòng)法、情境模擬法、角色扮演法、競爭排名法、以學(xué)生為主法、訓賽結合，以賽促教法等，在這里對幾種重要方法進(jìn)行詳細說(shuō)明。
(1)任務(wù)驅動(dòng)法：本課程在設置了企業(yè)設立、召開(kāi)經(jīng)營(yíng)會(huì )議、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、制定競爭戰略、部門(mén)溝通交流、年度財務(wù)結算、經(jīng)營(yíng)方案、評價(jià)和總結8個(gè)項目的基礎上，根據流程的具體環(huán)節又分解出眾多的工作任務(wù)。
(2)角色扮演法。本課程最大的特點(diǎn)就是一個(gè)企業(yè)的運營(yíng)是由一個(gè)團隊來(lái)完成的，每一個(gè)成員都必須完成自己對應的崗位職責，每一年的運營(yíng)都需要團隊成員共同完成。角色扮演法既實(shí)現了仿真操作，增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)性和趣味性，又從客觀(guān)上起到了督促同學(xué)們認真完成各自訓練任務(wù)的作用。每一角色的成員在熟悉和完成自己的任務(wù)后，還需要交替扮演不同的角色，這樣可以全方位熟悉所要掌握的知識內容。分角色訓練有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓練。
(3)以學(xué)生為主法：本課程的訓練教學(xué)中，始終堅持以學(xué)生為主體。在整個(gè)訓練過(guò)程中，學(xué)生根據各項任務(wù)要求、職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)特色選擇自己的經(jīng)營(yíng)范圍、合作伙伴，明確自己在模擬企業(yè)中的角色;自主收集資料、分析市場(chǎng)環(huán)境、設計和實(shí)施企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案;自主面對競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境，尋找解決問(wèn)題的方法，在困境中求生存，在困境中求發(fā)展。
(4)訓賽結合，以賽促教法：“訓”主要指在校內開(kāi)展的職業(yè)能力的培養和培訓;“賽”主要指ERP軟件企業(yè)、教育管理部門(mén)組織的技能競賽。“訓賽結合，以賽促學(xué)”打破了傳統的“為賽而賽”的思想，將教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須掌握的各項知識在通過(guò)課堂上開(kāi)展訓練的同時(shí)，又組織參加相對應的競賽，讓學(xué)生在專(zhuān)項技能技術(shù)訓練與比賽中，親身體驗“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制，產(chǎn)生學(xué)習的心理源動(dòng)力，使 “以能力為本”的教育特色真正落到實(shí)處。
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