學(xué)習舞蹈能培養兒童綜合素質(zhì)

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高,家長(cháng)們越來(lái)越注重對孩子們綜合素質(zhì)的培養和訓練,舞蹈訓練作為素質(zhì)教育的一種,也倍受小朋友的青睞,她獨顯其能,發(fā)揮出其它學(xué)科不可代替的重要功效。學(xué)習舞蹈能培養兒童良好的節奏感和韻律感,能增強其體質(zhì)、陶冶其情操,進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈也是對兒童進(jìn)行審美教育的一種比較理想的方式。

　　由于舞蹈教育所具有的這些良好的教育功效，無(wú)論在學(xué)校教育還是各類(lèi)培訓機構中，舞蹈教學(xué)和培訓都受到了學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。從訓練學(xué)校舞蹈隊學(xué)生的實(shí)踐中我體會(huì )到,在兒童舞蹈教學(xué)中,如何根據兒童身心發(fā)展的一般規律和兒童舞蹈的基本特點(diǎn)開(kāi)展舞蹈教學(xué),突出舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂(lè )性;應注意采用什么方法;如何增強和培養兒童在舞蹈學(xué)習中的自信心和創(chuàng )造力等理應成為當前兒童舞蹈教學(xué)探討的最基本的,也是最重要的課題。研究這些問(wèn)題,對于推動(dòng)我國當前兒童舞蹈教育工作也有著(zhù)極其重要的意義。

　　一、舞蹈的編排是關(guān)鍵

　　舞蹈動(dòng)作應簡(jiǎn)潔明快，在重復中求變化舞蹈特別是其表現力，與幼兒的天賦、父母親的誘導及周?chē)�的環(huán)境有關(guān)系，但更重要的是與舞蹈的編排有關(guān)。

　　編排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點(diǎn)和他們的天性，符合他們生理、心理特點(diǎn)以及他們的審美觀(guān)的基本要求。選擇好舞蹈音樂(lè )后，教師應根據音樂(lè )的特點(diǎn)選擇幾個(gè)與音樂(lè )相和諧的、能較好地表現舞蹈作品的較典型的舞蹈動(dòng)作。有的教師在編排舞蹈時(shí)以為動(dòng)作編得越多越好，其實(shí)不然，動(dòng)作太多，顯得整個(gè)舞蹈不能前后呼應，缺乏基本的舞蹈語(yǔ)匯，也不便于孩子們學(xué)習和掌握動(dòng)作。我在編排幼兒舞蹈時(shí)，根據音樂(lè )只編幾個(gè)動(dòng)作，然后根據音樂(lè )的節奏再變化動(dòng)作，同一個(gè)舞蹈動(dòng)作只要變化一下動(dòng)作的方向、動(dòng)作的幅度、動(dòng)作的頻率、動(dòng)作的速度、動(dòng)作的路線(xiàn)就能在原有的動(dòng)作基礎上增添新意，并能變化出許多新動(dòng)作來(lái)，小朋友也能較快的、較好的掌握動(dòng)作。同時(shí)，小孩的動(dòng)作編排也應講究動(dòng)作之間的對比，包括動(dòng)作的松緊、起伏、開(kāi)合、強弱、快慢的對比。

　　二、巧妙利用隊形與畫(huà)面的變換以增強趣味性

　　舞蹈的隊形和畫(huà)面在創(chuàng )作舞蹈的環(huán)節中稱(chēng)為構圖。好的舞蹈作品，它的隊形、畫(huà)面的變化就象一幅活動(dòng)的繪畫(huà)，給人以高度的美感。作為兒童舞蹈的構圖，隊形的變化不宜太復雜，力求簡(jiǎn)單明了，易學(xué)易記，但又不能單調、死板，而應該顯得生動(dòng)、形象。

　　由于經(jīng)常在課后和孩子們一起做游戲，我也從游戲的過(guò)程中獲得了許多觀(guān)察孩子們心態(tài)的機會(huì )。我們可以發(fā)現，孩子們的游戲中許多都是通過(guò)互助協(xié)作來(lái)完成的。例如孩童們玩的一種游戲叫做“救兵”：由其中一個(gè)小朋友來(lái)“捉人”，其他的小朋友都是患難與共的“兵”，只要其中一個(gè)被“冰”住了，其他人就會(huì )想方設法地去救他，以使游戲不斷地玩下去。兒童喜歡以圍圓圈(如“丟手絹”)、互相幫助(如“救兵”)等形式來(lái)做游戲，從中我們可以看出兒童團結、友愛(ài)、集體感強的心態(tài)，由此也可以知道我們的這些小人兒們是多么地可愛(ài)了。

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