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2017下半年小學(xué)教師資格證專(zhuān)業(yè)素質(zhì)知識點(diǎn)
教師的教育理念是教師對教育基本問(wèn)題的認識、理解，是教師對教育問(wèn)題的基本觀(guān)念。下面由小編為大家提供教師資格專(zhuān)業(yè)素質(zhì)知識點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
(一)小學(xué)教師的教育理念與師德修養
教師的教育理念是教師對教育基本問(wèn)題的認識、理解，是教師對教育問(wèn)題的基本觀(guān)念。其中包括教師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)：教師的教育理念是教師行為的基礎，它直接影響并決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。
教師的師德修養是建立在教師個(gè)人良好道德品質(zhì)基礎上的職業(yè)道德修養。它包括教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的職業(yè)道德規范和個(gè)人的道德修養。
(二)小學(xué)教師的知識能力結構
小學(xué)教師合理的知識結構主要包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般文化知識。
1.本體性知識
指教師所具有的任教學(xué)科的知識。這類(lèi)知識是學(xué)科教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎，它直接影響著(zhù)教師對課程和教學(xué)內容的理解、掌握和選擇。
2.條件性知識
條件性知識是認識教育對象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，主要是指教育必須具備的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。這類(lèi)知識是用來(lái)支撐學(xué)科內容的本體性知識的，為教師的教學(xué)設計和實(shí)施提供教育學(xué)和心理學(xué)的基礎。
3.實(shí)踐性知識
教師在實(shí)現有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類(lèi)知識包含著(zhù)對具體教學(xué)目標、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問(wèn)題。
4.一般文化知識
教師應具備的一般的人文知識、社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素養。對小學(xué)教師而言，其教育對象是處在啟蒙教育階段的小學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習內容具有綜合性，知識的學(xué)科分化尚不明顯，而且學(xué)生的認知也具有整體性。
教師觀(guān)的高頻考點(diǎn)為:1.教師觀(guān)及教師專(zhuān)業(yè)觀(guān);2.小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;3.小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
(三)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力
教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現，也是評價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。教師必須具備的專(zhuān)業(yè)能力包括：基本能力、實(shí)踐能力、反思和研究能力等。
1.基本能力包括：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達和書(shū)面表達能力。這些能力是構成教師專(zhuān)業(yè)能力的基礎。只有具備了這些能力，才有從事教師職業(yè)的前提條件。
2.實(shí)踐能力：是指教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力，包括教育教學(xué)活動(dòng)的規劃和設計能力、組織實(shí)施的能力和檢查評價(jià)能力。這類(lèi)教育教學(xué)能力還可以進(jìn)一步細化為一系列的具體的教育教學(xué)技能。
3.反思和研究能力：是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展必不可少的重要能力。包括擴展專(zhuān)業(yè)知識的能力、課程開(kāi)發(fā)能力、課程設計能力、課程整合能力等。
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