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中職學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)方法研究論文
摘要：解剖學(xué)是中職學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的基礎課，隨著(zhù)人民日益增長(cháng)的衛生服務(wù)需求，對護理人才有了更高的要求，以前的解剖學(xué)教學(xué)手段和方法已不足以適應現在的護理學(xué)教學(xué)，必須做出改革和創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；教學(xué)方法
目前中職學(xué)校的學(xué)生大部分在初中階段學(xué)習態(tài)度不是很端正，自信心不足，自控能力較差，對學(xué)習不感興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，自我學(xué)習能力的不夠，學(xué)習基礎薄弱，導致中職生的成績(jì)不理想。另外，中職生年齡偏小，大都處在１４～１７歲之間，對問(wèn)題的理解能力不夠。對于中職護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這將更是一大挑戰，護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容、學(xué)習方法和教學(xué)模式也與初中階段的聯(lián)系并不大，并且護理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性強，操作性強，學(xué)生一時(shí)間難以適應，因此教師要給學(xué)生一段適應的過(guò)程。在護理專(zhuān)業(yè)中，解剖學(xué)又是其中一門(mén)最基礎的學(xué)科，也是一門(mén)很強的實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生必須通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)掌握扎實(shí)的人體結構，為進(jìn)一步學(xué)習其他相關(guān)知識和掌握護理操作奠定良好的基礎。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有解剖學(xué)，就沒(méi)有醫學(xué)�！钡菍側胄５淖o理專(zhuān)業(yè)的中職生而言，本學(xué)科涉及的專(zhuān)業(yè)名詞多，內容繁雜，理論知識抽象、枯燥、難懂，難以識記和理解，也更談不上遷移了。知識容量相對較大，而課時(shí)有限，因此課堂中不能進(jìn)行有效而充分的復習，最終導致教學(xué)效果不甚理想。如何有效的解決學(xué)生必須學(xué)而又難學(xué)的矛盾，教師在教學(xué)過(guò)程中必須想法設法的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，盡力把他們引導到學(xué)好這一門(mén)學(xué)科的道路上來(lái)。所以，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了一些改革和創(chuàng )新來(lái)豐富教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的道路上前行。
１豐富教學(xué)方法，引入更多現代化的元素
�。保庇枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，來(lái)豐富教學(xué)手段：多媒體具有將集聲音、文本、圖形、圖像和視頻融為一體的特點(diǎn)，可以很好地將那些比較抽象，單憑教師的講授，學(xué)生很難完全理解的抽象的教學(xué)內容轉變?yōu)榫唧w形象的教學(xué)內容，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。例如，在“肌細胞的收縮功能”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)看視頻或者動(dòng)畫(huà)演示肌細胞的收縮功能，這樣學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，在愉快的氣氛中直觀(guān)地從形、聲、色中感受信息，從而很好的理解“肌細胞的收縮功能”，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。保怖靡苿�(dòng)通訊工具拓展教學(xué)，充實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng)：手機現在已經(jīng)成了學(xué)生的必不可少的生活必需品，但是因為學(xué)生年齡小，自控能力差，手機僅僅成了他們玩游戲、與人聊天、看電影的娛樂(lè )工具，甚至嚴重的影響著(zhù)他們的學(xué)習和生活，教師此時(shí)不妨利用學(xué)生的這一愛(ài)好，把手機好好利用起來(lái)，充分發(fā)揮它的長(cháng)處。比如我利用這一資源，創(chuàng )建了ｑｑ群，及時(shí)將相關(guān)教學(xué)課件，復習資料等教輔資料上傳到班級群里，供學(xué)生下載繼續學(xué)習。還可以在群里給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)方便，教師也能更及時(shí)的批改。同時(shí)師生還可以通過(guò)ｑｑ進(jìn)行答疑解難和交流互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間就有事情可以做了，手機也可以大顯身手了。
２豐富教學(xué)方法，聯(lián)系各種實(shí)際
�。玻甭�(lián)系各個(gè)學(xué)科教師：在講到胸膜腔密閉左右各一時(shí)，可以聯(lián)系生理學(xué)知識中的胸膜腔壓力可以擴張肺，使我們平時(shí)很容易的進(jìn)行吸氣動(dòng)作。在外科學(xué)知識中受到損傷此腔小再密閉，胸膜腔壓力消失，大量肺泡就會(huì )萎縮，引起呼吸困難，在教學(xué)我把這些知識都融入解剖學(xué)之后，這樣既豐富了教學(xué)內容，又活躍了課堂氣氛。
�。玻猜�(lián)系臨床實(shí)踐經(jīng)驗：在教學(xué)過(guò)程中如果教師只是單純以教材為依托，甚至照本宣科，那學(xué)生一定不會(huì )對解剖學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，很難談得上對理論知識的深刻理解。我則在教學(xué)中列舉一些臨床實(shí)例，讓學(xué)生用自己所學(xué)的理論知識來(lái)加以驗證，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習熱情高了，對解剖學(xué)也更感興趣了，也體現了學(xué)以致用的教育理念。例如，教師在講到氣管時(shí)可以聯(lián)系臨床遇到窒息氣管切開(kāi)常選的部位。
３營(yíng)造良好氛圍，活躍課堂氣氛
解剖學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理論知識枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有味，教師在課堂上多使用一些幽默風(fēng)趣的于洋，多增加教學(xué)互動(dòng)，還可以設計一些小游戲，增強教學(xué)的趣味性，以調動(dòng)學(xué)生的積極性。比如我們可以模仿電視娛樂(lè )節目———你來(lái)比劃我來(lái)猜類(lèi)，將身體部位結構的名稱(chēng)寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生Ａ看結構名稱(chēng)，用解剖術(shù)語(yǔ)表述給學(xué)生Ｂ，讓學(xué)生Ｂ來(lái)猜。這樣將枯燥的知識以游戲的形式表現出來(lái)，可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。同時(shí)還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白解剖學(xué)雖然專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、內容繁多，但有時(shí)就在我們身邊，不要產(chǎn)生畏懼心理。在教學(xué)過(guò)程中多列舉學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生明白解剖學(xué)其實(shí)并不是高深莫測的，也是和我們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )。比如，我在講解心臟的位置時(shí)，聯(lián)系我們常說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)偏心，其實(shí)人的心本來(lái)就是偏的，心臟位于胸腔中縱隔內，偏左。這樣講解，就會(huì )使枯燥的知識生活化。中職護生他們具有很強的好奇心和表現欲，這時(shí)教師應適時(shí)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生大膽地展現自己，親自參與，由學(xué)生來(lái)當小老師，使學(xué)生逐漸找到主體的感覺(jué)�？傊�，我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富教學(xué)方法，引入現代化的元素，充分利用各種手段，幫助學(xué)生學(xué)習，并營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，聯(lián)系各種實(shí)際提高課堂吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，將對學(xué)生的單純的知識傳授轉變成為各方面能力的培養。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是培養了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的提高，為社會(huì )培養出更多的醫學(xué)人才。
作者:黃知明 單位:湖北省公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校
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