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維修電工培訓應用項目教學(xué)法探討論文
摘 要：本文圍繞如何培養適應社會(huì )發(fā)展需要的實(shí)用型高技能電氣技術(shù)人才，就維修電工專(zhuān)業(yè)培訓應用項目式教學(xué)法，從條件可行分析、教學(xué)內容設計、教學(xué)方法實(shí)施等方面進(jìn)行了探討，同時(shí)總結了采用項目式教學(xué)法后維修電工技工培訓所取得的良好效果。
關(guān)鍵詞：維修電工 項目教學(xué)法 實(shí)訓
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對職業(yè)技能培訓提出了更高要求，如何才能培養出適應社會(huì )發(fā)展需要、深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型高技能人才，是當前眾多職業(yè)學(xué)校和培訓機構面臨的重要課題。為此各學(xué)校根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。有的專(zhuān)業(yè)實(shí)行了理論與實(shí)踐相結合的一體化教學(xué)，有的專(zhuān)業(yè)實(shí)行了模塊式教學(xué)，都收到了良好的效果。對于涉及專(zhuān)業(yè)知識多、技能范圍廣、實(shí)踐經(jīng)驗要求高的維修電工專(zhuān)業(yè)，我們認為采用項目教學(xué)法最適宜。
現結合我校高級維修電工培訓開(kāi)展項目教學(xué)的實(shí)際，談?wù)劷?jīng)驗和體會(huì )。
一、維修電工專(zhuān)業(yè)實(shí)施項目教學(xué)的條件分析
1、專(zhuān)業(yè)的知識和技能特性適合開(kāi)展項目教學(xué)。維修電工專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)知識多（例如高級維修電工知識點(diǎn)主要有模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、交直流調速、計算機基礎知識、特種電機、數控系統與數控機床等）、技能范圍廣（如電子線(xiàn)路設計與安裝調試、晶閘管可控整流電路安裝調試、復雜機械設備電氣控制系統故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點(diǎn)，它既不能采用理論與實(shí)際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實(shí)踐相結合的一體化教學(xué)，而采用在項目的實(shí)施中將理論與實(shí)際結合起來(lái)的項目教學(xué)是最適宜的。
2、實(shí)訓設備的要求。項目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)完整的項目工作過(guò)程進(jìn)行的教學(xué)。設備的分組率要高，教學(xué)設備數量需求較大。我校對項目式教學(xué)非常支持，新建了電工電子電力拖動(dòng)實(shí)訓室、數控技術(shù)實(shí)訓室、工業(yè)自動(dòng)控制實(shí)訓室、機床電氣控制實(shí)訓室等實(shí)訓場(chǎng)所，實(shí)訓設備可達到3-5人一組，為項目教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng )造了條件。
3、對教師提出了新的高要求。項目教學(xué)法的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導學(xué)生實(shí)際操作，要善于結合實(shí)踐進(jìn)行理論講解。教師既要投入更多的備課時(shí)間，熟悉教學(xué)內容，整合并設計項目?jì)热�，又要熟悉教學(xué)設備。項目教學(xué)其核心追求不再是簡(jiǎn)單地按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結果，而是在教師的指導下，學(xué)生去掌握得到這個(gè)結果的途徑，學(xué)習的重點(diǎn)在于學(xué)習過(guò)程而非學(xué)習結果，要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導地位，而是成為學(xué)生學(xué)習中的引導者、指導者和監督者。
二、實(shí)施項目式教學(xué)的具體做法
1、重組課程結構，精心設計教學(xué)項目?jì)热荨?/p>
在實(shí)施項目教學(xué)過(guò)程中，項目的設立非常重要，要在各個(gè)教學(xué)項目中將知識點(diǎn)與能力目標緊密結合，注重培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。既不能把維修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓練課題而任意設定，要結合本校的實(shí)訓設備及師資情況，且符合國家職業(yè)標準。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎上，編寫(xiě)實(shí)訓項目手冊，把整個(gè)課程根據知識目標和能力目標要求分成了十個(gè)項目，每個(gè)項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標和技能目標：（1）模擬電子線(xiàn)路的安裝與調試；（2）數字電子線(xiàn)路的安裝與調試；（3）晶閘管直流調速系統的調試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統的安裝與調試；（5）B2012A型龍門(mén)刨床電氣控制系統故障檢修；（6）X6132型萬(wàn)能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車(chē)床電氣控制系統；（8）PLC控制交通燈的設計、安裝與調試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統；（10）用PLC、變頻器實(shí)現自動(dòng)變速送料裝車(chē)控制。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在相應實(shí)訓室進(jìn)行，每個(gè)項目按照班級人數的不同分為若干組，每組人數在3-5人之間。
學(xué)生在完成每一個(gè)項目的過(guò)程中，既掌握了完成該項目所需的電氣設備的原理、結構與作用，完成該項目控制線(xiàn)路的設計，最后又能夠完成所設計線(xiàn)路的接線(xiàn)和故障排除。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但對電氣設備的原理與結構非常了解，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提升了學(xué)生的設計能力，在設計的同時(shí)也完成了電氣控制線(xiàn)路的接線(xiàn)練習。
2、在項目教學(xué)過(guò)程中將技能實(shí)訓與技術(shù)應用能力培養合為一體。
�。�1）在有實(shí)物的條件下，邊演示邊講解原理，幫助學(xué)生理解控制電路的工作原理。
�。�2）讓學(xué)生在實(shí)驗桌上獨立做實(shí)驗來(lái)證明和體會(huì )，加深對原理的理解和掌握，同時(shí)鍛煉他們把原理圖變成實(shí)物的能力。
�。�3）根據相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐的需求設置一些項目，讓學(xué)生設計相應的控制電路來(lái)完成這些項目，且讓他們到控制柜或實(shí)訓設備上完成控制線(xiàn)路的接線(xiàn)。
�。�4）再模擬生產(chǎn)實(shí)際設置故障，讓學(xué)生分析排除。
所有項目教學(xué)的過(guò)程在實(shí)訓場(chǎng)所進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程使專(zhuān)業(yè)理論和動(dòng)手操作有機地結合起來(lái)，邊講邊做，邊干邊練，達到了“教、學(xué)、做”的統一，讓學(xué)生能掌握專(zhuān)業(yè)基本理論，會(huì )動(dòng)手操作，訓練專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，了解生產(chǎn)管理知識，即在一個(gè)連續的時(shí)間段內集理論講授、實(shí)踐、動(dòng)手操作、工種強化實(shí)訓于一體，真正達到了“工學(xué)結合”。
三、實(shí)施項目教學(xué)法的效果
1、項目教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與培訓的積極性。項目教學(xué)中的各個(gè)項目都來(lái)自于工程實(shí)際，該教學(xué)重視過(guò)程，體現了從做中學(xué)，整個(gè)完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程是體驗、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習、提高的過(guò)程。學(xué)生在解決各個(gè)項目的過(guò)程中，真正地培養了技能，鍛煉了動(dòng)手能力。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情。
2、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng )新能力。項目教學(xué)中，在教師指導下，學(xué)生自己去完成設計方案、實(shí)施計劃，自己去查閱資料，教學(xué)實(shí)施的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開(kāi)拓自己的思維，對每個(gè)課題的設計都能融入自己的觀(guān)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中真正動(dòng)了起來(lái)，培養了他們的自主創(chuàng )新能力。
3、便于打造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。項目教學(xué)中我們建立了嚴格的考核機制，從任務(wù)的接受到學(xué)習紀律，從實(shí)施的過(guò)程到最后的完成，我們都要進(jìn)行考核，達到標準的學(xué)員方可參加高級職業(yè)資格鑒定，使學(xué)生在學(xué)習中處處感到有壓力，時(shí)時(shí)感到有動(dòng)力，形成了一個(gè)“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習氛圍。
4、有助于教師理論與實(shí)踐能力的提高。在設計項目教學(xué)時(shí)，教師除了要投入更多的備課時(shí)間，還要對教學(xué)設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實(shí)踐上過(guò)硬，還要充分了解學(xué)生狀況，否則在規定的時(shí)間內就無(wú)法完成項目教學(xué)。教師隨時(shí)要解決學(xué)生的那些隨時(shí)隨地冒出來(lái)的各種各樣的問(wèn)題，所以項目教學(xué)對教師的要求更高，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能處理各種“突發(fā)事件”，促使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應新的教學(xué)需要，在理論與實(shí)踐環(huán)節上提高自身的綜合素質(zhì)。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，維修電工培訓實(shí)施項目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對培養合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻
[1]肖建章《高級維修電工專(zhuān)業(yè)技能訓練》.中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社，2004.6。
[2]莊建源《維修電工（高級）操作技能考試手冊》.石油大學(xué)出版社，2001.12。
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