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幼兒舞蹈的創(chuàng )編應注意的事項
幼兒舞蹈的創(chuàng )編應注意的事項有哪些呢？下面小編為大家解答一下，希望能幫到您！
幼兒舞蹈的創(chuàng )編應注意的事項
第一、題材的選擇。
首先從確定主題入手，即選擇題材。舞蹈內容上要有明顯的思想性，教育性。通過(guò)舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時(shí)不能完全理解的東西，以?xún)?yōu)美的旋律和各種舞蹈動(dòng)作，印入幼兒的心扉。選擇富有兒童情趣的內容，使幼兒快樂(lè )地學(xué)習舞蹈。即富有兒童生活情趣、兒童喜歡、熟悉的事和物。例如《我愛(ài)洗澡》《一小鑼號》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿(mǎn)，在不知不覺(jué)中快樂(lè )地學(xué)會(huì )了舞蹈；單純的舞蹈動(dòng)作只是一種外在的表現，而內容情節才會(huì )真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會(huì )用動(dòng)作把他們心理的真正想法表現出來(lái)，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。
第二、音樂(lè )的選取。
音樂(lè )是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂(lè )首先要注意曲調明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。只有音樂(lè )與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂(lè )的樂(lè )句要短小活潑，旋律流暢，節奏鮮明，富有感染力；音樂(lè )節奏要鮮明強烈，才能引起幼兒的動(dòng)感；音樂(lè )形象應生動(dòng)具體，便于幼兒理解；歌詞應通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象，具有兒童特點(diǎn)和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對“景”的理解，并且歌詞的節奏對幼兒的舞蹈動(dòng)作的表現力、協(xié)調感的培養十分有利。如大家熟悉的幼兒歌曲《拔蘿卜》對幼小的孩子特別有吸引力，重復的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺(jué)的動(dòng)作．亦可選用日常為幼兒所熟悉的兒歌或唐詩(shī)，通過(guò)改編節律使幼兒在充分體會(huì )到自己創(chuàng )作樂(lè )趣的同時(shí)，發(fā)展舞蹈能力，從而掌握身體語(yǔ)言的運用規律。如兒歌《小老鼠上燈臺》改編成了歌曲，我們給小班孩子播放歌曲磁帶時(shí)，發(fā)現他們的眼睛頓時(shí)一亮：“這是我媽媽教我的兒歌”，很多的孩子跟著(zhù)歌曲禁不住搖晃起了身體。于是我們給孩子們提供了一些小貓、小老鼠的頭飾，以及寬敞的活動(dòng)空間，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌謠，小朋友的表演稚拙有趣。一次活動(dòng)孩子們表演得意猶未盡，于是這樣的表演興趣還延續到了家庭中。
第三、動(dòng)作的創(chuàng )編
�。�1）老師教學(xué)的師范，正確的動(dòng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言等。 舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節奏來(lái)表現思想感情的。因此，我在教學(xué)中用生動(dòng)的形象去啟發(fā)幼兒。首先示范動(dòng)作要準確，節奏要鮮明，要有充沛的感情。在教幼兒新舞蹈時(shí)，一定要將講清楚動(dòng)作的要求、規格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新動(dòng)作時(shí)，應該讓幼兒把教過(guò)的動(dòng)作做到位后再教下一個(gè)動(dòng)作，如果一旦形成怪毛病，糾正起來(lái)就困難多了，也達不到預期的效果。 舞蹈教學(xué)對教師的語(yǔ)言表述要求是：
一、準確：無(wú)論講解還是傳遞知識，教師的準確性最重要。
二、生動(dòng)：生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分。語(yǔ)言要做到：
1、精煉：教師的話(huà)要盡量準確、簡(jiǎn)單，不能啰唆，否則孩子的興趣就會(huì )降低。
2、親切：教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，形象不能過(guò)于嚴厲，過(guò)于生硬，孩子易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。
3、身授：老師要全面示范，待孩子熟悉后可以逐步簡(jiǎn)化動(dòng)作示范，最后讓幼兒自己完成動(dòng)作。在排練中語(yǔ)言表述要非常清楚。首先老師的頭腦要很清楚，不管是舞蹈當中的邏輯思維，還是他的形象重點(diǎn)、動(dòng)作重點(diǎn)、音樂(lè )節拍老師都要非常清楚。在教給孩子的時(shí)候把動(dòng)作做到位，把節拍說(shuō)清楚，這點(diǎn)很重要 ．
�。�2）觀(guān)察積累素材，由易到難，引導幼兒創(chuàng )編．觀(guān)察是創(chuàng )編動(dòng)作的基礎，孩子在觀(guān)察中積累了素材，這樣在創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候就有了一定的經(jīng)驗，當然創(chuàng )編起來(lái)也就容易了許多。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀(guān)察的對象。我認為，讓幼兒觀(guān)察可以作為舞蹈素材的事物，并試著(zhù)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現它們，是培養幼兒創(chuàng )造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導幼兒掌握觀(guān)察的方法，把觀(guān)察的重點(diǎn)放在觀(guān)察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。
�。�3）讓幼兒掌握創(chuàng )編活動(dòng)的漸進(jìn)性、順序性。任何一種活動(dòng)的發(fā)展都應有其順序性、漸進(jìn)性，舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)也不例外。因此，我們嘗試讓幼兒掌握這一規律．首先，進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng )編，并加以變化。 其次，引導幼兒一樂(lè )句、一樂(lè )段的創(chuàng )編。在幼兒掌握單個(gè)動(dòng)作創(chuàng )編之后，在這基礎上可選擇舞蹈中的某個(gè)樂(lè )句或者樂(lè )段，進(jìn)行創(chuàng )編。積累了一定的動(dòng)作語(yǔ)匯之后，可以讓幼兒根據樂(lè )曲的情節及所表達的感情進(jìn)行創(chuàng )編，并通過(guò)舍取，組合形成一個(gè)完整的舞蹈。教師應注意，創(chuàng )編開(kāi)始時(shí)，幼兒的動(dòng)作大多是無(wú)意識的拼湊，沒(méi)有一定規律，教師應有意識引導幼兒掌握一些動(dòng)作組合的規律，從而使幼兒的舞蹈創(chuàng )編技能提高得更快。
幼兒舞蹈創(chuàng )編應注意哪些問(wèn)題
1、引導幼兒觀(guān)察身邊美好的事物，積累創(chuàng )造素材。
觀(guān)察是創(chuàng )造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀(guān)察的對象。我認為，讓幼兒觀(guān)察可以作為舞蹈素材的事物，并試著(zhù)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現它們，是培養幼兒創(chuàng )造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導幼兒掌握觀(guān)察的方法，把觀(guān)察的重點(diǎn)放在觀(guān)察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動(dòng)物律動(dòng)往往采用一種固定的動(dòng)作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實(shí)，通過(guò)觀(guān)察你會(huì )發(fā)現，一種動(dòng)物除了有平量被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì )有別的人們忽視的顯著(zhù)特點(diǎn)。如小兔律動(dòng)，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來(lái)表現。全班三十多只長(cháng)耳朵兔一起跳來(lái)跳去，雖然動(dòng)作對了，形象也表現出來(lái)了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動(dòng)膠引導他們觀(guān)察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長(cháng)耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長(cháng)；動(dòng)態(tài)：走起路來(lái)一蹦一跳，偶爾還會(huì )站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀(guān)察后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編時(shí)，幼兒就可以根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長(cháng)耳朵的動(dòng)作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動(dòng)作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現。
2、提供充分的表現機會(huì )，幼兒體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
創(chuàng )造力要借助于充分的表演來(lái)表現。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會(huì )外，我還在走廊里創(chuàng )設了音樂(lè )角，投放了手巾花、腰鼓、小樂(lè )器等。供幼兒自由選擇。放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )即興表演，或三五成群地創(chuàng )編新的舞蹈，在慶"六一"、新年聯(lián)歡會(huì )、對外觀(guān)摩時(shí)，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現自我的機會(huì )。通過(guò)演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現力與創(chuàng )造力也得到了相應的提高。
3、循序漸進(jìn)，培養幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng )造力
我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內容，尤其在培養幼兒即興舞蹈表現和創(chuàng )編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂(lè )形象突出、易于表現、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歡快有趣的音樂(lè )進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥(niǎo)等。中班是請幼兒創(chuàng )編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎上創(chuàng )編動(dòng)作，如《郊游》、《捕魚(yú)歌》等。在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚、不可太長(cháng)，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現再創(chuàng )編的作用。到了大班，可以選擇一些無(wú)歌詞音樂(lè )，請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音形象、節奏、速度、情緒，創(chuàng )編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時(shí)要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng )編作品中，會(huì )存在著(zhù)一些動(dòng)作節奏與音樂(lè )配合不當、音樂(lè )形象掌握不準、動(dòng)作運用不適宜等問(wèn)題。，每次只針對幼兒創(chuàng )編的一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見(jiàn)，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng )編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。
4、尊重首創(chuàng )，使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人。
大家都知道，舞蹈創(chuàng )作是一個(gè)艱苦的過(guò)程，尤其是創(chuàng )編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方百計地設計了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒(méi)有得到肯定和表?yè)P，那么，久而久之，他是不是也就有動(dòng)腦筋創(chuàng )新了呢？因此，教師要像尊重專(zhuān)利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng )。在每次創(chuàng )編活動(dòng)總結時(shí)，我都對幼兒的首創(chuàng )動(dòng)作加以肯定、表?yè)P。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè )于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng )作出與眾不同動(dòng)作的欲望。
在幼兒創(chuàng )編舞蹈的過(guò)程中，我還采用了從單獨自由創(chuàng )作，而能力強弱搭配，再到自由分組創(chuàng )作的由易到難的形式。我不僅在教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，而且在日常生活、游戲活動(dòng)、節目排練中找機會(huì )，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng )編起來(lái)就更加自主、自由。
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