互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

　　導語(yǔ)：想要實(shí)現小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的快速提升就需要不斷地轉變傳統的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，更多地關(guān)注學(xué)生。

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應用互動(dòng)式教學(xué)，能夠很好地保證教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合能力得到提升�；�動(dòng)式教學(xué)模式主要就是指以互動(dòng)為主題，注重師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導作用，從而在互動(dòng)的過(guò)程中更好地融入教學(xué)內容，使學(xué)生更加有效地接受，從而很好地提高教學(xué)的有效性。鑒于當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著(zhù)一定的問(wèn)題，應用互動(dòng)式教學(xué)勢在必行。同時(shí)也是提高課堂趣味性，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

　　一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、教學(xué)模式存在一定的滯后性

　　美術(shù)屬于是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，包含了抽象和具體兩種形式，對于不一樣的美術(shù)作品，我們也能夠感受到不同的藝術(shù)風(fēng)格形式。由于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習比較基礎，所以過(guò)多的講解抽象性的知識對于學(xué)生接受會(huì )起到一定的阻礙作用。但是，在傳統教學(xué)模式下，教師子啊講解美術(shù)知識的時(shí)候以灌輸式教學(xué)方法為主，教師在講解知識的時(shí)候并沒(méi)有考慮到學(xué)生對于知識的理解和接受程度。同時(shí)，教師對于美術(shù)知識點(diǎn)的表達不夠清晰，影響了學(xué)生對于美術(shù)知識的認識情況。這樣的教學(xué)模式與當前的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不適應，存在很強的滯后性，嚴重影響了學(xué)生正常的美術(shù)學(xué)習。

　　2、學(xué)生參與課堂機會(huì )少

　　在新課標背景下，美術(shù)教學(xué)更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要充分尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。但是，當前學(xué)生參與美術(shù)課堂教學(xué)出現了一些問(wèn)題，許多時(shí)候課堂都是由教師主導。但是，因為美術(shù)學(xué)科是一門(mén)注重實(shí)踐和操作的學(xué)科，只有在不斷的實(shí)際練習中才能夠逐漸掌握美術(shù)技術(shù)。缺少了展現的機會(huì )就會(huì )使學(xué)生活潑的性格受到抑制。同時(shí)小學(xué)生因為年齡和心理的原因，自身的自主性和獨立性比較差，如果教師不能夠為學(xué)生創(chuàng )造更多參與課堂教學(xué)的機會(huì )，那么學(xué)生的美術(shù)能力將會(huì )很難提高。

　　3、教學(xué)理論性比較強

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，講解的內容理論性比較強，缺少與實(shí)踐的很好結合。因為小學(xué)生的理解能力比較有限，所以學(xué)生對于一些理論性比較強的教學(xué)方式難以適應，這樣就會(huì )使學(xué)生的學(xué)習效果大打折扣，尤其是對于學(xué)生美術(shù)素養的培養也會(huì )受到一定的影響。例如在講解素描造型的時(shí)候，教師很少拿一幅畫(huà)或者舉一些實(shí)例，通常都是對于枯燥的理論知識進(jìn)行講解。這樣就會(huì )使學(xué)生對于，美術(shù)知識的理解出現一些問(wèn)題。同時(shí)由于沒(méi)有很好地結合實(shí)際，學(xué)生對于教師講解的知識了解的比較少，最終只能是影響學(xué)生的學(xué)習效率，影響學(xué)生美術(shù)能力的形成。

　　二、在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的方法

　　1、與學(xué)生趣味相融合，創(chuàng )設良好的課堂氛圍

　　優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式，首先就應該改變以教師為核心的美術(shù)課堂教學(xué)。教師應該充分尊重學(xué)生的主體地位，選擇一些學(xué)生感興趣的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生內在的潛力得到有效的激發(fā)。教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，應該充分考慮學(xué)生的興趣，在迎合學(xué)生興趣的基礎上開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。例如在學(xué)習《連年有魚(yú)》的時(shí)候，教師可以與學(xué)生開(kāi)展一些互動(dòng)：“同學(xué)們，你們知道魚(yú)對于我們中國人有哪些寓意嗎，連年有魚(yú)又是什么意義呢”。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生參與到這種談?wù)撚懻摰姆諊�中，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習美術(shù)知識。

　　2、開(kāi)展多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中應用的更加廣泛。多媒體憑借其集圖、聲、動(dòng)畫(huà)為一體的優(yōu)勢，能夠更加清晰地展示各種要素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應用多媒體，能夠通過(guò)多媒體的圖、聲和動(dòng)畫(huà)對學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有效的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠更加清晰地觀(guān)看和掌握美術(shù)知識。例如在學(xué)習《透視現象》的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體課件把三種現象展示出來(lái)，讓學(xué)更好地了解相關(guān)美術(shù)知識。同樣，在組織學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)候，可以利用多媒體播放一些優(yōu)雅的背景音樂(lè )，創(chuàng )設良好的創(chuàng )作氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng )作出一副完美的作品。

　　3、開(kāi)展生活化教學(xué)，增強學(xué)生參與度

　　一切知識都來(lái)源于生活。在生活中我們能夠找到各種學(xué)習知識的素材。尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天在生活中接觸到的圖形和景象都可以用來(lái)當做美術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng )作。在小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生融入一些生活化的元素，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)來(lái)增強課堂教學(xué)的趣味性，提高美術(shù)教學(xué)的應用價(jià)值。例如，教師可以把學(xué)生經(jīng)�；�礎到的物品，比如籃球、蘋(píng)果和水杯等作為教學(xué)元素，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)這些熟悉的生活化元素來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，提高學(xué)生美術(shù)水平。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，想要實(shí)現小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的快速提升就需要不斷地轉變傳統的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，更多地關(guān)注學(xué)生。首先，教師應該注重與學(xué)生的趣味相結合，針對學(xué)生喜歡的點(diǎn)，努力創(chuàng )設良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中;同時(shí)，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在視覺(jué)上有一定的沖擊，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性;開(kāi)展必要的生活化教學(xué)也是提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。通過(guò)融入一些生活化的元素，能夠拉近學(xué)生和美術(shù)之間的距離，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的美術(shù)素養有著(zhù)重要的幫助作用。

　　參考文獻:

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