多校區文化融合路徑研究論文
多校區高校的不同校區的校園文化之間存在著(zhù)某些差異，是富于個(gè)性的、甚至在某些方面是完全不相容的，這就使不同校區的校園文化的融合過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)沖突的過(guò)程。對于校園文化融合過(guò)程中的文化沖突，如果不及時(shí)處理，不妥善解決，勢必加劇這種校園文化沖突的強度、烈度，以致帶來(lái)破壞性，甚至會(huì )引發(fā)危機。但并不能因為這種沖突的存在就完全排斥融合，在沖突的過(guò)程中也發(fā)生著(zhù)某種程度、某些方面的相互吸收和融合。然而，任何文化的融合都是相對的、有限的，在相對穩定的情況下，每個(gè)校區的校園文化的差異將長(cháng)期保持下去且難以被其他校區的校園文化完全同化。
多校區地理位置的區域性導致了校園文化融合難度的加大。各個(gè)校區的校園文化是在學(xué)校長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程中形成的，與校區的產(chǎn)生背景，成長(cháng)環(huán)境，人文精神、價(jià)值體系密切相關(guān)。在單一校園中，教師和學(xué)生的各種活動(dòng)存在于統一的空間里，彼此相互影響、相互照應，個(gè)體的行為、觀(guān)念受群體的行為，規則制約，群體的行為，規則又受個(gè)體的行為、觀(guān)念影響，個(gè)體與群體之間的文化融合是完全的，迅速的。但多校區高校成為一個(gè)統一體后，這個(gè)統一體擁有多個(gè)校區，位置分散、人群分離，各個(gè)校區之間存在著(zhù)信息隔離、學(xué)生間的交流及師生間的交流不便等問(wèn)題，這些都使得多校區高校不同校區的校園文化融合十分不便且成本很大。
低年級學(xué)生與高年級學(xué)生之間由于校區地理位置的地理間隔，造成文化傳承的斷層。以我校河北科技大學(xué)理工學(xué)院為例，由于各校區功能定位、設施的不同側重，目前，大一新生入住中校區，而二年級學(xué)生則大部分集中在新校區，這造成低年級和高年級在學(xué)術(shù)和日常生活中聯(lián)系的障礙。高低年級同學(xué)不能很好的完成文化的承接和傳遞，兩個(gè)校區間的學(xué)習氛圍和日常管理氛圍差別很大，尤其是中校區的新生明顯感覺(jué)到在這個(gè)校區里，大學(xué)生應該做些什么，課余生活應該怎么渡過(guò)，沒(méi)有老生的引領(lǐng)、示范、只能自己去探索大學(xué)生活的規則，而新校區的老生則由于各方面原因，想給新生提供經(jīng)驗也很少有機會(huì )，使得新老生之間的文化交流甚少。
多校區高校文化融合的途徑、方法：
1、用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)考察各校區的原有文化。對于多校區大學(xué)來(lái)講，要運用歷史的，發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)深入調研各校區的原文化的特征及產(chǎn)生發(fā)展背景。只有對文化產(chǎn)生的土壤有清醒認識才能更好的開(kāi)展文化融合工作。這種認識應當從大學(xué)的物質(zhì)文化到制度文化，從學(xué)生的行為習慣到觀(guān)念態(tài)度，進(jìn)行一種全方位的調研，應當深入到師生員工的具體教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活、管理工作中去，這樣才能獲得寶貴的第一手資料。
2、確定學(xué)�？偟膬r(jià)值體系和奮斗目標。雖然各個(gè)校區有自身的價(jià)值追求，但多校區大學(xué)必須要建立統一的價(jià)值體系和奮斗目標，對未來(lái)的發(fā)展有統一的規劃，并將其確定的校訓、發(fā)展目標向各校區學(xué)生進(jìn)行宣講，使大家的思想、行動(dòng)統一到學(xué)校發(fā)展的大方向上。多校區辦學(xué)的格局一旦形成，學(xué)校就要以新的模式、新的理念開(kāi)展高等教育，尋找學(xué)校新的發(fā)展機遇，以體現出靈活高效和管理現代化的特點(diǎn)，跟上時(shí)代步伐。
3、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)加強各個(gè)校區之間的聯(lián)系。多校區大學(xué)由于歷史傳統、地理位置等原因，各個(gè)校區形成了具有自身特點(diǎn)的文化氛圍和優(yōu)勢學(xué)科，不管是在教學(xué)上還是學(xué)生的校園文化活動(dòng)中都各自迥異，在這種情況下，多校區大學(xué)要想長(cháng)遠發(fā)展，達到實(shí)質(zhì)上的融合，就要立足實(shí)際，打破校區和院系的壁壘，有目的地安排一些跨校區的、積極向上的學(xué)術(shù)交流或校園文化活動(dòng)、促進(jìn)教師和學(xué)生在各個(gè)校區的流動(dòng)，這不僅有利于各校區的文化融合，也能凝聚各校區的精神力量。
4、利用現代技術(shù)建設“大校園”。多校區大學(xué)中，各校區地理位置相對隔離是現實(shí)性的問(wèn)題，由此帶來(lái)了信息溝通和交流上的障礙。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，利用現代技術(shù)是一項有效的解決措施�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以網(wǎng)絡(luò )為載體，在加強了不同校區間學(xué)生交流的同時(shí)又不受地理位置的限制，因此，多校區高校應充分加強校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )工具建設，從而實(shí)現教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的自動(dòng)化、現代化。（本文作者：張紅、劉佳、左旭乾 單位：河北科技大學(xué)理工學(xué)院、河北化工醫藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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