新課改下探試如何搞好生物課堂教學(xué)
摘要：課改是基于我國基礎教育的現狀而進(jìn)行的，目的是揚長(cháng)避短。我們的“短”是什么呢?專(zhuān)家指出，我們基礎教育的主要問(wèn)題是培養出來(lái)的學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力弱。形成這一原因有諸多因素，但以“灌輸一接受”為主的教學(xué)方式和以“聽(tīng)講一記憶一練習一知識再現” 為主的教學(xué)方式是造成上述結果的主要原因。
新課改的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，那么課堂改革就成了新課改的主陣地。為了提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，我認為課堂教學(xué)要抓好以下幾個(gè)環(huán)節：
一、注重教材知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。
二、如何發(fā)揮學(xué)生主體地位。
三、在實(shí)驗課中應用探究性教學(xué)。
在課堂教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的活動(dòng)，從中指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更多是在課堂進(jìn)行的， 因此，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，成為我在課改中研究的重點(diǎn)。
1、首先轉變教學(xué)觀(guān)念，積極探討新的教學(xué)方式
我本著(zhù)教學(xué)方式應當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中刨設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。通過(guò)全組教師參與式的研討，運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。加強集體備課，取得共識。發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，教師問(wèn)的合作、交流，使教學(xué)方式呈現出個(gè)性化、多樣化。課堂教學(xué)，大膽嘗試。教改的過(guò)程，是在學(xué)校領(lǐng)導支持下教師共同參與、同步提高的過(guò)程。教師的課堂教學(xué)改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結，并及時(shí)反饋，并運用課改的理念，進(jìn)行評析，教學(xué)理念能及時(shí)更新，教學(xué)方式得以轉變。
2、我在新課改教學(xué)當中運用多種教學(xué)方式
1)在學(xué)習過(guò)程中，利用學(xué)生的視覺(jué)感知，讓學(xué)生去看、去想、去畫(huà)。
學(xué)生記憶材料是以視覺(jué)加工為主，學(xué)生更喜歡生動(dòng)直觀(guān)、色彩繽紛的知識。課堂教學(xué)中，教師首先較為深刻地領(lǐng)會(huì )了教材的編寫(xiě)意圖，以活動(dòng)增趣，為學(xué)生提供了豐富的資料，將學(xué)習和活動(dòng)有機地結合起來(lái);其次，合理地運用多種手段，為教學(xué)服務(wù)。第三是鼓勵學(xué)生在自己理解的基礎上，描述自己心目中多彩的生物世界。
2)在學(xué)習過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓他們去說(shuō)、去讀、去講。
3)在學(xué)習過(guò)程中，營(yíng)造開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。
活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性。課堂教學(xué)應順應學(xué)生的天性，從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設計教學(xué)方法。
4)在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生感受現代化教學(xué)手段的魅力。
媒體課件的應用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“活”起來(lái)。
3、勇于實(shí)踐，實(shí)現學(xué)習方式多樣化
教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知， 不斷進(jìn)取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實(shí)踐，改變學(xué)生原有的學(xué)習方式。
1)從內容入手，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習過(guò)程有內在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗。我從教學(xué)內容入手，在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。我從知識傳授者轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導著(zhù)和組織者，學(xué)生是學(xué)習的主人，這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習活動(dòng)中。
2)在課堂教學(xué)中培養學(xué)生合作的意識和習慣。
課程改革要求學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)， 有明確責任分工的互助性學(xué)習。合作學(xué)習如何在課堂上落實(shí)呢? 我加大了小組合作學(xué)習的探討，使生生合作進(jìn)行討論交流較普遍地在教學(xué)活動(dòng)中應用。老師參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程， 同時(shí)對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考， 教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習的過(guò)程， 同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程， 學(xué)生的合作意識得到較好的培養。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中，師生合作也得到充分運用，在課堂上，老師常常運用師生合作的方式進(jìn)行歸納，得出結論。
3)課堂教學(xué)注重過(guò)程教學(xué)，培養學(xué)生的探究意識和習慣。
有關(guān)專(zhuān)家認為，學(xué)生有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿(mǎn)足，必須具有一定的環(huán)境和適當的方法。課堂教學(xué)中注重過(guò)程教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)面向實(shí)際的、進(jìn)行探究的學(xué)習環(huán)境，不失為一條好的途徑。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把現成的結論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生去操作、去試驗、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過(guò)程，悟出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)方式與學(xué)習方式的改革，需要教師創(chuàng )造性地使用教材，需要教師有一定的課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私的付出。
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