高中物理教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)策略
教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以輕松地向學(xué)生展示豐富的教學(xué)信息，減少了教師備課的難度，降低了教師的教學(xué)壓力。
摘要：隨著(zhù)我國教育體制的不斷變革，對教育教學(xué)的方法有了更深層次的要求。針對高中的物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，文章主要對這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結合教育現狀提出了相應的改善措施，以適應新課改對教育教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué);問(wèn)題;措施
傳統的高中物理教學(xué)模式是滿(mǎn)堂灌，這將無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課改對物理教學(xué)的方法提出了新的要求，要求學(xué)生從被動(dòng)接受知識變?yōu)樽灾鲗W(xué)習探究，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)轉變思維方式不易
高中的物理教學(xué)在實(shí)行新課改后，出現了一些問(wèn)題。一方面，在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習慣了被動(dòng)地接受知識，教師也習慣了直接灌輸知識給學(xué)生，而新課改要求教師在授課方式以及授課內容上有全新的改變，這種教學(xué)方法的實(shí)行需要一個(gè)適應過(guò)程，學(xué)生和教師很難快速轉變傳統的思維模式。另一方面，新課改對高中物理教學(xué)的要求沒(méi)有傳統的細致，使得很多物理教師很難把握授課標準。此外，相比于傳統教學(xué)新增加了實(shí)踐探究等模塊，教師很難對授課時(shí)間進(jìn)行精準地把握，容易出現課程內容沒(méi)有按規定時(shí)間完成的現象。這種現象直接導致學(xué)生對新課改的抵觸，長(cháng)此以往，很難實(shí)現有效的教學(xué)目的。此外，我國的應試教育使得學(xué)生更加依賴(lài)傳統教學(xué)模式，這也是影響新課改執行的阻力。
(二)教育教學(xué)資源匱乏
傳統的教學(xué)方式對教學(xué)設備的要求很低，而實(shí)行新課改之后，教學(xué)內容的增加對教學(xué)設備有了更高的要求。例如，實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗研究以及活動(dòng)調查等內容的增加，對實(shí)驗室的設備、實(shí)驗人員以及學(xué)校周邊的環(huán)境有了全新的要求。在實(shí)行新課改之前，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)更重視，忽視了教學(xué)設備的建設，因此在實(shí)行新課改之后，教學(xué)資源出現了單一、緊缺的現狀，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)度，大大影響了高中物理教學(xué)的效果。此外，一部分高中學(xué)校由于資金問(wèn)題，很難實(shí)現建立實(shí)驗設備、資料室等的要求，有的學(xué)校即使具備了相應的教學(xué)條件，也不能完全提供給學(xué)生，這就直接導致了新課改的實(shí)行進(jìn)度和效果，從而影響了高中物理教學(xué)的有效開(kāi)展。
二、高中物理教學(xué)的改善措施
(一)提高教師的綜合素質(zhì)
教育教學(xué)的主體是教師，首先需要確保授課教師的自身素質(zhì)達標，這才是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。高中物理教師不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的知識，還需要有創(chuàng )新能力和綜合能力。物理教師不僅需要在課堂上給學(xué)生傳授知識，在實(shí)踐活動(dòng)、查閱文獻、物理實(shí)驗等方面也需要對學(xué)生進(jìn)行引導。因此，提高物理教師自身的綜合素質(zhì)，對教育改革能否順利進(jìn)行至關(guān)重要。
(二)運用多媒體教學(xué)資源
為了適應新課改對物理教學(xué)的要求，應該引入多媒體教學(xué)。教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以輕松地向學(xué)生展示豐富的教學(xué)信息，減少了教師備課的難度，降低了教師的教學(xué)壓力。舉個(gè)例子，在關(guān)于能量守恒定律的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)借助于網(wǎng)絡(luò )搜集關(guān)于能量守恒的資料，進(jìn)行獨立思考。然后在授課過(guò)程中，教師向學(xué)生展示關(guān)于違反了能量守恒定律的一些例子，讓學(xué)生自己判斷。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還培養了學(xué)生獨立思考、查閱文獻以及自我判斷的能力，這對新課改的教學(xué)有很大的幫助。
(三)培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方式
科學(xué)教育包括科學(xué)的方法和科學(xué)的知識兩方面，科學(xué)的教學(xué)方法能夠培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習能力，換言之，要培養學(xué)生的學(xué)習能力，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育�？茖W(xué)的方法不僅能夠推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展，對物理知識的發(fā)展也有很大的影響。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應該用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習和思考。例如，用圖像表示速度和路程的關(guān)系，通過(guò)圖像來(lái)分析物理規律等。這些方式的引導能夠培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習能力。
(四)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
高中的物理知識有很多都與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師可以引導學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)熟悉的東西來(lái)思考物理現象，將抽象的知識實(shí)際化，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際物理現象的能力，還能活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生的成就感，從而確保學(xué)生在良好的狀態(tài)下進(jìn)行物理知識的學(xué)習。
三、結語(yǔ)
新課改要求在高中物理教學(xué)中注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，自主學(xué)習、試驗、查閱文獻等能力。目前，高中物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題有兩個(gè)：第一個(gè)是思維方式轉變困難，第二個(gè)是教學(xué)資源緊缺。教師需要從提高自身的綜合素質(zhì)、采用多媒體教學(xué)手段、培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法以及引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際方面進(jìn)行改善。
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