高校教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系探討論文
一、開(kāi)展對于高等院校教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系研究的現實(shí)需要
1.教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系的研究的目的。教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系的具體內涵是指全面提升高校教學(xué)的質(zhì)量地運作機制及其工作體系，具體來(lái)講就是指在高校教學(xué)的具體操作的過(guò)程當中，通過(guò)對于一系列機制高效的運作，從而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量鞏固和提升。調動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性是教學(xué)質(zhì)量與監督保障體系的核心，不斷地提升高校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)質(zhì)量，從而可以適應新時(shí)期發(fā)展變化的要求。高校教學(xué)質(zhì)量的監督與保障體系構建的基本原則是結合學(xué)校的管理體制并積極貫徹教育主管部門(mén)的文件要求和規則，同時(shí)，體系的構建也必須要遵守該校教學(xué)改革的現實(shí)狀況及其學(xué)校發(fā)展階段，尋找人才培養過(guò)程的主要環(huán)節步驟及其制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，使得教學(xué)質(zhì)量始終處于一個(gè)被控制的環(huán)境下，同時(shí)可以具有較強的操作性。
2.教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系的研究意義。當今高等院校建立的三大角色就是人才的培養、社會(huì )服務(wù)以及科學(xué)研究，然而其首要方面就是人才培養，并且扮演核心的角色。高等院校對于人才的培養主要是通過(guò)有規劃，有目標的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，由此，決定人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵性因素就是教學(xué)的質(zhì)量�？茖W(xué)合理的高校教學(xué)質(zhì)量的監督與保障體系的深入研究，是為保障高校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升的理論基礎。從一般意義上的管理學(xué)的層面來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量監督體系的研究及其建立對于高校的具體工作具有諸多方面的現實(shí)意義。首先，它可以使得教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節，各個(gè)要素以及工作狀態(tài)得到一個(gè)實(shí)時(shí)的意見(jiàn)反饋和評價(jià)建議，還可以整合多種的評價(jià)措施，從而實(shí)現人們在教學(xué)工作中的積極性。其次，可以使得高校教學(xué)質(zhì)量的管理實(shí)現科學(xué)化和規范化，同時(shí)，能夠實(shí)現高效率和藝術(shù)化的教學(xué)質(zhì)量管理。尤其是在當今競爭日益激烈的大背景下，教學(xué)的質(zhì)量與高校生存與發(fā)展直接關(guān)系，在目前積極地開(kāi)展對這一領(lǐng)域的研究以及實(shí)踐明顯具有現實(shí)的需要，對于推動(dòng)我國高等院校教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。
二、教學(xué)質(zhì)量管理監督與保障體系的構建
高等院校的監督與保障系統由多個(gè)子系統組成，這些子系統共同構建起整個(gè)體系，并為其提供基礎性的支撐。
1.教學(xué)質(zhì)量監督與保障的組織管理系統。根據我國高等院校的實(shí)際情況，其主要分為兩個(gè)層面，即學(xué)校和學(xué)院。在學(xué)校的一級結構上，學(xué)校黨政一把手（校長(cháng)和校黨委書(shū)記）負責教學(xué)質(zhì)量的監督與保障，對其肩負著(zhù)主要的責任，在具體的教學(xué)質(zhì)量的監控上則一般是由分管教學(xué)工作的副校長(cháng)來(lái)完成。而在學(xué)院這個(gè)二級結構上面，學(xué)院黨政一把手（院長(cháng)及其院黨委書(shū)記）負責教學(xué)質(zhì)量監督與保障，而在教學(xué)質(zhì)量的監督和保障工作則由分管教學(xué)工作的副院長(cháng)負責，其職責是定期的檢查教學(xué)工作并進(jìn)行一個(gè)深入研究，積極踐行教學(xué)質(zhì)量的保障工作。
2.教學(xué)運行過(guò)程中的質(zhì)量監督與保障制度系統。教學(xué)質(zhì)量監督與保障必須要有制度系統作為一個(gè)基礎的支撐，其保障教學(xué)質(zhì)量的主要前提就是建立健全教學(xué)管理的制度系統。制度體系是由高校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當中的一系列的管理及監督的制度規章所組成，主要目的是促進(jìn)教學(xué)的過(guò)程實(shí)現科學(xué)性和制度化。其一，應該完善以教學(xué)規劃，課程大綱、培養方案為基礎的教學(xué)核心文件的建設，從而形成從教師到學(xué)生的全過(guò)程管理的規章制度。其二，應當進(jìn)一步的改善教學(xué)事故的認定及其處理方面的規章制度，并加強教學(xué)管理活動(dòng)的合理化及其制度化。其三，應當從規范教學(xué)的監督過(guò)程中出發(fā)，制定出在教師教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等環(huán)節的規章制度，并制定出相應的教學(xué)管理流程、教師教學(xué)規程以及教學(xué)質(zhì)量的檢查等制度。綜上所述，建立科學(xué)合理的高校教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系是高等院校教學(xué)質(zhì)量提升的一項重要的途徑和制度保證，其涉及學(xué)校內部的各個(gè)環(huán)節，必須要做到一個(gè)通盤(pán)的，周詳的思考。教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系是一個(gè)系統性的教學(xué)工程，需要在一個(gè)強有力的領(lǐng)導之下，有計劃、有目的、有組織，并且按步驟的進(jìn)行。堅持在教學(xué)質(zhì)量上地提升不僅關(guān)系學(xué)校的生存和未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到全校師生的切身利益，強調全校師生共同參與到教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，及時(shí)彌補教學(xué)質(zhì)量的欠缺，不斷協(xié)調并改進(jìn)教學(xué)的工作以便領(lǐng)導教學(xué)改革，推動(dòng)高校教學(xué)管理的能力的提升，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的大幅度的改善。
參考文獻：
[1]李奮生.治理理論視角下的高校教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系研究[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊，2012
[2]孫萊祥，胡秀榮，李進(jìn)才，易佑民，展 永.我國部分高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的調研報告[J].評價(jià)與管理，2012
[3]高靜川.高校教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系的構建[J].海南師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2011
【高校教學(xué)質(zhì)量監督與保障體系探討論文】相關(guān)文章：
校企合作教學(xué)質(zhì)量保障體系的構建論文12-12
高校實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控體系探討02-27
高校雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式探討的論文12-18
高校動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展模式探討論文03-15
高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問(wèn)題及對策論文03-04
高校體育精神文化傳播探討論文02-17
始業(yè)教育在高校中的應用和探討論文03-15
高校模擬實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量提升論文12-20
- 相關(guān)推薦