初中化學(xué)概念教學(xué)研究
在以往化學(xué)概念教學(xué)中，大多教師更習慣用“講”的方式告訴學(xué)生概念的內涵，再讓學(xué)生記，其實(shí)，這種方法不利于學(xué)生獲得體驗，雖然學(xué)生能記住概念，但對其內涵不理解，解題中自然會(huì )出錯.
摘要:概念是思維的工具，是知識結構的聯(lián)結點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習的核心.化學(xué)概念教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中舉足輕重，學(xué)生只有清楚地、準確地理解基本概念，才能學(xué)好化學(xué).
關(guān)鍵詞:化學(xué)概念;教學(xué)
一、注重直觀(guān)導入，引導學(xué)生認知概念
概念是反應事物本質(zhì)屬性的思維形式，故而是抽象的、概括的，而初中生的抽象思維能力不強，形象思維對學(xué)習的影響作用較大，那么，在引導學(xué)生學(xué)習化學(xué)概念時(shí)，就不能以單純的語(yǔ)言直觀(guān)方式進(jìn)行講解，相反概念教學(xué)中要結合學(xué)生的生活實(shí)際，借助實(shí)物、實(shí)驗、模像直觀(guān)方式來(lái)引導學(xué)生感知概念，這樣才能為概念的內涵探究奠定基礎[1].
在概念教學(xué)中以直觀(guān)方式來(lái)引入概念，一是要注重結合生活而從生活中選擇素材來(lái)引入，二是要關(guān)注學(xué)生的認知基礎，通過(guò)情境而引導學(xué)生復習引入.無(wú)論哪一種方式，不能只講究情境的形式，更多要關(guān)注情境對學(xué)生的啟發(fā)和引導作用，尤其是在導入環(huán)節，要多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生參與表達，不能只從教師角度來(lái)考慮情境是否可推進(jìn)新知，要充分關(guān)注學(xué)生在情境中的表現.
二、加強問(wèn)題引導，促進(jìn)學(xué)生探究概念
在以往化學(xué)概念教學(xué)中，大多教師更習慣用“講”的方式告訴學(xué)生概念的內涵，再讓學(xué)生記，其實(shí)，這種方法不利于學(xué)生獲得體驗，雖然學(xué)生能記住概念，但對其內涵不理解，解題中自然會(huì )出錯[2].在化學(xué)教學(xué)中提倡用問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，目的就是要讓學(xué)生多角度地對概念的內涵進(jìn)行剖析，從而理解它.
三、注重對比辨析，促進(jìn)學(xué)生掌握本質(zhì)
概念和概念之間往往存在密切的聯(lián)系，弄清概念間的關(guān)系(區別和聯(lián)系)才能讓學(xué)生全面地掌握概念，解題中正確應用.為此，在化學(xué)教學(xué)中還要注重采用對比的形式來(lái)引導學(xué)生辨析.概念學(xué)習對化學(xué)學(xué)習的重要性毋庸置疑，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，不僅要正確看待化學(xué)概念的作用，還要注重轉變教學(xué)觀(guān)念，從學(xué)生角度來(lái)設計概念學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與到概念探究過(guò)程中，從而更好地幫助學(xué)生理解并掌握概念，應用問(wèn)題來(lái)分析并解決化學(xué)問(wèn)題.
參考文獻:
[1]陳智全.打好基礎，提高化學(xué)概念的教學(xué)效率[J].中華少年，2016(7).
[2]米曉紅.初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)際與思考[J].課程教育研究，2015(26).
[3]王燕.初中化學(xué)概念的分解教學(xué)初探[J].考試周刊，2015(65).
[4]藺嬋玉.初中化學(xué)概念教學(xué)的有效方法[J].新課程:上，2015(6).
【初中化學(xué)概念教學(xué)研究】相關(guān)文章：
多媒體優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)研究12-07
小學(xué)數學(xué)中的概念教學(xué)研究論文06-03
初中化學(xué)概念教學(xué)策略12-07
認知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究12-07
認知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運用03-21
行為概念分析11-15
醫院感染的概念03-27
論文摘要的概念11-27
- 多媒體優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)研究 推薦度：
- 相關(guān)推薦