應用型人才培養下高等數學(xué)教學(xué)改革
要想培養適合新時(shí)代需求的應用型人才，高等數學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中就要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目的，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力，以及實(shí)際應用能力的培養。
摘要：目前我國高等數學(xué)教學(xué)模式還存在嚴重的不足，不利于應用型人才的培養，因此，就要對高等數學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應的改革，使其能夠適應應用型人才的培養模式。文章主要通過(guò)分析傳統高等數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了高等數學(xué)教學(xué)改革的措施。
關(guān)鍵詞：應用型人才;高等數學(xué);教學(xué)改革
高等數學(xué)是高校教育最基礎，也是最重要的課程之一，但是，很多高校的教學(xué)內容與教學(xué)方式并沒(méi)有隨著(zhù)新課程改革的深入而改變。傳統的教學(xué)模式過(guò)分強調培養學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，往往忽視了學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的實(shí)際運用能力。另外，過(guò)于單一的教學(xué)模式使學(xué)生很容易對數學(xué)學(xué)習失去興趣�，F今社會(huì )的發(fā)展需要的是應用型的人才，在此背景下，高等數學(xué)的教學(xué)模式也應該進(jìn)行改革。
一、傳統高等數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方式較為單調
高等數學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將傳統的教學(xué)方式與現代的教育技術(shù)充分結合，使得教學(xué)方式較為單調，不能將現代教育很好地反映出來(lái)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養。傳統的高等數學(xué)教學(xué)也沒(méi)有很好地運用現代信息技術(shù)，使得學(xué)生對高等數學(xué)學(xué)習逐漸失去了興趣。
(二)不重視學(xué)生之間的差異性
由于學(xué)生在性格、興趣愛(ài)好及學(xué)習方式等方面存在差異，而傳統的高等數學(xué)教學(xué)沒(méi)有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，對所有學(xué)生籠統地講課會(huì )導致學(xué)生失去學(xué)習興趣，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該充分了解學(xué)生之間的差異，制定一套能吸引所有學(xué)生注意力的教學(xué)方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)考核評價(jià)方式較為籠統
多年來(lái)，高等數學(xué)考核方式仍然以期末考試為主，且教師在講課的過(guò)程中，不注重教學(xué)實(shí)驗和教學(xué)軟件的應用，期末考試的相關(guān)題型也只是以往試題的變形，而且只有單一的試卷測試，這就導致考核方式的單一性，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )大大降低�？己朔绞降木窒扌詫е聦W(xué)生對高等數學(xué)的學(xué)習積極性、主動(dòng)性不高，對教學(xué)內容的了解不夠深入，不能真正地掌握高等數學(xué)的思想方法。
二、應用型人才培養模式下高等數學(xué)教學(xué)改革的措施
(一)轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念
要想培養適合新時(shí)代需求的應用型人才，高等數學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中就要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目的，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力，以及實(shí)際應用能力的培養。此外，教師還應該轉變身的角色，運用新的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內容的講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，增進(jìn)師生之間的情感交流。
(二)結合生活實(shí)際,豐富教學(xué)內容
在高等數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應該優(yōu)化教學(xué)內容，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，以及處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生懂得知識源于實(shí)際，用于實(shí)際的道理。在教學(xué)相關(guān)數學(xué)定義的過(guò)程中，教師應該結合實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深層次理解，培養學(xué)生的抽象思維能力及對知識點(diǎn)的遷移能力，并且可適當增加教學(xué)實(shí)驗環(huán)節，使學(xué)生能夠更深入地理解抽象數學(xué)定義的內涵。
(三)體現學(xué)生的課堂主體地位
在教學(xué)的過(guò)程中，除了要轉變教學(xué)模式以外，教師還應改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng )建活躍的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師引導、學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中增加學(xué)習動(dòng)力。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可適當地穿插數學(xué)文化、數學(xué)故事、數學(xué)游戲等，使沉悶的課堂氛圍變得更有活力，促使學(xué)生對高等數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
(四)改進(jìn)教學(xué)方式
教學(xué)手段的改進(jìn)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習高等數學(xué)，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該結合多媒體進(jìn)行教學(xué)。新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，節省教學(xué)時(shí)間。由于高等數學(xué)原理比較抽象且某些計算繁瑣復雜，所以教師在講解的過(guò)程中還可以借助相關(guān)的教學(xué)軟件，一方面加深學(xué)生對知識的理解，另一方面使學(xué)生掌握常用的軟件工具。
(五)改進(jìn)考核評價(jià)標準
改進(jìn)考試評價(jià)制度，建立全面的考評體系。對學(xué)生上課、課堂提問(wèn)以及平常創(chuàng )新能力的表現都應該納入考試評價(jià)體系之內，不能只靠期末考試成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生對實(shí)際知識的掌握程度。多樣化的考評方式不但可以培養學(xué)生對高等數學(xué)知識的應用能力，還能培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、結語(yǔ)
教師需要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，對高等數學(xué)的教學(xué)內容及教學(xué)方式進(jìn)行相應的改革，將學(xué)生作為課堂的主體，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及學(xué)習的積極主動(dòng)性，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提升學(xué)生運用高等數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)應用型人才的培養。
參考文獻：
[1]王靜,魏嘉.應用型創(chuàng )新人才培養模式下高等數學(xué)教學(xué)改革的探索[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(3):95-97,121.
[2]陳磊.應用型人才培養模式下高等數學(xué)教學(xué)改革的探索[J].科教文匯(上旬刊),2015(4):37-38.
[3]李朗,石啊蓮.應用型人才培養模式下高等數學(xué)教學(xué)改革探索[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015(3):272-274.
【應用型人才培養下高等數學(xué)教學(xué)改革】相關(guān)文章：
試析基于應用型人才培養目標的稅法教學(xué)改革03-08
應用型人才培養案例教學(xué)探究11-21
淺談應用型本科院校創(chuàng )新型人才培養模式下教材體系初探12-04
關(guān)于高職院校高等數學(xué)教學(xué)改革12-03
論高職應用型法律人才培養模式的構建11-25
關(guān)于應用理科應用型人才培養的探索與實(shí)踐12-06
工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養研究03-29
應用型人才培養模式市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文11-14
- 相關(guān)推薦