項目教學(xué)電工技術(shù)論文
一、電工技術(shù)基礎課程項目教學(xué)開(kāi)展的要求
一是把教學(xué)項目當成一個(gè)重要內容，嚴格貫穿提高職業(yè)技能的理念，把提高學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)教學(xué)目標；二是合理采用豐富多彩的教學(xué)方式，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把最新的教學(xué)資源引入課堂，增加更多的實(shí)踐操作課程，緊緊抓住學(xué)生的思想脈絡(luò )。三是推行產(chǎn)學(xué)合作模式，建設學(xué)生實(shí)訓基地，把實(shí)驗課程全部搬到基地上開(kāi)展教學(xué)。
二、電工技術(shù)項目課程的教學(xué)組織
1.教學(xué)組織模塊化
我們可以將“電工技術(shù)基礎”課程分為多個(gè)模塊，每個(gè)模塊是一個(gè)獨立的部分，這樣有利于教學(xué)的靈活性。同一模塊既可以安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間完成教學(xué)，也可以分散到每周當中進(jìn)行教學(xué)。有些模塊彼此并列，不限制先后開(kāi)設順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開(kāi)設不同的平行模塊，在下一學(xué)期相互調換，從而使教學(xué)資源得到最大化利用。
2.教師隊伍工程化
教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實(shí)施也要求教師在專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實(shí)很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們缺少企業(yè)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的項目教學(xué)方法的指導。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進(jìn)企業(yè)一線(xiàn)，增長(cháng)項目實(shí)戰技能，從中提煉課題，強化教學(xué)改革。為了讓教師盡快進(jìn)入角色，我們可以安排每位教師負責一個(gè)項目教學(xué)模塊，針對某一個(gè)模塊進(jìn)行主攻，并結合理論完成項目編寫(xiě)。
三、在電機正反轉控制論電路安裝學(xué)習中運用項目教學(xué)法的實(shí)例分析
1.設定教學(xué)目標
通過(guò)本次教學(xué)，要求學(xué)生能夠弄懂電路圖，準確選擇元件，并成功進(jìn)行安裝和試機。掌握分析電路工作原理的方法、會(huì )簡(jiǎn)單地計算。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.布置項目任務(wù)
首先老師安排電機正反轉控制論電路安裝學(xué)習的項目?jì)热�，規定該項目所需要用的時(shí)間。教師作為課堂上的主導，有責任向學(xué)生介紹完成任務(wù)必備的知識，并引導學(xué)生了解學(xué)習內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在該課程的項目教學(xué)中教師合理對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排和指導。把學(xué)生按3~4人一組分成小組，同時(shí)選出項目組長(cháng)，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開(kāi)展項目設想，給出完整的項目計劃。
3.完成項目任務(wù)
在學(xué)習過(guò)程中學(xué)習小組要對電機的構造和邏輯功能進(jìn)行研究，并結合電路圖正確選取元件，給出電機正反轉控制論電路安裝方法。為了調查學(xué)生的項目完成效率，教師可以采取提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的具體掌握情況。為了讓整個(gè)教學(xué)流程順利進(jìn)行，要求學(xué)生在電機正反轉控制論電路安裝之前需要對元件功能進(jìn)行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個(gè)實(shí)操過(guò)程中老師應該加以檢查和指導，多對學(xué)生實(shí)踐能力給出評價(jià)和鼓勵。電路安裝完成以后，應仔細檢查有無(wú)錯誤之處，然后進(jìn)行調試，排故過(guò)程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)故障分析和探究，運用小組智慧解決相關(guān)問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中仍舊起到提示和導引作用，主要還是要依靠學(xué)生小組的集體力量完成排故項目。最后學(xué)生還要做好項目記錄、排故分析和實(shí)踐總結。
4.項目驗收
整個(gè)實(shí)驗項目完成以后，教師要對每個(gè)小組的實(shí)驗成果進(jìn)行驗收，驗收內容可以包括很多方面，可以分為是否完成實(shí)驗目的、是否掌握了電機正反轉電路的元件構造和功能，以及項目實(shí)驗報告的填寫(xiě)是否合格。老師還應該根據不同驗收成果總結分析，對各小組表現進(jìn)行綜合審評，并記錄實(shí)驗成績(jì)。不同于傳統的教育模式，項目教學(xué)法是把課程教學(xué)內容轉化為“項目”的形式，以便于學(xué)生能夠在教師指導下自主完成學(xué)習項目。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為項目中每個(gè)環(huán)節的切身參與者。通過(guò)學(xué)習項目的不斷開(kāi)展，學(xué)生深入地將理論與實(shí)驗相結合，最終很好地完成學(xué)習任務(wù)。
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