談?wù)劯咝Ｓ嬎銠C教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養策略
教學(xué)有發(fā)，教無(wú)定法。教學(xué)方法需要隨著(zhù)時(shí)代的變化而發(fā)生變化。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應該重視教師團隊意識的培養，重視教師師資隊伍的建設，要求擁有專(zhuān)業(yè)計算機知識的教師與有著(zhù)非常豐富的經(jīng)驗的應用和計算能力的工程人員。
【文章摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)信息化與現代化的快速發(fā)展，以及高校教育的發(fā)展，高校為社會(huì )和國家培養的各類(lèi)人才也越來(lái)越多，而社會(huì )各個(gè)行業(yè)對人才的要求也變得越來(lái)越高，使得人才市場(chǎng)的競爭變得日趨激烈。在嚴峻的形式下，高校計算機課程教學(xué)中，教師更應該結合社會(huì )對各類(lèi)行業(yè)人才的需求積極的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。本文通過(guò)探討高校計算機教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養，闡述了高校培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力;重要性;措施
隨著(zhù)信息化與現代化的發(fā)展，傳統的計算機教學(xué)體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代的發(fā)展，傳統的計算機教學(xué)體制中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱�，F代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人才市場(chǎng)對計算機行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才的要求變得越來(lái)越高，高校需要積極的培養計算機專(zhuān)業(yè)中學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能確保學(xué)生在計算機行業(yè)競爭中脫穎而出，不被社會(huì )所淘汰，能夠在將來(lái)踏上社會(huì )時(shí)，找到適合自己的工作崗位，為國家貢獻自己的一份力量。
1實(shí)踐能力培養中突出的幾個(gè)問(wèn)題
1.1傳統計算機教學(xué)模式與方法制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養
傳統的計算機課程教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，教師以教材為基礎，以教室為活動(dòng)中心，利用這種死板的教學(xué)方式，把自己的思想硬硬地灌輸到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生被動(dòng)的接受計算機專(zhuān)業(yè)知識。教師不鼓勵學(xué)生的大膽質(zhì)疑，學(xué)生不能參與教學(xué)活動(dòng)。在信息化快速發(fā)展的今天，這種傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當今社會(huì )的需求，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣培養出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。
1.2教師知識更新速度慢，課堂教學(xué)手段不靈活
教師的知識直接影響學(xué)生的教育發(fā)展，現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機又是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，計算機專(zhuān)業(yè)知識更新迅速，升級換代快，應用也廣泛，所以很多教師一時(shí)很難適應科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識陳舊，對新知識、新技術(shù)了解較少。教師專(zhuān)業(yè)知識的不足，直接影響學(xué)生的教育發(fā)展。
1.3考核制度僵化，難以進(jìn)行因人施教
當前高校計算機考核制度仍然沿襲了傳統的以課本知識為中心的考核體制，把有關(guān)計算機的原理、名詞、概念作為計算機專(zhuān)業(yè)知識的重要考點(diǎn)，始終以死記硬背為主，很難考察出學(xué)生根據理論知識解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。除此之外，不同地區教育程度不同，學(xué)生的起點(diǎn)也不同，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種差距也會(huì )不會(huì )的擴大。面對這種情況，一些學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己什么都會(huì )，最終導致學(xué)生的學(xué)習興趣低下。
1.4缺乏實(shí)踐機會(huì )，畢業(yè)設計流于形式
傳統的計算機課程教學(xué)已經(jīng)與現代工程嚴重脫節，這導致有大量的學(xué)生在將來(lái)畢業(yè)后找不到工作，另外，也會(huì )有很多計算機行業(yè)的公司很難找到滿(mǎn)意的人才。學(xué)生缺乏必要的合作、工程、團結能力。很多學(xué)生的畢業(yè)課題缺乏可行性、實(shí)踐性與連續性，往往停留在理論上，無(wú)法付諸于實(shí)踐。
2計算機教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養的措施
2.1改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，將培養學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)
計算機課程教學(xué)的目標就是要培養出大批滿(mǎn)足社會(huì )和市場(chǎng)需求的全面型、適應型人才，加強對學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養。在傳統的計算機課程教學(xué)過(guò)程中，教師是計算機課程教學(xué)的中心與重點(diǎn)，學(xué)生是被動(dòng)的去接受教師傳授的知識，這樣很不利于教學(xué)目標的實(shí)現。所以，現在我們需要改變一下教學(xué)觀(guān)念，將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。
2.2重視對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )造性思維的培養
計算機語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是邏輯性強、嚴謹縝密，在這樣的知識系統下，更需要加強對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的培養。重要的主要是在課堂上要加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，教師要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，結合實(shí)際應用于自身的科學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)建立模型、分析試題、上機操作等過(guò)程加強學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3建立高效的計算機考核機制
教學(xué)實(shí)施以后應該同時(shí)有相應的考核機制與評價(jià)機制，才能對學(xué)生的學(xué)習情況與教學(xué)中出現的問(wèn)題有全方位的了解。不同的學(xué)生學(xué)習情況是有差異的，因此考核制度理應能夠多元化且可以異步發(fā)展，還應該積極調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在對學(xué)生的評價(jià)過(guò)程中，要以能力為主，重點(diǎn)要看學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括分析能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力等。
2.4加強實(shí)踐教學(xué)團隊建設
在教學(xué)的過(guò)程中，我們應該重視教師團隊意識的培養，重視教師師資隊伍的建設，要求擁有專(zhuān)業(yè)計算機知識的教師與有著(zhù)非常豐富的經(jīng)驗的應用和計算能力的工程人員。專(zhuān)業(yè)教師是教育隊伍的主體，應該選擇具有計算機開(kāi)發(fā)研究經(jīng)驗的教師，并對他們進(jìn)行多方面的培養，這樣使得他們更加適應社會(huì )的發(fā)展與人才市場(chǎng)的需求，理論與實(shí)際相結合，提高了課堂質(zhì)量與效率，在這樣的教育體制下，培養出來(lái)的人才會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越適應國家與社會(huì )的發(fā)展。
3總結
總而言之，教學(xué)有發(fā)，教無(wú)定法。教學(xué)方法需要隨著(zhù)時(shí)代的變化而發(fā)生變化，如果教學(xué)方法一成不變，墨守陳規，就會(huì )使得教育落后，培養出來(lái)的人才也不是國家與社會(huì )所需要的。教學(xué)改革理念上理應實(shí)施以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，構建和諧社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新理念的培養。在高效計算機教學(xué)中，則需要創(chuàng )建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )新自主學(xué)習的空間，最終會(huì )為社會(huì )和國家培養出一代杰出的創(chuàng )新型人才。
【參考文獻】
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