小學(xué)階段快樂(lè )音標教學(xué)論文
一、針對中低年級的快樂(lè )音標教學(xué)方法
1.結合兒歌、繞口令進(jìn)行教學(xué)，在快樂(lè )中提高教學(xué)效率
英語(yǔ)兒歌與繞口令不僅有抑揚頓挫的節奏，而且其語(yǔ)言精練，響亮押韻，朗朗上口，深受學(xué)生喜愛(ài)。而語(yǔ)音是非�？菰锏�，用兒歌進(jìn)行語(yǔ)音訓練，可以將理性的規律變?yōu)楦行缘慕佑|，使學(xué)生在輕輕松松的說(shuō)唱中加深對語(yǔ)音音素的理解和記憶。如我選了兩個(gè)差不多的二年級班級分別進(jìn)行音標/i:/的滲透教學(xué)，都以bee、see、tree三個(gè)詞為例詞。A班采用普通音標教學(xué)模式，枯燥乏味，部分學(xué)生在開(kāi)小差；B班一開(kāi)始與A班一樣，但是在學(xué)生基本會(huì )讀后開(kāi)始利用兒歌：Whatcanyousee？Icanseeabee.Where’sthebee？It’sonthetree.讓學(xué)生朗讀，一邊拍節奏一邊朗誦，氣氛活躍。一天后我分別對兩班進(jìn)行調查：A班有31%的學(xué)生記住了，B班有65%的學(xué)生記住了。通過(guò)實(shí)驗可以明顯發(fā)現，兒歌確實(shí)對音標教學(xué)具有促進(jìn)作用。
2.結合游戲進(jìn)行教學(xué)，在快樂(lè )中提高教學(xué)效率
想要教好音標，就要從學(xué)生的天性出發(fā)，借用游戲這個(gè)橋梁，把枯燥的音標學(xué)習變成充滿(mǎn)趣味性的各種游戲活動(dòng)，從而實(shí)現快樂(lè )學(xué)音標的目標。游戲可以促進(jìn)教學(xué)是已經(jīng)被證實(shí)的。但是這里我要提醒一下游戲和兒歌所產(chǎn)生的效果的不同：兒歌不會(huì )產(chǎn)生喧賓奪主的情況，而游戲中一個(gè)處理不好就成了為了游戲而游戲，沒(méi)有發(fā)揮其促進(jìn)音標學(xué)習的目的。因此，在使用游戲時(shí)要注意：
�。�1）游戲類(lèi)型要適合特定的教學(xué)內容；
�。�2）游戲難度要適合學(xué)生；
�。�3）游戲規則要簡(jiǎn)單明確；
�。�4）游戲要兼顧所有學(xué)生，不可讓游戲成了部分優(yōu)秀學(xué)生的獨角戲；
�。�5）游戲形式要多樣。只有這樣，游戲才能真正發(fā)揮其功效。
二、針對高年級的快樂(lè )音標教學(xué)方法
低年級的教學(xué)方式當然也是適用于高年級的。但是高年級的學(xué)生與中低年級的學(xué)生又有著(zhù)明顯的區別，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始逐步發(fā)展，對于快樂(lè )的體會(huì )也有新一層次的認識。游戲、兒歌等產(chǎn)生的表面性快樂(lè )已經(jīng)不能讓高年級學(xué)生對音標學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們更加需要一種內在的快樂(lè )———通過(guò)努力后獲得的自信心、學(xué)習興趣和成就感。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習音標時(shí)真正感到快樂(lè )，才能做到持之以恒，才能真正提高學(xué)習效果。如何讓學(xué)生得到內在的快樂(lè )呢？我們可以進(jìn)行如下嘗試———
1.師生制訂小而可行的目標，樹(shù)立信心
在教學(xué)中我們很明確學(xué)生才是學(xué)習的主體，讓學(xué)生參與到每天的小目標的制訂，讓小目標更具可行性，也提高了學(xué)生完成的積極性和主動(dòng)性。這樣每完成一次，你就可以借機表?yè)P他們。一個(gè)星期后，你再問(wèn)：你們今天完成了嗎？他們會(huì )這么對你說(shuō)：小意思，我們這么厲害肯定完成了��！其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了自己學(xué)習很厲害的印象，而且音標似乎也并不難。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一星期就樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習音標的信心。
2.由淺入深，從易到難，循序漸進(jìn)，保護學(xué)生的學(xué)習興趣
音標的學(xué)習不是一蹴而就的，而是要日積月累的。音標教學(xué)中，讓學(xué)生認識元音音標和輔音音標只是基礎，要在此基礎上上升到單詞的拼讀、字母發(fā)音規律的理解，能正確把握單詞中字母的準確發(fā)音。因此，音標教學(xué)是一個(gè)非常復雜和繁瑣的過(guò)程。作為教師千萬(wàn)不要急于求成，不然就會(huì )事倍功半。教師要根據本班的學(xué)習情況確定教學(xué)進(jìn)度，力求把難度控制在學(xué)生“跳一跳就可以摘到果子”的水平上。這樣的循序漸進(jìn)，學(xué)生才能長(cháng)期保持濃厚的學(xué)習興趣。
3.及時(shí)反饋，讓學(xué)生真切看到進(jìn)步，產(chǎn)生成就感
如果一味地只教不反饋，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生發(fā)難免有倦怠的心理，而教師空泛的表?yè)P也會(huì )顯得蒼白無(wú)力。所以在教學(xué)中，教師要有實(shí)際的反饋方式，如：
�。�1）前后對比。每隔一段時(shí)間讓學(xué)生自己羅列一下這一段時(shí)間我們學(xué)了什么，讓他們去感受自己的成長(cháng)，產(chǎn)生成自己很厲害的自身成就感。
�。�2）可以利用好每個(gè)單元的單元練習進(jìn)行平行班間的正確率對比，利用精確的數字讓學(xué)生看到學(xué)習音標的現實(shí)意義，堅定學(xué)生學(xué)習的意志，產(chǎn)生“我們很厲害”的班級成就感。學(xué)生有學(xué)習的內在動(dòng)機，從而會(huì )事半功倍。
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