高師聲樂(lè )教學(xué)論文
第一篇
一、教育模式的改變
改變同學(xué)與老師的觀(guān)念。提升高師學(xué)生和教師的思維模式，高師畢業(yè)之后的主要工作就是教師，而如何能夠成為一名優(yōu)秀的教師，這就需要在校期間的刻苦鉆研和發(fā)奮圖強，只有同學(xué)的素質(zhì)提升上去了才能成為一名合格的教師。教師的觀(guān)念和同學(xué)的觀(guān)念都需要改變，需要樹(shù)立自強的想法，和堅強的意志，只有這樣才能學(xué)有所成，聲樂(lè )的學(xué)習需要花費大量的時(shí)間和精力，所以教師要不斷更新自己的知識儲備來(lái)為同學(xué)更好的傳授知識。
二、針對性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)
1、開(kāi)展課堂鑒賞
在現代音樂(lè )教學(xué)中,教師教學(xué)的'改革與創(chuàng )新成為了一種必然趨勢,特別是聲樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新,更是廣大教師需要關(guān)注的問(wèn)題�？梢园褞讉�(gè)班的同學(xué)聚合到一起，開(kāi)展一些活動(dòng)，讓同學(xué)們鍛煉在眾人面前能夠很好的進(jìn)行歌曲的演唱或者是樂(lè )器的彈奏，這樣讓大家評選自己喜歡的表演者作為大家學(xué)習的典范，提升了同學(xué)的素質(zhì)并對同學(xué)們的能力進(jìn)行了鍛煉，以免今后在教學(xué)課堂上畏懼或者是畏懼舞臺。
2、教學(xué)題材的選取
新課程改革形勢下,隨著(zhù)高校聲樂(lè )教育改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入,傳統的聲樂(lè )教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足高師學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需求,傳統的教學(xué)目標與實(shí)際的教學(xué)目標相背離。教學(xué)題材的選取也是非常關(guān)鍵的，不能過(guò)于狹隘，要對中外的優(yōu)秀作品進(jìn)行定期的鑒賞分析，在欣賞國外名家的作品時(shí)候同學(xué)們也會(huì )有自己的想法，大家集思廣益對課堂教學(xué)提出建議，不斷完善課堂內容和提升課堂教學(xué)水準，同學(xué)們應該在欣賞過(guò)后，大家進(jìn)行比賽，對欣賞的歌曲或者樂(lè )器都可以進(jìn)行現場(chǎng)評比，過(guò)程中既可以鍛煉同學(xué)們的技能，又可以提升同學(xué)們的興趣。
3、同學(xué)們的素質(zhì)差異
以國家教育新要求為背景，通過(guò)各自不同的教學(xué)特色、教學(xué)方法、課程設置、考試形式、就業(yè)需求為要求，但是由于目前的招生降低了門(mén)檻，許多不同素質(zhì)的同學(xué)五湖四海的進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，但是素質(zhì)的不同導致課堂無(wú)法正常的進(jìn)行，無(wú)法一視同仁，所以就需要教師根據同學(xué)們的基本功的不同，素質(zhì)的不同進(jìn)行分班教學(xué)，最終的教學(xué)大綱可以進(jìn)行不同的設計，教學(xué)考核的程度也就不同，這樣的分類(lèi)教學(xué)既能對素質(zhì)好的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)教學(xué)，還能為基本功差的同學(xué)起到緩沖的作用，防止差異性帶來(lái)的惡性循環(huán)。
三、結語(yǔ)
對于新時(shí)期的聲樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升高師學(xué)生的素質(zhì)，為今后畢業(yè)的就業(yè)方向和水準的提升做好充足的準備，為國家提供優(yōu)秀的聲樂(lè )教師和聲樂(lè )演員是聲樂(lè )學(xué)校的重要目標，針對當前的學(xué)生素質(zhì)，因人而異，激發(fā)學(xué)生興趣，倡導自主學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)，利用好現代化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境和多媒體設施的應用，呈現出優(yōu)質(zhì)的課堂。
作者：楊叢林 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
第二篇
一、新課標背景下高師聲樂(lè )教學(xué)改革的目的及其要求
制訂《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準(2011年版)》，是音樂(lè )教育改革的重要環(huán)節。改革的目的是力求體現出教育改革的深化和素質(zhì)教育基本精神的全面推進(jìn)。新課標中提出“：對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè )課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性發(fā)展潛能，提升創(chuàng )造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂(lè )文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì )的構建�！痹谖覈壳暗钠胀ㄒ魳�(lè )教育中，聲樂(lè )教學(xué)始終是比較重要的一個(gè)部分，中學(xué)音樂(lè )課有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)基本上還是以歌唱教學(xué)為主，在新課標聲樂(lè )改革的背景下，要求音樂(lè )教師要以審美為核心，讓學(xué)生感悟音樂(lè )藝術(shù)，要求做到師生互動(dòng)，注重培養學(xué)生學(xué)習的積極性，要求要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐、音樂(lè )創(chuàng )造，而這些改革要求的實(shí)施仍然要以歌唱為主，才能更好地體現音樂(lè )的教學(xué)意義。因此，高師的聲樂(lè )教學(xué)至少有兩方面的研究：第一，如何培養好有一定聲樂(lè )基礎的音樂(lè )教師。聲樂(lè )演唱是中小學(xué)音樂(lè )教師必須具備的基本技能之一。長(cháng)期以來(lái)，我們國家尚未形成非常完整的師范院校聲樂(lè )教學(xué)體系。解放初期，由于師范教育剛處于起步階段，沒(méi)有能力研究師范音樂(lè )教育的特點(diǎn)，而且音樂(lè )教育在當時(shí)并未被重視，因此，當時(shí)并沒(méi)有對師范教育的聲樂(lè )教學(xué)改革進(jìn)行研究。近幾十年來(lái)，隨著(zhù)師范院校的師資情況和教學(xué)情況的逐漸改變，在高師聲樂(lè )的教學(xué)中已經(jīng)不自覺(jué)地與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校有所區別了，只是還未能夠深化到理論上來(lái)。近十幾年來(lái)，許多師范院校音樂(lè )學(xué)科的教師呼吁和進(jìn)行音樂(lè )教育的師范性探索改革，開(kāi)始了這方面的研究探索。到了近些年，全國許多師范院校的實(shí)施并取得了一定的教學(xué)效果。在新課標改革下，我們應該繼續認真地研究探索正真意義上的具有師范性的聲樂(lè )教學(xué)模式。聲樂(lè )是高等師范院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程，也是要成為一名具有必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的合格的中小學(xué)音樂(lè )教師。因此，高師聲樂(lè )教學(xué)對學(xué)生的影響作用是非常大的。高師聲樂(lè )教學(xué)的目的是通過(guò)系統地訓練，樹(shù)立正確的聲音觀(guān)念，培養良好的歌唱習慣，使學(xué)生具備演唱中外藝術(shù)歌曲的能力，并能夠在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作歌曲的能力。從而在將來(lái)的中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，能夠聲情并茂地范唱，運用歌唱技術(shù)的各種技巧，產(chǎn)生與內容相符的聲音，以聲音為媒介，傳達美和情感，讓學(xué)生體驗歌唱藝術(shù)的'美，這才是音樂(lè )的意義，達到了新課標對聲樂(lè )教學(xué)的改革目的。第二，如何對高師學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)。高等師范院校的聲樂(lè )教學(xué)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的聲樂(lè )教學(xué)是有區別的，高等師范院校培養的學(xué)生不一定是歌唱家，但是學(xué)生必須懂得基本的聲樂(lè )理論和基礎演唱技巧，懂得掌握聲樂(lè )教學(xué)的基本原則和方法，同時(shí)應具有較全面的、良好的音樂(lè )審美情趣。高等師范院校的畢業(yè)生所面對的是音樂(lè )教學(xué)崗位，面對的是幾乎沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能訓練的中學(xué)生，在聲樂(lè )方面，高師畢業(yè)生從事的可能是最初的啟蒙音樂(lè )教學(xué)。因此，他們不僅要有一定的聲樂(lè )基礎，還必須要學(xué)會(huì )如何教好聲樂(lè )，這是作為一個(gè)合格的音樂(lè )教師的責任。要想學(xué)會(huì )如何教好聲樂(lè )，高等師范院校的學(xué)生必須了解聲樂(lè )教學(xué)的理論、教學(xué)方式、明白出現問(wèn)題的根源所在和有效解決問(wèn)題的方法、了解各種類(lèi)型的學(xué)生的不同，找到適合他們的教學(xué)指導方法，做到因材施教。在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)生正確地掌握聲樂(lè )教學(xué)的精髓是很不容易的，它是一門(mén)深奧、靈活且內容十分豐富的課程，它要求高等師范院校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要掌握扎實(shí)的演唱本領(lǐng)，更重要的是需要掌握更多廣泛的教學(xué)知識。
二、新課表背景下聲樂(lè )教學(xué)創(chuàng )新改革之我見(jiàn)
精選聲樂(lè )教材曲目，培養高師學(xué)生未來(lái)的教學(xué)能力。高師的人才培養目標是基礎教育師資，他們面對的是廣大中小學(xué)生。由此可見(jiàn)，高師聲樂(lè )教學(xué)應該為學(xué)生留一些研究青少年歌曲的空間。設置符合中小學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展需要的教學(xué)內容，同時(shí)，應重視中國的民族聲樂(lè )作品。弘揚傳承民族文化�，F今，占世界人口最多，民族最廣泛，聲樂(lè )形式與風(fēng)格最豐富的是中國，具有悠久民族文化傳統的中華民族，傳統的民族民間音樂(lè )文化正在逐漸消失，因此，高師院校的音樂(lè )學(xué)生，必須深深地植入中華優(yōu)秀文化之根。將來(lái)為勝任教師這一職業(yè)打下堅實(shí)的基礎，掌握各地民族音樂(lè )的演唱方法。在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的曲目也需選擇具有民族特色的曲目。如今，越來(lái)越多的音樂(lè )選秀節目進(jìn)入的廣大青少年的生活，每年的選秀節目都引得全國老小注目觀(guān)看，像湖南的超級女聲到快樂(lè )男聲再到快樂(lè )女聲，這些選秀節目每年的收視率都遙遙領(lǐng)先，而那些各領(lǐng)風(fēng)騷的選手也成為了人們茶余飯后的談?wù)摻裹c(diǎn)，選秀節目是深受全國男女老少的喜愛(ài)。而選秀節目多不勝數的今天，青少年是最大的收視群體，充滿(mǎn)個(gè)性的選手總會(huì )對青少年觀(guān)眾的個(gè)性成長(cháng)和生活追求產(chǎn)生這樣或那樣的影響，產(chǎn)生這樣的現象在某方面證明了通俗歌曲的魅力所在。因此，在高師聲樂(lè )的教學(xué)中，可以適當地結合通俗歌曲進(jìn)行教學(xué)。聲樂(lè )教學(xué)中應注重理論知識的學(xué)習，學(xué)習聲樂(lè )教學(xué)法，讓基礎理論緊密與實(shí)踐相結合,既要會(huì )唱又要會(huì )教，注重培養學(xué)生積累聲樂(lè )教學(xué)的經(jīng)驗。學(xué)以致用，應經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展模擬教學(xué)，甚至承擔一些簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將掌握的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能轉化為教學(xué)方式，以及使專(zhuān)業(yè)知識轉化為教學(xué)行為來(lái)呈現，這樣培養出來(lái)的高師生才能突出“師范生”這一特性。
三、總結
建國六十多年來(lái)，在半個(gè)世紀的歷史跨度中，我國的音樂(lè )教育也逐漸探索出了豐富的教學(xué)經(jīng)驗與規律。高師聲樂(lè )教學(xué)承擔著(zhù)培養基礎音樂(lè )教師的歷史重任，作為當代的一名高師聲樂(lè )教師，應當結合新的音樂(lè )課程標準，結合自身在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，加入到探索高師聲樂(lè )教學(xué)的改革中，對新課標背景下的聲樂(lè )教學(xué)改革提出自己的創(chuàng )新意見(jiàn)；不斷完善教學(xué)模式，同時(shí)，努力學(xué)習并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際提高自身素質(zhì)，為社會(huì )的需要和時(shí)代要求做好充分的準備，為高師聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造出更加美好的未來(lái)，為社會(huì )培養更多的優(yōu)秀人才。
作者：萬(wàn)婉治 謝雯霖 單位：泉州師范學(xué)院音樂(lè )與舞蹈學(xué)院
第三篇
一、增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練
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一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)分三步走，作曲，演唱然后是欣賞。音樂(lè )藝術(shù)不管在什么時(shí)候，都是一直實(shí)質(zhì)上的考驗，在教學(xué)中，要十分注意學(xué)生參與其中，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟到音樂(lè )的美感，為自己培養審美能力而打下基礎，如此，才可讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，課堂的價(jià)值才會(huì )實(shí)現，從而讓學(xué)生們更加完善自我。另外還要特別重視教學(xué)時(shí)的各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，不要只關(guān)注課堂的教學(xué)秩序。很多高校傳統教學(xué)模式為將學(xué)生的實(shí)習時(shí)間排在畢業(yè)那年的上半個(gè)學(xué)期，實(shí)習時(shí)間最長(cháng)在四十天左右。學(xué)生角色忽然轉到老師角色，會(huì )大大增加學(xué)生們的內心壓力，產(chǎn)生特別不適應情況。我們學(xué)校采取的方式是，提前聯(lián)系好實(shí)習的學(xué)校，本科大三開(kāi)始就進(jìn)行各種實(shí)習安排，可將頻次定位一月一次，一次一天，通過(guò)隨機分配把學(xué)生分到各個(gè)中小學(xué)中，最后由學(xué)校統一收集這些實(shí)習學(xué)校對學(xué)生的反饋意見(jiàn)。最后，在每個(gè)月開(kāi)辦一次學(xué)生公開(kāi)課，讓每個(gè)實(shí)習的學(xué)生都上講臺講述自己成為老師角色之后會(huì )遇到的各種情況和問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期都聘請幾位教學(xué)經(jīng)驗特別豐富的中小學(xué)的在職教師參與到大學(xué)生們的公開(kāi)課中，從而讓同學(xué)們更清楚的`對音樂(lè )教學(xué)就業(yè)都是需要何種聲樂(lè )老師，應當注意什么等等，如此便能幫助他們更快的適應新角色，這不僅對學(xué)生將來(lái)就業(yè)有幫助，還可讓他們更好的了解就業(yè)環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行自我的調整，抓住知識重點(diǎn)來(lái)學(xué)習，完善自我。
�。ǘ┲匾曢_(kāi)展課外音樂(lè )活動(dòng)和積極參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
現在中小學(xué)的孩子們，音樂(lè )對他們而言，內容是相當廣泛的，所以，一般的音樂(lè )課根本無(wú)法滿(mǎn)足他們追求音樂(lè )的心里，他們更多需要的是趣味十足而且豐富多彩的各種音樂(lè )活動(dòng)，“在高師聲樂(lè )教學(xué)‘唱’的培養過(guò)程中，我們一方面要注重培養和發(fā)現學(xué)生自身的聲音優(yōu)勢和特點(diǎn)，一方面應努力結合中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)際，培養學(xué)生‘范唱’‘試唱’的能力水平�！币魳�(lè )專(zhuān)業(yè)的理論類(lèi)課程中，還可涵蓋基本樂(lè )理，中西方的音樂(lè )史，曲式，作品分析，復調基礎等內容。這些課程在授課時(shí)，一般使用一對多大班教學(xué)方式，在課堂中，學(xué)生通常只能接收教師的信息，記憶課堂內容，所以，在讓學(xué)生學(xué)習時(shí)，加入實(shí)踐教學(xué)的內容，能很好的改善這種死板的理論授課模式�？偨Y來(lái)看，學(xué)生參加真實(shí)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能更好的發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，如此便避免了被動(dòng)的產(chǎn)生。特別是，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能更好的將知識運用到未來(lái)的工作中。只有這樣，高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們才可在未來(lái)工作中厚積薄發(fā)，并承擔起改革教育的偉大任務(wù)。
二、結語(yǔ)
總而言之，創(chuàng )造性和素質(zhì)高的人才培養，依靠的就是教育模式的轉變與完善。即要求高校教學(xué)中，應多加培養同學(xué)們的探究發(fā)現的能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習，充分利用現有教學(xué)資源與教育條件來(lái)營(yíng)造可供學(xué)生實(shí)踐的現代化學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的興趣，讓他們多參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如此，才能促進(jìn)他們德智體能的全面健康發(fā)展。還要讓學(xué)生們掌握各種基礎文化知識，提高技能鍛煉，緊跟時(shí)代步伐，隨機應變，適應現代教學(xué)需求。
作者：常賀 單位：白城師范學(xué)院音樂(lè )學(xué)院
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